《公雞的臉紅了》第2課時教學(xué)設(shè)計
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.感受朋友和鄰居之間要相互關(guān)心、相互幫助。
2.能有表情的朗讀文中對話。
3.合理想像，練習(xí)說話寫話。
教學(xué)重點：從讀中悟出朋友、鄰居之間互相關(guān)心、幫助
教學(xué)難點：課文5、6段中的思維訓(xùn)練點和語言訓(xùn)練點
教學(xué)媒體：多媒體課件
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們能告訴老師上節(jié)課你們學(xué)了些什么呀？
�。ㄉ帧⒌谝还�(jié)）
2.那你能讀一讀第一節(jié)嗎？指名讀。讀了這一節(jié)我們知道了___________和___________、___________是公雞的鄰居。
3.誰還能介紹一下公雞的鄰居，可以跟老師說的不同。
變換句式說話訓(xùn)練：公雞的鄰居有___________、___________和___________。
___________和___________還有___________都是公雞的鄰居。
4、上節(jié)課的學(xué)習(xí)還使你知道了什么？
公雞的臉為什么紅？
指名說后出示句式規(guī)范練習(xí)：
�。� ）、（ ）、（ ）請公雞（ ），可是公雞都（ ）。
當(dāng)公雞需要幫助時，鄰居們卻都（ ）。
大面積練說。
二、研讀第2-4段
（1）課文哪幾段告訴了我們鄰居們請公雞幫忙，可是公雞都不愿意？（2、3、4）
�。�2）自由讀2、3、4段，說說（誰）請公雞（幫什么忙）。
大面積指名說→連起來說
�。�3）小動物請公雞幫忙是怎么說的，我們把他們的話找出來瞧瞧。
第一次讀，用～～劃出兔子、鴨子、松鼠請公雞幫忙的'話。
想想該怎么讀?為什么這么讀?（有禮貌、態(tài)度真誠）
第二次讀：指名讀→評：讀出了怎樣的感情？→小組扮演角色讀，老師讀公雞
大家讀得真好呀，小動物們各個這么有禮貌，這么急著需要公雞的幫助，可是公雞呢？（對鄰居不友好、不和氣、冷冰冰）
第三次讀：小組分角色讀，一人做導(dǎo)演，其余生讀四個動物�！鷰熒鷮ψx
�。�4）小結(jié)：小動物們請公雞幫忙，公雞是這樣的態(tài)度。當(dāng)公雞需要幫助了，小動物們怎么樣的呢？（都趕來幫助公雞）
三、研讀第5、6段。
�。�1）請找到鄰居們趕來幫助公雞這段好好地讀讀。（自由讀-指名讀）
�。�2）抓住這時候朗讀、理解
出示這時候，兔子、鴨子、松鼠趕來了，幫助公雞一起搶修屋頂。
這時候指什么時候？
�。ㄉ钜箷r；刮大風(fēng)、下大雨時；屋頂被大風(fēng)刮跑時；急得又叫又跳時）
生一邊說，師一邊寫出來。
（3）抓住深夜、又叫又跳再讀、再理解
平時，深夜里你在干什么？
演一演：公雞又叫又跳
現(xiàn)在再來讀讀1、2兩句，看看你是不是真的讀懂了，看看鄰居們是在什么樣的情況下來幫助公雞的。
根據(jù)理解引導(dǎo)讀好前兩句。
（4）師接讀第三句，故意漏搶字，你們發(fā)現(xiàn)老師漏了什么字？搶修和修好象差不多嘛！引發(fā)學(xué)生異議。
�。▽W(xué)生可能會說到搶修是速度很快的，如果有可能還會說到天氣這么快，屋頂又沒了，得趕快修才行）
那么課文中哪里看出是搶修呢？（趕來）
�。�5）你們說得太好了，連單老師也被小動物的行為感動了，我也想讀，可以嗎？師范讀。
你們說得那么好，一定能讀得跟老師一樣好，齊讀。
�。�6）說話練習(xí)。
看，他們修得多起勁那�？磮D說說，兔子、鴨子和松鼠是怎樣幫助公雞搶修屋頂?shù)模繛榱俗屝∨笥颜f得更好，老師特意送給大家一些詞語，說不定用得上，滿頭大汗、吃力、爬上爬下、遞、扛、蓋、釘
�。ㄗ杂烧f-指名說）
這可真是一群好鄰居。
風(fēng)停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，________。
三、想象說話寫話：
公雞不但臉紅了，它還會說些什么呢？
你想對公雞說什么？選擇一句寫下來
�。�1）風(fēng)停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，激動地說：_________________。
�。�2）我想對公雞說：___________________________________。
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