小學數(shù)學《30-31頁》的教學設計
一、教學目標：
知識與技能：
1.能正確計算和0有關的5以內的加與減，初步體驗加與減得互逆關系。
2.初步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.
過程與方法：
1. 通過情境圖，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。
2. 在引導和演示下學會解決實際問題。
情感態(tài)度與價值觀：
進一步感受生活中的數(shù)學。
二、教學重難點：
1.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義.
2.通過情境,讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系.
3.能理解和掌握得數(shù)是0的減法的計算方法。
三、教學方法：
觀察、引導和演示法
四、教學過程：
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今天,在上課之前 進行一次講故事大賽,即<<小貓吃魚>>,根據(jù)這四幅圖講一個完整的`小故事,比一比看誰講的最精彩.
引導學生觀察每幅圖中的數(shù)學信息,然后再講.
講完后,及時給學生評價,并鼓勵學生從中找出數(shù)學信息,列式計算.
圖2: 3-1=2 圖3: 2-1=1 圖4: 1-1=0
（二）試一試
1.撥一撥，填一填。
教師可以與學生一起邊數(shù)邊撥5顆珠子，然后撥去1顆問：還剩幾個？引導學生說出減法算式和得數(shù)。最后引導學生通過觀察圖中的計數(shù)器，寫出對應的加減法算式。
2.想一想，填一填
套圈游戲,讓學生想象小男孩可能套中幾個圈,體會加,減法之間的關系.
小男孩套圈,3個沒套上,1個套上了,一共套了幾個圈?
3+1=4
問:他套上了幾個? 4-3=1
他有幾個沒套上? 4-1=3
再讓學生想一想,如果小男孩重新套圈,他能套上幾個?讓學生用“可能,也許”等不確定性詞語初步學會表達不確定事.
（三）練一練.
1.引導學生說出這4張圖的意思,獨立完成下圖填空.
第一幅圖,小明一共吹了5個泡泡
第二幅圖,這時忽然破了一個,還剩幾個?5-1=4
第三幅圖,有4個泡泡,又破了2個,還剩幾個? 4-2=2
第四幅圖,有2個泡泡,全破了.還剩幾個?2-2=01.第一題
獨立完成,全班訂正.
2.第二題
根據(jù)圖中提示的信息，寫出加減法算式。
3.獨立完成第3題計算。
4.第4題
引導學生觀看情境圖,讓學生編一個故事.
笑笑,淘氣,小冬,小麗來到小明家,小明找到4只杯子,每人1只杯子,還差幾只?
5-4=1
還差一只杯子
第2個情景圖
有4個小朋友要喝水,可是只有1只杯子,還差幾只杯子?
4-1=3
還差3只杯子
(也可以引導學生動手擺一擺,用〇代表人,用△代表杯子看看〇少還是△少)
〇〇〇〇
△
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