《坐井觀天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第四組第十三課，講的是一只飛過很遠(yuǎn)路程的小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理，它告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。
學(xué)生分析：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不夠全面，這則寓言的寓意對(duì)他們具有非�，F(xiàn)實(shí)的教育意義。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生敘述模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，并結(jié)合自己生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，來提出自己的見解，表達(dá)自己的感受，從而悟明寓意。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。理解“大話、井沿、無邊無際”的意思
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解寓意。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙目光短淺，自以為是是錯(cuò)的，在朗讀中樂于與人交流自己的感受和想法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。
難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意
信息資料：
1、生字、詞語卡片，一張硬紙，課件。
2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課時(shí)說明：第一課時(shí)初讀課文（正確、流利），認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段的內(nèi)容：學(xué)習(xí)“井沿”一詞，知道青蛙和小鳥的位置。第二課時(shí)完成上述教學(xué)目標(biāo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、親愛的小朋友們，來看看咱們今天要學(xué)什么？（多媒體演示主頁）有兩只小動(dòng)物來到咱們的課堂上——青蛙和小鳥，咱們?cè)谀囊徽n里見過它們呀？（板書課題《坐井觀天》）
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（老師把井的圖片貼在黑板上這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
3、復(fù)習(xí)（生字和課文第一段內(nèi)容：青蛙和小鳥的位置）
小青蛙剛才對(duì)老師說：學(xué)習(xí)課文前要先考考你們，你們有信心過這一關(guān)嗎？以游戲的方式復(fù)習(xí)生字（老師扮成青蛙問：“井沿”的“沿”在哪里？孩子們舉起找到的生字卡片說：“井沿”的“沿”在這里。）青蛙說：“你們可真了不起，生字不但會(huì)讀還能組詞呢，我再給你們出一道更難的問題，怕不怕？我和小鳥的位置你們一定忘了在哪了吧，要不你來試試看？（指名到黑板上貼青蛙和小鳥的位置）為什么要這樣貼？（師生一起回顧課文第一段的內(nèi)容：青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上。）
【設(shè)計(jì)意圖】由兒童喜愛的動(dòng)畫入手，引出課題，然后在游戲中鞏固識(shí)字激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子們樂中獲知再通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，動(dòng)手貼圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，使教學(xué)過程成為師生間心靈溝通的過程。
二、朗讀感悟
�。◣熤复笃聊唬┻@兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)小朋友打開書60頁。
1、默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話，同桌間練讀。
2、多種形式朗讀特別是教師的示范朗讀和指導(dǎo)。
�。▽�(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)）
第一次對(duì)話：同桌同學(xué)扮演角色讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
青蛙：你從哪來呀？
小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。
朗讀指導(dǎo)：（教師隨機(jī)指導(dǎo)）問句聲調(diào)上揚(yáng)要讀出青蛙驚奇、高興的語氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。
第二次對(duì)話：生生對(duì)讀。思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“大話”“無邊無際”的意思并練習(xí)說話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小鳥：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！
朗讀指導(dǎo)：提示學(xué)生在讀的過程中體會(huì)句號(hào)、問好、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。要讀出青蛙的自信和小鳥的誠懇。
在讓學(xué)生理解小鳥說的這句感嘆句時(shí)，我利用大紅蘋果讓學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗通過自己的親身感受來夸一夸蘋果的色香味。從而讓學(xué)生不但掌握了感嘆句的不同說法而且也很自然的讀好了感嘆句。師出示大紅蘋果：咬一口，夸夸它。生：蘋果真甜！生：蘋果太甜了！我還想在吃一口！生：多么甜的蘋果啊！師：用小鳥夸天的那句話的形式來夸夸蘋果吧。生：蘋果甜的很哪！然后老師在讓全班一起夸夸大蘋果。
第三次對(duì)話：分角色朗讀，讀出小青蛙和小鳥笑著說的不同語氣。教師相機(jī)示范。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的.誠懇的態(tài)度。
a、學(xué)生帶著頭飾分角色讀
老師指著青蛙問：“小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么��？”
老師再指著小鳥問：“小鳥老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？”
b、小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀
3、演讀入境
本課的重點(diǎn)部分四至七自然段，青蛙和小鳥的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，和個(gè)別學(xué)生交流，聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受深入學(xué)習(xí)小組聽學(xué)生朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了自讀自悟。樂于表演，喜歡展示自己是孩子們的特點(diǎn)，把對(duì)課文內(nèi)容的理解以表演的形式呈現(xiàn)出來，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。
三、揭示寓意
理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問題層層深入，通過討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意
1、討論（小組合作討論以下問題）
a青蛙和小鳥為了一個(gè)什么樣的問題爭(zhēng)論？（“天有多大”板書）
b他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無邊無際井口那么大”板書）
c你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說的對(duì)？
d用因?yàn)椤浴f說自己的看法。
教師相機(jī)利用多媒體課件幫助學(xué)生理解青蛙和小鳥的觀點(diǎn)：
播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、城市……讓學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說話的方法，小鳥飛呀飛，飛過飛過還沒有看到天的邊，來理解天的大。然后學(xué)生再結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解無邊無際，說說在生活中還知道什么是無邊無際的？并利用課件演示無邊無際的草原，無邊無盡的大�！瓉砭毩�(xí)說話。
播放青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，青蛙并沒有說謊，它看到的天真的只有井口那么大。
【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，交流閱讀后的感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生善于分析、勤于思考的能力，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生口語表達(dá)能力，強(qiáng)化了詞句訓(xùn)練。
2、實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：青蛙為什么看到的天空只有井口那么大？）
讓學(xué)生走出教室看看天有多大，再把硬紙卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？看后交流觀察所得。
根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對(duì)課題“坐井觀天”的理解，悟明寓意。（因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰�，所以青蛙看到的天空只有井口那么大）
3、教師隨機(jī)小結(jié)：這就是坐井觀天的意思，你們喜歡青蛙還是小鳥呢？讓學(xué)生自由發(fā)言，最后老師總結(jié)孩子們的話：“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、活潑好動(dòng)的天性及以形象思維為主的特點(diǎn)，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到理解寓意的目的。
四、拓展延伸
小組合作、續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？
1、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
2、全班交流續(xù)編的話，評(píng)選故事大王和最佳表演獎(jiǎng)。
3、學(xué)了課文后你現(xiàn)在最想說什么？選擇自己喜歡的方式交流（可以說一句話，對(duì)青蛙說、對(duì)小鳥說或者是對(duì)同學(xué)們說都可以。唱一首歌，自編兒歌……）
五、小結(jié)：兒歌齊誦
一只青蛙坐井底，看天只有井口大。
自己以為老不起，目光狹小出笑話。
我們視野要開闊，不能學(xué)習(xí)小青蛙。
多學(xué)多看多實(shí)踐，增長見識(shí)人人夸。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)來源于課文又跳出課文，即鞏固深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
六、布置作業(yè)
1、想一想：如果青蛙不從井底跳出來，會(huì)不會(huì)改變天只有井口大的看法？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把故事說給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
小鳥圖井沿?zé)o邊無際見多識(shí)廣
井圖天有多大
青蛙圖井底井口大目光短淺
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