《父親和鳥》語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)
一，教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)霧蒙蒙，熱騰騰，望了又望，聞了又聞，快樂等詞。會(huì)寫并，喜，重，群這四個(gè)生字。
2，有感情地朗讀課文，積累部分優(yōu)美的詞句。
3，感受父親和鳥之間的感情，領(lǐng)悟大自然與人類和諧相處的美好。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞句，朗讀課文。
三，教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。
四，課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自學(xué)課文，讀通課文，初步認(rèn)識(shí)生字。
課件：有關(guān)樹林的圖片。
五，教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
直接出示課題。問：想知道父親和鳥之間的故事嗎
（二）整體感知
學(xué)生自由讀課文，了解課文大意。
（三）品讀課文，重點(diǎn)感悟
體會(huì)愛鳥。
①質(zhì)疑：讀了課文后，你最感奇怪的是什么 （鳥也有鳥味 ）
【點(diǎn)評(píng)：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，教師自己必須走進(jìn)文本。讀了課文后，師生和文中的我一樣，都對(duì)鳥味深感驚訝。從真切的情感體驗(yàn)出發(fā)，以此為切入點(diǎn)，一下子就把學(xué)生的心勾住了，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)念頭�！�
�、趲煟耗懵劦竭^鳥的氣味嗎 父親聞到的鳥味是怎樣的 （理解霧蒙蒙，熱騰騰）
�、坌蕾p課件，想象：清晨，在霧蒙蒙的樹林里散步，林子里棲息著許多鳥兒，鳥兒的翅膀焐得熱騰騰的。你聞到了什么氣味 你有什么感受 用霧蒙蒙，熱騰騰這種形式的詞來說一說。相機(jī)點(diǎn)出父親愛鳥的情懷。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說說ABB形式的詞，注重詞語(yǔ)的積累。學(xué)生說了不少，如：暖洋洋，濕漉漉，白茫茫，香噴噴，甜絲絲，亮晶晶等。其中一個(gè)學(xué)生說了臭烘烘，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：在父親的感覺里，鳥屎的氣味還會(huì)是那令人討厭的'臭味嗎 學(xué)生很自然地理解了因?yàn)楦赣H愛鳥，所以跟鳥有關(guān)的一切都是美好的。當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件遭遇時(shí)，要善于冷靜處理并駕馭它，以便使消極的作用轉(zhuǎn)化為積極的作用，并從意外中得到更大的收獲�！�
2，體會(huì)知鳥。
�、賻煟涸谶@之前，我們都沒聞到過鳥的氣味，父親怎么能聞到 （理解望了又望，聞了又聞。）
�、趲煟撼诉@些，父親在樹林里還會(huì)干什么呢 用望了又望，聞了又聞這種形式的詞來說一說。相機(jī)點(diǎn)出父親知鳥的情懷。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生用多種形式積累詞語(yǔ)，并通過想象充實(shí)了文本內(nèi)容，學(xué)生想象著父親在林中看鳥兒梳理羽毛，跟鳥兒說話，聽鳥兒唱歌時(shí)陶醉的神情，師生一起為情所動(dòng)，為美所醉，為真所凈�！�
3，體會(huì)快活
�、賻煟汉托▲B在一起，父親快活嗎
②出示句子：
父親說：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。我知道父親這時(shí)也最快活。
�、凵x句子。
�、軒煟簶淞譃槭裁纯旎� 鳥兒為什么快活 父親為什么快活
�、菡�(qǐng)學(xué)生快活地讀一讀這句話。
4，體會(huì)擔(dān)心
�、賻煟焊赣H除了快活，還有什么
�、诔鍪揪渥樱�
父親又對(duì)我說：在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。
�、凵x句子。
④師：父親是怎樣地對(duì)我說的 父親為什么傷心 他緊張什么 ……
�、萆w會(huì)父親的心情，帶著自己體會(huì)到的情感讀一讀。
【點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)生體會(huì)到了父親的緊張，擔(dān)心，傷心，難過等不同的情緒，并帶著自己獨(dú)特的方式來表達(dá)這種情緒。用這種方式來提升學(xué)生的朗讀能力，比程序化的朗讀指導(dǎo)更具人文性，也更有效�！�
（四）深化主題，總結(jié)延伸
師：你覺得父親和鳥就像什么 這樣的父親會(huì)成為獵人嗎
我會(huì)成為獵人嗎 從哪里看出 （出示句子：我真高興，父親不是獵人。讀一讀）
你會(huì)成為獵人嗎 你想為鳥兒做些什么 （課外延伸：收集鳥的圖片資料，在每張圖片下寫幾句話，在教室一角建立小鳥樂園。）
4，帶著對(duì)小鳥的喜愛，帶著對(duì)父親的敬佩齊讀課文。
【點(diǎn)評(píng)：從課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生情感的共鳴，悟文而移情，并付諸實(shí)際行為。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈是自我建構(gòu)和生成的�！�
（五）寫字指導(dǎo)。
1，出示田字格中的四個(gè)生字：并，喜，重，群，其中的長(zhǎng)橫和短橫分別用紅筆和藍(lán)筆標(biāo)出。
2，學(xué)生仔細(xì)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么 （多橫排列時(shí)距離大致相等。一個(gè)字中只有一個(gè)長(zhǎng)橫。）
3，學(xué)生描紅，臨寫。
4，展示作品，評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)。
【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主觀察探究，實(shí)踐描紅中了解漢字的特點(diǎn)，掌握寫好字的要領(lǐng)，并讓學(xué)生交流評(píng)議，做到既動(dòng)口，又動(dòng)手，更動(dòng)腦，做到字字入心�！�
【板書設(shè)計(jì)】
父親和鳥
鳥也有氣味
望了又望 熱騰騰 快活，緊張，
聞了又聞 霧蒙蒙 擔(dān)心，傷心
…… …… ……
知鳥 → 愛鳥 父親和鳥就像 。
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