《尋找幸運(yùn)花瓣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入課題，初步感知
1齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ纾何覟槭裁匆獙ふ倚疫\(yùn)花瓣兒？什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)？幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來幸運(yùn)嗎？）
2帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識情況，相機(jī)指導(dǎo)。
4在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。
二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
1我在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語或句子作上記號。
2全班交流。抓住我的心理感受，理清文章線索：
（匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動(dòng)→茫然→深思
3為什么我會(huì)有這些心理變化？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次我心理發(fā)生變化的原因。
4根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、18~23段，28~30段的學(xué)習(xí)。
5我為什么說自己是一個(gè)幸運(yùn)的人？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，明白幸運(yùn)的內(nèi)涵。
三、聯(lián)系生活，感悟升華
1在作者的眼里，幸運(yùn)指的是什么？
2在你的眼里，幸運(yùn)又指的是什么呢？讓學(xué)生各抒己見，教師注意積極、正確地引導(dǎo)。
3
老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。
四、回歸文本，熟讀成誦
1朗讀或背誦自己喜歡的'句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語句。
2教師總結(jié)
作者簡介
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩集《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春＝鸩▋和男性娂返�；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》、《烏丟丟的奇遇》等多部；評論集《幼兒的啟蒙文學(xué)》、《能歌善舞的文字》等；選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》。曾獲國家圖書獎(jiǎng)、中國作家協(xié)會(huì)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年獲國際安徒生獎(jiǎng)提名。
有關(guān)幸運(yùn)的名言警句
幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運(yùn)也就溜走了。羅蘭
真正的幸運(yùn)在等待著有資格享受的人。斯維托尼烏斯
幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像是銀河，它們作為個(gè)體的存在是不明顯的，但作為整體的出現(xiàn)卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人如果具備了許多細(xì)小的必要元素，最終都能成為帶來幸運(yùn)的條件。培根
幸運(yùn)并非沒有絲毫的恐懼與煩惱。培根
快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，幸運(yùn)只是一種心靈感受。一個(gè)人通過自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)，那就是幸運(yùn)。
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