《姓氏謠》的教學設計
教學目標
1認識本課生字，正確書寫要求寫的字。
2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。
3初步了解中華百家姓的基本情況。
教學重點
認寫本課生字。
教學準備
教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。
學生：生字卡片；了解班上同學和親戚、朋友的姓氏情況。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、激趣導入，揭示課文題目
1同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)
2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學們還知道哪些姓呢？
3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫《中華百家姓》，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。
板書課文題目：姓氏謠
二、初讀課文，自主識字
1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。
2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？
3誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。抽生評議。
4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。
5交流識字經(jīng)驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。
(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)
6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。
7齊讀詞語卡片。
三、誦讀課文，領會感悟
1請學生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
�。▽W生交流，教師相機引導。）
2教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。
3逐個討論學生提出的問題。
問題一：單姓、復姓的'認識。
�。�1）學生自己談認識。
�。�2）勾出課文里的復姓，讀一讀。
�。�3）你知道哪些人的姓是復姓，說一說。
�。ㄈ纾褐T葛亮、司馬光、歐陽修等。）
問題二：學生自由暢說：“華夏兒女”指誰？為什么說“不管你我姓什么，華夏兒女是一家”？
總結(jié)：在我們這個班里，有姓張的，姓李的，姓劉的……不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國媽媽的兒女，我們都是親人。
4學生自豪地朗讀課文。
四、鞏固生字，指導書寫
1課件出示8個要求會寫的字。請大家讀兩遍。
2教師：哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？
3教師范寫生字，重點指導“歐”、“嚴”、“慕”的書寫。
4學生自主書寫。
5展示學生作業(yè)，評一評。
五、自主實踐，拓展知識
1請學生在卡片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。
2課件出示資料《中華百家姓》，讓學生認一認，讀一讀。
3鼓勵學生課后主動去查閱資料，了解一下中國姓氏的其他知識。
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