課文《夏夜多美》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)美的情境
1、今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真精神，一個(gè)個(gè)坐得直直的，老師猜，你們學(xué)習(xí)起來一定很棒，對(duì)嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會(huì)畫得更漂亮。
2、老師板畫，提問：
(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?
3、請(qǐng)小朋友們?cè)倏?師再畫月亮和星星)：
問：老師現(xiàn)在又在畫什么呢?
4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?
5、對(duì)，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)15課。
(板書課題)
6、我們一起來讀讀課題吧。
(全班齊讀)
師可指導(dǎo)：
�、胚�能讀得更美一點(diǎn)嗎?
�、撇恍校恍�，夏夜是很安靜、很寧?kù)o的，這么大的聲音能美嗎?好，我們?cè)賮碓囈淮巍?/p>
二、發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、表現(xiàn)美
1、夏夜究竟有多美，我們趕緊到課文中找一找吧!請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找，看誰(shuí)最快發(fā)現(xiàn)夏夜里什么很美。
2、學(xué)生自由讀課文。
(配樂：《仲夏小夜曲》)
3、問：讀了課文，你有什么感覺嗎?
你發(fā)現(xiàn)，夏夜里什么很美?
4、學(xué)生匯報(bào)：
�、潘徍苊溃�
隨著學(xué)生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學(xué)生：你的發(fā)現(xiàn)和老師一樣，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。獎(jiǎng)勵(lì)睡蓮花。
為什么?
(顏色美、樣子美)如學(xué)生能回答出因?yàn)樗応P(guān)心、幫助小螞蟻，所以她很美。就要肯定學(xué)生的回答，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并說：現(xiàn)在我們就去看看睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?如學(xué)生不能回答出來，老師可引導(dǎo)：睡蓮不但顏色美，樣子美，她還有更美的呢!
師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。
(貼螞蟻圖)
(師戴睡蓮姑姑頭飾)小朋友，現(xiàn)在我是誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
那我們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進(jìn)池塘，他會(huì)怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。
(指名讀，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))
那就請(qǐng)其他小螞蟻向他學(xué)習(xí)，我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
師：快上來吧。
(師做彎腰動(dòng)作)
生：謝謝你，睡蓮姑姑。
(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動(dòng)作表示呢?(搖頭、擺手)對(duì)，我們?cè)賮碓囈淮巍?/p>
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動(dòng)作)我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
(師評(píng)價(jià)：小螞蟻真懂事，還會(huì)為爸爸媽媽著想呢!)
看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰(shuí)呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進(jìn)池塘，她怎樣?)(關(guān)心)對(duì)呀，那睡蓮姑姑就要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣呀，請(qǐng)睡蓮姑姑再來讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦?
(看!多關(guān)心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!
生：快上來吧。請(qǐng)同學(xué)們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請(qǐng)小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動(dòng)作再來一次。
生：快上來吧。
(配合動(dòng)作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對(duì)呀，我們讀這句話應(yīng)該讀得美美的，聲音可以稍微小一點(diǎn)。誰(shuí)來試試讀(指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)來試試。
請(qǐng)其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學(xué)習(xí)。還想表演嗎?誰(shuí)來跟我配合。
(請(qǐng)一學(xué)生出來挑選角色，師生再共同表演)
學(xué)生評(píng)價(jià)。
還有同學(xué)想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學(xué)來分角色表演，好嗎?那開始吧。
(學(xué)生自由組合分角色表演)
睡蓮姑姑關(guān)心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)也很美?
⑵蜻蜓很美。
(還有嗎?)
螢火蟲也很美。為什么?
⑶我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧!
(出示文字)
齊讀：蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!
一只螢火蟲飛來了，說：我來給你們照亮。
⑷現(xiàn)在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
(播放蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家的動(dòng)畫)
你看到了什么，告訴我，好嗎?
(我看到螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠)
(我看見星星在高興地眨眼睛)
星星為什么那么高興?它會(huì)說什么?
(啊，多美的夏夜呀!)
你會(huì)說嗎?
(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
指名讀，齊讀。
你還看見什么?
(我看見蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。)
小螞蟻到家了，你們高興嗎?好，我們一起高興地告訴聽課的老師們：小螞蟻到家了。
(齊讀這句話)
小蜻蜓在送小螞蟻回家的路上，發(fā)現(xiàn)了青青的假山很美，你還發(fā)現(xiàn)什么很美?
(指導(dǎo)學(xué)生觀察66頁(yè)的插圖)
(綠綠的草坪、彎彎的小路)
根據(jù)學(xué)生的回答出示文字，齊讀：
青青的假山綠綠的草坪彎彎的小路你還會(huì)說嗎?
出示：
青青的`──綠綠的──彎彎的──
�、呻娨暸_(tái)的叔叔阿姨被睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲樂于助人的故事深深感動(dòng)了，他們把這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片，你們想看嗎?不過，在看之前，老師有一個(gè)小小的要求：你們?cè)诳磩?dòng)畫片時(shí)，可以兩只眼睛盯著畫面看，也可以閉上眼睛，一邊聽一邊想象;還可以一邊看書一邊看畫面。明白了嗎?
現(xiàn)在我們就來觀看動(dòng)畫片《夏夜多美》。
動(dòng)畫片看完了，可老師還是有點(diǎn)不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?
學(xué)生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。
師板書：景。
學(xué)生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。
師板書：物。
師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。
師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書生字：送。
師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。
師：師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。
三、寫字
剛才，小朋友把三位小伙伴美美地夸了一番，現(xiàn)在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。怎樣展示你那靈巧的小手呢?
(寫字)
請(qǐng)看，剛才老師寫的送，你說，寫這個(gè)字要注意什么?
那我們現(xiàn)在就來寫這個(gè)字吧。
(學(xué)生寫字)
(有時(shí)間還可以再寫1～2個(gè)字)
四、布置作業(yè)
今天，老師想給同學(xué)們布置一個(gè)比較難的作業(yè)，你們能完成嗎?等會(huì)你們到小班長(zhǎng)那拿睡蓮花的時(shí)候，請(qǐng)注意后面有一個(gè)老師留給你們的作業(yè)，請(qǐng)你把觀察到的夏夜的美景畫下來，(師出示示范的作業(yè))把這朵睡蓮花裝扮得更美，好嗎?
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