燕子媽媽笑了的教學設計

　　一、進入教學情境。

　　猜謎語。

　　a．“綠枕頭，當中空，包棉絮，蓬蓬松。

　　b．“紫花結紫瓜，紫瓜包芝麻，看來像香蕉，生的不能吃。”

　　你在菜市場上見過冬瓜和茄子嗎？講講它們的樣子。（教師出示實物，學生觀察后說一說。）它們有哪些區(qū)別呢？學生講一講。（相機出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導理解“躺”和“掛”的意思。通過動作或生活經(jīng)驗來理解。）

　　3、菜園里的蔬菜可多了，你們看：（教師出示地里的辣椒、苦瓜的圖片）辣椒（ ）在枝上，苦瓜（）在藤上。（引導學生填空）。

　　4、小朋友觀察得真仔細，有一種小動物也想向大家學習來觀察觀察菜園里的蔬菜，你們看它來了。（出示小燕子）燕子媽媽對小燕子總不太放心，還給它帶了幾個問題呢，說：“孩子，如果你遇到了困難，就去問問一年級的小朋友，他們非常熱心，會幫助你的！”同學們，你們愿意幫助小燕子嗎？小燕子飛呀飛，終于飛到了菜園里，可它發(fā)現(xiàn)，媽媽給他的問題找不到了，大家能不能幫助小燕子從課文里找出來呢？

　　二、熟讀課文，學習課文。

　　1、學生自由練讀課文，找一找燕子媽媽的話，并大聲讀一讀。

　　2、同桌互相讀一讀，力求讀準字音。

　　3、燕子媽媽想檢查一下大家的讀書情況，你們準備好了嗎？出示卡片檢查。

　　4、同學們幫助小燕子找問題，可一定要找準了，還要讀對了，否則小燕子會讓媽媽失望的。學生讀找到的句子（三句），教師（演示課件）指導讀書，強調(diào)重點詞，讀出疑問的語氣。

　　5、同學們，你們現(xiàn)在就是小燕子，趕快來觀察觀察，它們到底有什么不同？（實物投影展示冬瓜和茄子）。

　　6、小燕子們，你們現(xiàn)在能回答了嗎？老師用書上的話來提問，學生讀課文來回答。

　　b、誰愿意來當燕子媽媽，考考小燕子？分角色朗讀課文。

　　7、老師要表揚小朋友們，你們讀書讀得真好！小燕子也做得很好，你們能不能表揚表揚它？（小燕子做事是非常認真的。）

　　8、小燕子今天在同學們的幫助下，收獲還真不少呢？說說看，他有哪些收獲？（引導學生板書：大小青紫 細毛小刺）

　　9、同桌合作，一人當冬瓜，一人當茄子，說說區(qū)別。

　　10、小燕子的收獲可真不少，大家有什么收獲呢？（相機引導學生用“認真、發(fā)現(xiàn)”或任選一詞來談一方面的收獲。）

　　11、課件先后出示尖椒、菜椒 和蘋果、獼猴桃，

　　a學生觀察，說說區(qū)別。

　　b四人合作，按書中的方式問答。

　　c 交流。

　　三、作業(yè)建議：

　　到菜市場觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的`區(qū)別，并練習按課文的敘述方式說一說。

　　燕子媽媽笑了

　　（北師大版語文一年級下冊）

　　菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”

　　小燕子飛去了,回來說:“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的�！�

　　燕子媽媽說：“不錯，可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

　　小燕子又飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

　　燕子媽媽點點頭，說：“很好，可是，你能不能再去認真地看看，他們還有什么不一樣？”

　　小燕子又一次飛去了，回來說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”

　　燕子媽媽高興地笑了。