《嫦娥奔月》教學設計（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《嫦娥奔月》教學設計，希望對大家有所幫助。
《嫦娥奔月》教學設計 篇1
教學目標
１、能獨立認識本課生字，借助工具書自主學習不理解的詞語。
�。病⒛x課文，了解中秋拜月這一習俗的由來；理解內(nèi)容并能依據(jù)小標題復述課文。
�。场⑷澟㈥P(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、機智勇敢、舍己為民的品質(zhì)，體會嫦娥和后羿的深情，領(lǐng)略課文的意境美。
�。�、了解中華民族的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點和難點
�。�、圈劃批注中把握故事情節(jié)，體會人物情感。
２、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)小標題簡要復述。
教學媒體：
多媒體課件
課前學生準備
1、讀通課文，借助工具書自主學習不理解的詞語。
2、查找資料，了解民間傳說中的嫦娥、后羿、逄蒙的形象。
教學流程
一、節(jié)日導入，揭示課題
1、導入
師：知道農(nóng)歷的八月十五是什么節(jié)日嗎？
2、揭示課題
師：傳說這一節(jié)日與嫦娥奔月有關(guān)。
3、板書：20 嫦娥奔月 （齊讀）
正音：奔
4、根據(jù)課題質(zhì)疑
二、初讀課文，疏理文章脈絡
1、指名分節(jié)讀課文，嘗試根據(jù)事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局列出小標題
隨機正音：羿 逄 娑 字形點撥：羿—奕 逄—降 祭—察
2、四人一組默讀課文，交流小標題
板書：后羿射日——喜結(jié)良緣——獲得仙藥——逄蒙搜藥——嫦娥奔月——后羿遙祭——百姓祝福
3、四人一組再讀課文，嘗試合作根據(jù)板書講述故事內(nèi)容
三、再讀課文，把握人物性格，體會人物形象
1、師：讀了課文，我們知道傳說中的人物有——嫦娥、后羿、逄蒙
2、找到相關(guān)的語句，分析人物性格
師：這些傳說中的人物性格特點是怎樣的呢？選擇一個人物，從文中找到相應得句子，用四個字的詞語概括他們的性格。
1）后羿：英勇無畏，情深意重 （板書）
相關(guān)語段：第1節(jié)：后羿射日（英勇無畏）
第2節(jié)：“后羿除了……恩愛夫妻”；“但是后羿舍不得……匣里�！�
第5、6節(jié) （情深意重）
隨機說話訓練：將句子寫具體（可與課文不一致）
出示：后羿回到家，發(fā)現(xiàn)逄蒙逃走了，嫦娥也不見了，傷心得 。
指導朗讀體會
2）逄蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正 （板書）
相關(guān)語段：第3節(jié)——搶藥的經(jīng)過
指導朗讀，體會當時情況的危機，從而顯示出其性格
3）嫦娥：美麗善良，機智勇敢 （板書）
相關(guān)語段：第3節(jié)：“想到這……一口吞了下去�！保ㄦ隙鹋c逄蒙斗爭經(jīng)過）
第4節(jié)（奔月）
隨機說話訓練：將句子寫具體（可與課文不一致）
出示：逄蒙翻箱倒柜，四處搜尋不老藥，眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥急得 。
指導朗讀體會
3、分角色有感情朗讀課文，加深體會
四、總結(jié)全文
1、師：讀了課文，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁匆b祝嫦娥吉祥平安？
出示：百姓們聞知嫦娥奔月的消息，知道她是因為 ，因此紛紛在月下擺設香案，祝福嫦娥吉祥平安。
2、了解民間傳說
師：其實有關(guān)嫦娥奔月的民間傳說有很多，這個傳說可謂最有情誼的。你還知道其他版本的嫦娥奔月嗎？
組織交流
3、小結(jié)：民間傳說并非真實，它只不過代表大家的美好愿望罷了。
五、課外拓展
“中秋拜月”是中華民族的傳統(tǒng)風俗，你還知道中秋佳節(jié)民間有哪些傳統(tǒng)的風俗？上網(wǎng)或采訪自己的長輩，將自己的研究內(nèi)容整理成文。
板書設計
20、嫦娥奔月
后羿射日—喜結(jié)良緣—獲得仙藥—逄蒙搜藥—嫦娥奔月—后羿遙祭—百姓祝福
嫦娥：美麗善良，機智勇敢
后羿：英勇無畏，情深意重
逄蒙：奸詐貪婪，心術(shù)不正
教學效果的反饋
在本課的教學設計中，概括小標題是教學中的難點，學生往往不能概括出要點，因此在教學過程中學生出現(xiàn)難點時，及時調(diào)整了教學內(nèi)容，教師先引導學生讀第1節(jié)，思考這一節(jié)講述的內(nèi)容，在教師的點撥概括出了小標題，有了樣板，學生的思路被打開，隨后的小標題概括顯得比較順利�？磥�，在高年級的閱讀教學中仍要注重對思考方式的引導，對于難點仍要“扶”一把。
《嫦娥奔月》教學設計 篇2
教學要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學難點 ：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學時間：
三教時
板書設計 ：
飛出了 4 嫦娥奔月 飛過了 朝著月亮飛去
第一教時
教學要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞語。
教學重點：
指導學生讀通讀順課文。
教學過程 ：
一、導入 新課，揭示課題
同學們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學生齊讀課題。
讀了這個題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?
2．檢查自學情況。
(l)認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
(2)重點理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)
時值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡
1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
全文共8個自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫字
1．出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2．指導要點。
詐、值、輝左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
劍的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是提。
輝的第六筆是豎提。
逼是半包圍結(jié)構(gòu)，要偏右上寫，給走之讓出位置。
焦上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的為宜。
3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞語。
第二教時
教學要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學重點：
指導學生精讀課文。
教學過程 ：
一、聽寫詞語
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1．指名讀課文第一段。
同學們，說說讀了這一段你知道了什么。
2．討論：苦難是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的苦難指的是什么?讀第l自然段，注意突出直、實在、無法等詞語，體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。
3．朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(一心想把后羿的仙藥弄到手、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四處搜尋等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?、與逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月等詞寫得很美)
教師范讀，學生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。
(焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去等詞語)
2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?
3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(擺上、祝福等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三教時
教學要求：
總結(jié)課文，研究寫法；指導復述課文。
教學重點：
指導復述課文。
教學過程 ：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。
二、總結(jié)課文，研究寫法
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�。體會這樣寫的好處。
三、指導復述課文
1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述的程序進行復述練習。
四、作業(yè) 練習
1．比一比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2．照樣子寫詞語，
飄飄悠悠
碧藍碧藍
3．朗讀課文，復述課文。
《嫦娥奔月》教學設計 篇3
教學目標：
1、學習生字詞語，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學準備：課件
教學過程：
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
�。�2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學生開火車讀生詞。
4、學生指出容易讀錯寫錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內(nèi)容。
三、再讀課文，理清順序。
1、 學生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙模?/p>
2、 學生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>
3、學生練習分段，概括段意。
4、學生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學習第一部分。
1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
2、小組匯報交流自學情況。
3、學生代表匯報學習情況。
�。�1）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
�。�2）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
�。�3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福。”
體會：后羿力大無比，神勇非凡。
�。�4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害�！�
體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結(jié)。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學生完成作業(yè)。
1、 抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設計：
后羿射日為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
《嫦娥奔月》教學設計 篇4
【設計思想】
如何在教學中把握工具性和人文性，是閱讀教學的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。
【學情分析】
本文是一篇神話故事。五年級學生的語言表達能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學習方法，他們能根據(jù)自己印象深刻的情節(jié)說出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會人物情感。
【學習目標】
知識和技能：
1、學會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、圖文結(jié)合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學生語感。
2、通過質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉(xiāng)親們”，利用空白想象，體會嫦娥的“心地善良”。
3、學生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。
情感態(tài)度和價值觀：
1、體會嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。
2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。
難點：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩。
【評價策略】
1、目標導向評價策略：理解詞語的意思，通過舉例子，主動參與表演來完成；讓學生通過抓重點詞句，通過讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。
2、及時反饋評價策略：學生對知識的掌握教師要及時進行相應的反饋評價。
3、分層評價策略：班級學生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數(shù)孩子和接受知識慢的少數(shù)孩子，對他們進行不同程度的要求。
4、延緩評價策略最基本的學習目標全班都要完成。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握。
5、語言評價策略：對學生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。
【課前準備】
1、教師制作多媒體課件。
2、學生收集有月亮的古詩。
【教學流程】
一、談話導入
師：每年的八月十五是什么節(jié)日？
師：這個節(jié)日是親人團圓的節(jié)日。你知道這個節(jié)日的由來嗎？
生發(fā)言（出示第8小節(jié)）
師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？
師：今天，我們就繼續(xù)學習美麗的神話故事《嫦娥奔月》。
二、揣摩人心，認識嫦娥
師：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙�？請您從文中找出依�?jù)。
出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，
你能想象嫦娥是怎么接濟鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）
師：從這里你覺得嫦娥是個怎樣的人？（板書：善良）
師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：這樣的人指？
讓奸詐貪婪的人長生不老，那要害多少人��！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）
師：帶著嫦娥的擔心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）
三、認識逢蒙
出示課件：有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
師：逢蒙是個——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學習武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。
師：文中哪個小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？
出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：這件事指？
師：請你用波浪線畫出能體現(xiàn)他奸詐貪婪的字詞、句子。
�。w會：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）
評價：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。
假裝生病：多么奸詐啊。
手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。
迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。
師：誰愿意來讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？
指生讀
師：此時，嫦娥心里想的是什么？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是
出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。
師：什么是周旋？
周旋：就是盡量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。
師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？
小組合作：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時，嫦娥心里想的是？
出示：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的.人嗎？
師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥
——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥��！多么舍己為民的嫦娥��！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個人孤獨的呆在月亮上長生不老。
師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？
出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
師：你覺得這段話寫的怎么樣？美在哪里？
師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？
師：碧藍碧藍的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。請女生一起來讀一讀。
師：你能再說出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類型的詞語嗎？
師：你能想象嫦娥奔月時心里是怎么想呢嗎？
四、認識后羿
師：嫦娥深愛她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細節(jié)得知的？
�、佟翱墒牵篝嗖辉敢怆x開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
�、趶牡谄咦匀欢�
出示：后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。��！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢�！版隙穑℃隙�！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去�？墒撬蚯白啡�，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
師：請同學們畫出后羿找妻子的詞語。
師：你能體會出后羿當時的心情嗎？
師：誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
（帶著著急的心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說的話有千千萬萬。
五、吟誦升華：
師：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日。古代詩人常常用月亮來寄托思念。
如張九齡的“海上生明月，天涯共此時�！边�有我們所熟悉的《水調(diào)歌頭》
師：讓我們在《思鄉(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿�。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）
板書設計：
嫦娥奔月
嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民
逢蒙：奸詐貪婪
后羿：重感情
《嫦娥奔月》教學設計 篇5
教學目標：
借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。
教學重點：
感情朗讀，充分感悟
教學準備：
投影
教學過程：
一、教師導語：
人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。)
二、讓學生讀文，自己感悟
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
�。c評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調(diào)動了學生讀書的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
xxxx美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系
�。恳粋�優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學生寫話
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
�。ㄟ@兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）
教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當?shù)�。這節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
《嫦娥奔月》教學設計 篇6
一、教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課5個生字，理解生字組成的詞語。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
上節(jié)課我們學到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節(jié)，找一找答案。
�。ǘ┚x第5節(jié)
1、自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。
b：逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智 你從哪兒看出她的機智。
a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進行“機智地周旋”。 嫦娥會對逢蒙說些什么？
b、 小結(jié)：這就是“周旋”。拖延時間，想辦法與別人進行較量
勇敢 哪些詞句寫了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會（指名讀）
小結(jié)：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內(nèi)心！為了鄉(xiāng)親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）
4、請同學們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。
�。ㄈ┚x第6—7節(jié)
為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話中都出現(xiàn)了同一個字，是哪一個？把這“飛”字圈起來，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺到什么？觀察課文中的插圖
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒有飛升成仙的快樂。
2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。小練筆。多喊學生形成高潮
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節(jié)邊劃出讓你感動的詞句。說說讓你感動的原因。
（后羿）“焦急”“沖”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問
啊，……凝望著自己呢？
順勢指導朗讀
著重“連聲呼喚”
這是怎樣一個連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——
從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——
然而，嫦娥看得見卻聽不見！
（四）、學習第三段
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。
鄉(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節(jié)、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時不識月，呼作白玉盤。 唐——李白
海上升明月，天涯共此時。 唐——張九齡
但愿人長久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個但愿人長久，千里共嬋娟�。ò鍟�
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 唐——李白
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾
野曠天低樹，江清月近人。——唐 孟浩然
出示 齊讀
�。ㄎ澹⿵褪稣n文
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽。（備用）
�。⿲W習完課文你有沒有什么問題想問？（備用）
�。ㄆ撸� 作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫。
2、完成課后練習第三、第四題。
附：板書： 嫦娥奔月
嫦娥
（舍己為民）
但愿人長久
千里共嬋娟
《嫦娥奔月》教學設計 篇7
一、教材分析
《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。
3、感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三、教學重難點：
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
四、教法和學法
新課程標準的重要理念之一就是培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用學生已有的知識基礎(chǔ)進行導入，然后組織學生探究并體驗人物性格特征，最后結(jié)合實際進行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與實際、與人生相結(jié)合的特點。
五、教學過程
我的教學脈絡是：吟詩導入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學習后羿射日——指導寫字。
首先引導學生回憶以前學過的帶月字的古詩，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學的第二階段——初讀課文。以學生的自主學習，讀悟結(jié)合為指導思想展開教學。檢查學生的生字詞掌握情況。
完成了對課文的初讀，教學進入第三環(huán)節(jié)——再讀課文。學生合作交流，故事中出現(xiàn)了幾個人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導學生朗讀。
緊接著，教學進入了下一階段—學習“后羿射日”。讓學生通過這一部分的學習，感受后羿的神勇，學習他為民造福的精神。
最后，播放音樂，讓學生描紅寫字。
《嫦娥奔月》教學設計 篇8
為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
活動目標
1、引導幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。
2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。
教學重點、難點
重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。
難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。
活動準備
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話：天上的明月。
月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。
3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。
討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？
教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。
2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。
《嫦娥奔月》教學設計 篇9
教學要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學重點：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象。
教學過程：
一、導入
同學們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動。今天，讓我們繼續(xù)來學習神話故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美
1、說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫什么樣的畫面？
指名說，相機出示“嫦娥奔月”畫面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)
3、指導朗讀
(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？
(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六節(jié)
4、讀這段文字，同學們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
�。ㄔO計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）
三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美
1、過渡：這里有一個感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。
�。ㄔO計理念：引導學生通讀全文，激發(fā)學生的探知欲望，讓學生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動學生的積極性，體驗學生的主體地位。）
2、交流、朗讀、品味、感悟
后羿力大神勇
哪個句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會動詞“登上”、“運足”、“拉滿”，學生做動作，加深理解。指導朗讀
逄蒙奸詐貪婪
你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導學生想象說話，“威逼”是什么意思?會怎么威逼?怎么說?
嫦娥美麗善良機智勇敢
說說你從課文當中的哪些細節(jié)感受到的?學習四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導學生想象嫦娥會怎么周旋?
指導朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
請同學們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個斗智斗勇的場面。先練說，再指名說。
請兩名同學表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節(jié)
�。�1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?用一個詞語描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”
�。�2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們再也（）讓我們帶著對嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。
�。�3）此時此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢�？指名說
4、第七節(jié)
�。�1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節(jié)感受出來?自由朗讀
�。�2）后羿有千言萬語要對深愛的妻子說，此時此刻，千言萬語匯成了聲聲呼喚。
學生呼喚
�。�3）指導朗讀
5、最后一節(jié)
師深情朗讀，并配樂
鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。
此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
�。ㄈ宋锸枪适碌囊兀w會人物形象是領(lǐng)會故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。）
四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個作業(yè)任選兩個）
（1）同學們，美的力量是永恒地�！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因為故事中蘊藏著動人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請同學們課后個故事講給弟弟妹妹們聽
（2）好多同學還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學們續(xù)寫故事
�。�3）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實，簡單介紹“探月工程”
�。ㄔO計理念：尊重學生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）
《嫦娥奔月》教學設計 篇10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
教學重點：
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學會審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、詩詞造境，引入新授
1、（配樂）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）
二、解讀文本，探究形象
1、出示：的嫦娥
你想在這里填上個什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語句畫出來。
2、交流（相機板書）
a、“美麗”神話、傳說中均有見識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個“經(jīng)�！�，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）
c、“機智”（靈活，隨機應變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。
重點理解“周旋”。
逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進退。）
一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）
采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去�！�
引導，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！
再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）
指導朗讀
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。
d、出示第6節(jié)：（圖片）
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂）
�。ǔ鍪緢D片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會喃喃地對愛人說什么？
那么，如果讓你加入一個詞，你認為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀
嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象
就是這樣一個流傳至今的美麗傳說，也是一個讓人感動的故事。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物！如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞？
老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物
當選者：逢蒙
理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當選，世間還有何人？
感動中國的年度人物
獲獎者：嫦娥
獲獎理由：
學生練筆。交流。
五、吟詠詩詞，總結(jié)升華
因為一個動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。
六、讀完課文后……
1、將嫦娥奔月的故事復述給家長聽。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來有幾種不同的說法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）
七、板書設計：
美麗
善良 嫦娥____________地奔月
機智
舍己為人
《嫦娥奔月》教學設計 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、復述課文。
2、通過品讀詞語，理解課文內(nèi)容，感知人物特點，感悟人物品質(zhì)。
3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結(jié)構(gòu)美。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。
2、理解課文內(nèi)容，感受文章意境美，感悟人物的內(nèi)心世界。
教學過程：
一、走進故事，了解美。
1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學習這經(jīng)久不衰的神話故事。
2、齊讀課題《嫦娥奔月》。
3、報聽寫。
二、回顧射日，引出美。
1、通過上節(jié)課學習我們知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你們心目中他是個怎樣的人。相機板書：力大無比造福人類
2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。
三、欣賞插圖，欣賞美。
1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。
師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。
5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
【設計理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考，也達到了信息技術(shù)與課堂的融合】
三、揣摩人心，感受美。
1、讀了這段文字，同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，有的同學甚至十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了�？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂幔�
2、為什么呢？就讓我們先來認識故事中的主角——（）的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
3、出示自讀要求：
（1）默讀課文，在括號中填上適當?shù)脑~。
�。�2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
�。�3）把你的想法跟同桌說一說。
4、交流，匯報
A（美麗善良）的嫦娥
出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）
如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經(jīng)常。
所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她
（2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書
B（機智勇敢）的嫦娥
過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、指名讀。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）
2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
4、當周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。
6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？
預設：“手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現(xiàn)出人物的特點。
7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現(xiàn)當時的情景嗎？這樣，我們來演一演。
8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。
我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。
10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應該是……（不舍、留念、遺憾……）
10、現(xiàn)在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。
11、同學們學到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
四、升華情感，領(lǐng)悟美。
1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細節(jié)的得知的？引讀第7自然段。
2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
3、同學們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也不能……再讀。
4、嫦娥永遠的離開了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對嫦娥萬分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸
嫦娥奔月，表現(xiàn)出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實。我們成功了。（展示課件）
嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進步，國力的強盛。讓我們現(xiàn)在努力學習吧，以后，我們不光會向月球前進，還會向更深更遠處去邁進，探索！
六、布置作業(yè)
1、出示作業(yè)：同學們，這一單元有成語故事、歷史故事、神話故事還有寓言故事。我們不僅要會讀一篇課文，還要會讀一組課文，認真讀一讀本單元另外三篇課文《成語故事》《推敲》《伊索寓言》，思考三篇課文內(nèi)容上有什么相似之處？在寫法上各有什么特點？
2、復述課文
七、板書設計
嫦娥奔月
后羿力大無比造福人類
逢蒙奸詐貪婪無恥小人
嫦娥美麗善良勇敢機智
反面襯托環(huán)境烘托
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