課文出師表教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：
準確把握課文內(nèi)容;學會在議論中兼用敘事抒情的寫作能力。
2、過程與方法：
自己、合作、探究的學習方式。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
學習諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。
【教學重點】
“親賢臣，遠小人”等建議。
【教學難點】
作者情感的把握。
【課前準備】
學生：熟讀課文，查閱有關作者及作品的資料。
教師：查閱有關作者及作品的資料如：電視劇《三國演義》〕。
圖片頡取，《上下五千年》中與這段歷史相關的題材。
【教學方式】
閱讀，討論，多媒體輔助教學。
【課時安排】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、導入
三國時期，曾有一個人用自己的聰明才智演繹了一個個令人驚嘆的故事如：《舌戰(zhàn)群儒》《草船借箭》《三氣周渝》《空城計》《七擒孟獲》等，你知道他是誰嗎?(諸葛亮)他曾在公元227年率師北上伐魏前寫下了一篇誦千古的美文，陸游曾稱贊它道：“出師一表真名世，千載誰士是伯中間?”今天我們就來學習這篇文章，去領略諸葛武侯對劉氏父子的赤膽忠心。
二、檢查預習
關于諸葛亮你了解多少?簡單介紹一下諸葛亮。(課前布置學生搜集，課堂交流)
給下列加點字注音：
殂( ) 以塞( )忠諫( ) 以遺( )陛下 闕( )漏 猥( ) 陟( )罰臧否( ) 駑( ) 彰( ) 夙 ( ) 咎( ) 諏( )
三、誦讀課文
1、教師范讀(或放朗讀錄音)
要求學生邊聽邊注意連音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。
2、學生自由練習朗讀。
要求把握人物對話的語氣，表情，注意節(jié)奏。
四、疏通文意
教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來。再提出來，全班一起討論解決，必要時，教師精講點撥。
(教師要提示學生運用以前學過的加字法，換字法疏通文意。)
1、重點詞語：
崩殂 恢弘 良實 簡拔 布衣 卑鄙 猥 驅(qū)馳 不毛 駑鈍 攘除
咨諏 雅言 陟罰臧否 作奸犯科 志慮忠純 祚補闕漏 性行淑均
優(yōu)劣得所 貞艮死節(jié)之臣 夙夜憂嘆 斟酌損益
2、整體感知：
文中哪些語句能體現(xiàn)作者的建議和主張?
(參考答案：集中體現(xiàn)在第一、二節(jié)的最后一句，第五、七節(jié))
3、用自己的語言復述課文內(nèi)容。
(要求復述進需將當時的形勢及作者的主張包括其中。)
五、小結
學到及感悟到了什么?
六、拓展練習
搜集諸葛亮小故事，并講給同學聽。
第二課時
一、復習導入
由學生復述課文，提煉內(nèi)容要點。
二、整體感知
自由朗讀課文，初步把握作者情感。
三、自主合作探究
教師導學：
1、以小組的`形式采用自主、合作、探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑。教師巡回指導。
2、要求學生寫下討論筆記，把研討中有代表性和有難度的問題，以小組為單位推選代表提出來，全班會討論，得出結論。必要時教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出)
3、問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)
�、� 課文中諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議?其中哪一條是主要的?為什么?
�、� 諸葛亮為什么要出師伐魏?
�、� 第六、七、八段的主要內(nèi)容分別是什么?
�、� “臨表涕零”包含了諸葛亮怎樣的復雜情感?
�、� 本文語言質(zhì)樸、懇切、真情充溢，感人至深。請舉例說明。
�、� 從表文的字里行間，你讀出了一個怎樣的諸葛亮、怎樣的劉備、怎樣的劉禪?
4、拓展練習：
�、� 諸葛亮、劉備兩個人的相遇，相知，對我們的現(xiàn)實人生有何啟發(fā)?
�、� 搜集有關《出師表》的名言，全班交流。
5、學習小結：
�、� 學生小結：學到及感悟到了什么?
�、� 教師小結。
�、� 內(nèi)容小結：本文以十分懇切的言辭，針到當時的局勢，反復勸勉劉禪要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴明賞罰，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè);也表達了諸葛亮北定中原的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
�、� 方法小結：
語言質(zhì)樸、懇切，真情充溢，感人至深;以議論為主，兼用抒情和記敘。
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