《平面設計的盛宴》教學設計

　　一、 教學目標

　　欣賞平面設計作品，認識平面設計通常所包含的范圍和基礎特點。 通過對設計作品的比較與分析、欣賞與評述，了解平面設計作品的門類，各種設計的藝術語言。 通過體驗分析，豐富我們的生活和藝術情感。

　　二、 教學重點、難點

　　重點：了解平面設計作品的門類，各種設計的藝術語言。

　　難點：學會探討設計作品所要傳達的信息。

　　三、 教學策略

　　本課教學屬于“欣賞、評述”學習領域的教學內容，同時與“綜合、探索”學習領域的知識要求相聯系。由于平面設計這個點比較專業(yè)，在學生看來有點陌生，但是一旦接觸到教材和作品，再引導學生“看作品”的過程中，學生發(fā)現平面設計與生活息息相關，生活中無處不在。

　　教學中，要抓住學生的“經驗”，在大量的感性知識經驗基礎上，教師要引導學生將生活與設計相連。同時產生問題或設計問題，引導學生圍繞問題展開思考，發(fā)表自己的看法，從而更多的關注設計作品、關注生活，使本課學習更加完整。

　　四、 教學方法

　　講授法、合作探究法。

　　五、 教學過程

　　1、 導入課程

　　同學們，今天老師為大家準備了一場豐盛的宴席，補充我們的精神食糧，大家看看是什么宴席呢？（學生回答平面設計的盛宴）對了，今天就讓我們一起來品嘗這一桌平面設計的饕餮盛宴吧！

　　2、 傳授知識

　　今天我們主要學的是平面設計中的視覺傳達設計，看到視覺你會想到什么呢？對了，眼睛，主要靠眼睛接收信息。所以，通常利用視覺符號，通過視覺媒介進行信息表現的傳達設計稱為視覺傳達設計。

　　展示學習目標，請同學們誦讀。

　　說道盛宴，少不了菜單，我們先來看看今天的菜單有什么美味佳肴吧！（展示各種設計名稱，以點菜的方式講授各種設計）

　　（1） 標志設計

　　說到標志，離我們最近的標志是校服上的校徽。你知道實驗中學校徽的寓意嗎？（學生回答校徽的寓意）看來一個小小的�；绽镉写蟠蟮脑⒁�。

　　標志的含義：以寓意深刻、形態(tài)簡潔的視覺符號來象征某一事物，表達一定含義，傳達特定信息。（請學生找出概念中的關鍵詞，加深印象）

　　再欣賞幾個熟悉的標志設計，如：中國聯通、公牛隊、香港回歸。

　�。�2） 廣告設計

　　請問大家平常都是從哪里看到廣告的呢？（學生答電視）那么今天我們欣賞一些不一樣的廣告形式——平面廣告。大家夏天都喜歡喝什么飲料呢？（可樂）對了，我們看看這是什么？（教師展示可口可樂的平面廣告，讓學生產生共鳴）那么除了商業(yè)廣告，還有公益廣告、政治廣告和文化廣告等。

　　廣告的含義：人們通過廣告獲取大量信息，并影響著人么的生活觀念和生活方式，廣告設計是思想性和藝術性相結合的創(chuàng)作活動。（請學生說出關鍵詞）

　�。�3） 字體設計

　　教師請學生觀察板書上的字體是不是字體設計。再展示幾個字體設計請學生說說最喜歡哪個設計？為什么？學生都有屬于自己的個性簽名，請學生畫下來并展示（舉辦個性簽名展覽）。

　　字體設計的含義：對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行藝術處理 作用：個性鮮明、使人易認易記。

　�。�4） 圖像設計

　　大家請看這幅圖像，認識嗎？（展示達芬奇的蒙娜麗莎），用學生最熟悉的圖像進行設計，如：老師想請蒙娜麗莎做模特代言，大家看看她代言什么最合適？（將蒙娜麗莎設計成健美的形象,學生紛紛回答健身房）教師再展示圖像設計，將蒙娜麗莎設計成手機代言人。（此環(huán)節(jié)利用夸張的圖像設計提高學生的學習興趣）。

　　圖像設計的含義：運用手繪、電腦、影像等手段進行創(chuàng)造性的圖像設計，將它們應用于廣告、包裝、展示和影視等信息載體中，使其不僅以直觀、生動的形象加強傳播力度，而且以其巧妙的構思、獨特的表現、使人賞心悅目，經久不忘。（請學生找出關鍵字以加深印象）

　�。�5） 包裝設計

　　首先請學生上臺將自己喜歡的包裝設計進行展示和點評（與生活緊緊相連）教師再展示視頻（全球十大創(chuàng)意包裝視頻）再請學生分享令你印象最深的包裝設計是什么？為什么要進行包裝？（學生思考并發(fā)表觀點）

　　包裝設計的含義：對產品的包裝容器造型、包裝結構以及外觀裝潢進行符合保護性、便利性、經濟性和審美性要求的整體設計。

　　作用：1.準確的傳遞商品信息2.增強銷售力3.滿足消費者的精神需求。

　�。�6） 書籍設計

　　請學生們展示并講解自己所帶來的書籍，再由教師展示《達芬奇發(fā)明手記》一書，通過展示講解，提問學生更喜歡哪種書籍（學生紛紛發(fā)表觀點，更喜歡設計新穎，美觀的書籍）由此總結書籍設計的含義及作用：手捧一本設計精美的書籍，感到心曠神怡、愛不釋手，它能提高讀書者的閱讀興趣，從而加深對其思想性、文化性和知識性的認識。

　　（7） 視覺形象識別系統(tǒng)設計

　　以企業(yè)“華為”為例，提問學生如何在茫茫產品和商店中一眼就識別出是華為呢？（留給學生思考的空間）教師展示圖片，小到華為標志大到華為展銷會等。

　　視覺形象識別系統(tǒng)設計：企業(yè)或者機構為了使自己的精神、理念、質量和特色得到廣大公眾的認可，便運用象征化、統(tǒng)一化和系統(tǒng)化的，清晰而簡潔的視覺形象識別系統(tǒng)對外進行傳播。（請學生找出關鍵詞加深印象）

　　回顧知識——練練看

　　請學生分析與討論，并將各種設計與之相對應的關鍵詞相連，看誰答的又快又準�。�檢測并鞏固學生本節(jié)掌握的知識點）

　　課堂總結

　　優(yōu)秀的設計可以提升我們生活的品質，并帶給我們美好的視覺享受。完美的設計不僅有創(chuàng)意還要有環(huán)保意識，這才是設計的最高境界。

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