五年級(jí)數(shù)學(xué)《求積的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第九冊(cè)90頁(yè)例3及對(duì)應(yīng)練一練，91頁(yè)練習(xí)十六1－5題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固求近似值的方法，學(xué)會(huì)求積的近似值，并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解近似值的精確度和有關(guān)區(qū)間的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、寫(xiě)出下表中各數(shù)的近似值。（練習(xí)十五第1題）
�、傧茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？再讓學(xué)生按要求取近似值。
�、趯W(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)方法。師強(qiáng)調(diào)1.9736精確到十分位時(shí)，不能去掉小數(shù)末尾的0。
2、引入新課。
談話(huà)：我們已經(jīng)掌握了用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也常會(huì)遇到求小數(shù)近似值的方法。例如小數(shù)乘法中，有時(shí)積不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)就可以根據(jù)實(shí)際需要，求出積的近似值。（板書(shū)：積的近似值）這節(jié)課，我們就用“四舍五入法”來(lái)求積的近似值。
【課件演示】：
把練習(xí)十五的第一題提前處理，目的是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上、方法上的鋪墊。]
例1.
1、教學(xué)例3。
�。�1）出示例題，弄清題意。王大伯家前年收入3.18萬(wàn)元，去年的收入是前年的1.6倍。去年他家大約收入多少萬(wàn)元？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
提問(wèn)：要求王大伯家去年的收入就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍？該怎樣列式？
教師板書(shū)：3.18×1.6
（2）師：想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題，要注意些什么？
（給學(xué)生一些思考時(shí)間，教師有意指一指“得數(shù)保留兩位小數(shù)”）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。一生板演，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）明晰求積的近似值的'方法：
先請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
在學(xué)生表述的同時(shí)教師穿插提問(wèn)：
①乘積保留兩位小數(shù)，你是怎么想的？（明確求積的近似值，看保留小數(shù)的后一位“四舍五入”）
②橫式上為什么用約等于號(hào)？（明確得數(shù)是寫(xiě)積的近似值）
�。�5）追問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)求積的近似值？
學(xué)生交流。
（6）教師結(jié)合板書(shū)小結(jié)：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等于。
在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己探索求積的近似值的方法。在以上環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、嘗試解決的過(guò)程，體驗(yàn)到成功解決問(wèn)題的喜悅。然后，組織學(xué)生交流，使學(xué)生在師生交流、生生交流中明晰方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和歸納整理的能力。
二、知識(shí)應(yīng)用。
求出下面各題積的近似值。
�。�1）得數(shù)保留一位小數(shù)：7.2×0.090.86×3.2
（2）得數(shù)保留兩位小數(shù)：0.28×0.75.89×3.6
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織交流，說(shuō)說(shuō)怎樣求積的近似值？
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)十五第4題、5題。
4、一塊平行四邊形的塑料板，底邊長(zhǎng)3.2分米，高1.84分米。它的面積是多少平方分米？（先估計(jì)，再計(jì)算，得數(shù)保留整數(shù)）
5、1990年我國(guó)城市公園面積僅有3.9公頃，2003年我國(guó)城市公園面積是1990年的2.9倍。2003年我國(guó)城市公園面積大約有多少萬(wàn)公頃？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織交流，說(shuō)說(shuō)想法。
通過(guò)一系列的練習(xí)，使學(xué)生在交流中進(jìn)一步掌握求積的近似值的方法。
通過(guò)兩題實(shí)際問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)的實(shí)用性
四．實(shí)際應(yīng)用。
談話(huà)：生活中有哪些情況要求積的近似值呢？
學(xué)生交流，可能會(huì)說(shuō)到付錢(qián)時(shí)要保留兩位小數(shù)，讓他說(shuō)說(shuō)理由。
教師說(shuō)明：因?yàn)槿嗣駧抛钚∈欠郑愿冬F(xiàn)款時(shí)，通常要保留到“分”，就要通過(guò)“四舍五入法”求積的近似值，保留兩位小數(shù)。
超市里的大白菜每千克是5.68元，李阿姨買(mǎi)了1.2千克，她要付給售貨員多少元？
安排這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受求積的近似值在生活實(shí)踐中的用途，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。
五、全課總結(jié)。
今天，在同學(xué)們的努力下，我們一起學(xué)會(huì)了求積的近似值，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)求積的近似值的方法？
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