《濟南的冬天》的第2課時教學設計
教學目標：
1、知識目標：掌握生字詞，流利有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、能力目標：體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語言美。
3、情感目標：感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
感知課文內容，體會作者的思想感情。
教學難點：
學習作者細膩傳神的景物描寫，掌握比喻、擬人手法的運用，體會其表達效果。
課時安排：
1課時
教學方法：
教法：講授法、點撥法、問題引導法
學法：勾畫圈點法、誦讀法、討論法
教具：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入。
導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（學生回答：冬季）不錯，那么我們一年中有幾個季節(jié)啊？（四個，春夏秋冬），很好。那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節(jié)�。浚▽W生舉手發(fā)言）不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春天的藝術賜給了西湖，把夏天的藝術賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟南�！痹谒难劾�，濟南的秋天和冬天都是最美的；在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。（板書課題和作者：濟南的冬天老舍）
二、檢查預習，落實基礎。
1、簡介作者和創(chuàng)作背景：
老舍（１８９９～１９６６），現(xiàn)代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。１９２４年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。１９２９年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。１９４６年赴美講學。１９４９年應召回國。１９６６年８月因被迫害而不幸逝世，終年６７歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
《濟南的冬天》是１９３１年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。
2、檢查字詞：
先指名朗讀，后學生齊讀兩遍加深印象。
�。�1）注音
鑲上（xiāng shàng ） 響晴 （xiǎng qíng） 溫晴 （wēn qíng）
慈善（cí shàn） 肌膚 （jī fū） 秀氣 （xiù qi）
綠萍 （lù píng） 水藻 （shuǐ zǎo） 貯蓄 （zhù xù）
澄清 （chéng qīng） 寬敞（kuān chǎng） 空靈（kng líng）
地毯（dì tǎn ） 水墨畫（shuǐ m huà） 藍汪汪（lán wāng wāng）
（2） 釋義：
響晴：（天空）晴朗無云。
設若：假若。
貯蓄：存放、儲藏。
空靈：靈活而不可捉摸。
三、初讀課文，整體感知，把握作者情感
1、朗讀音頻播放：
�。�1）播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調和重音的把握。
（2）讓學生帶著問題聽課文，邊動筆在書上圈畫出重點詞句。（教師根據(jù)學生回答板書）
問題設計：
1、濟南冬天的特點是什么？
2、再瀏覽課文，文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的？
3、表達了作者怎樣的思想感情？
組織小組討論，教師點撥、明確歸納：
1、濟南冬天的特點：是無風聲、響晴、溫晴、寶地。
總結為兩字：溫晴（貫穿全文的線索）
2、是從山、水兩個方面來表現(xiàn)溫晴這一特點的。
3、作者的思想感情：
對濟南的熱愛和贊美之情。（板書：熱愛、贊美之情）
四、再讀課文，內容探究
1、文章開頭，作者采用什么手法來突出表現(xiàn)濟南冬天溫晴這一特點的？
學生討論、明確：把濟南和北平、倫敦、熱帶地方進行了對比的方法：北平的刮大風，濟南的無風聲；倫敦的重霧，濟南的響晴；熱帶的毒日，濟南的溫晴；經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結論。點出“氣候溫晴”這一特點。
2、指名朗讀2—6段，每段分別描繪了怎樣的一幅畫？然后從中找出一些能夠表現(xiàn)山、水特點的詞語。
陽光朗照下的山（可愛）
山薄雪覆蓋下的山（秀氣）水（暖、綠、清）
城外的遠山（淡雅）
五、品讀賞析
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，好的文章就是三分賞析七分讀，只讀了一遍，同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多濟南冬天的特點和美景，下面我們就逐步賞析這篇課文。
老師先舉個例子，給你們做個示范，然后你們自己從文章中找出句子賞析。
舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和�！边@句話怎樣描寫小山，運用了什么修辭方法？
這個句子用了比喻和擬人的修辭手法，具體形象地寫出了濟南四面環(huán)山的地形特點，同時，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動具體地表現(xiàn)出了陽光朗照下的小山“可愛”的這一特點。
學生可能找到下列句子：
1、“山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”
這句話運用了擬人的修辭手法，以動寫靜，形象地描繪了雪色和草色相間的美景。
2、“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”
這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動寫出了雪后小山的.嬌氣的情態(tài)。
3、“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
這句話運用了比喻的修辭手法，將矮松比喻成看護婦，形象生動寫出了小山下雪后矮松的柔美。
我們剛剛賞析了文中許多優(yōu)美的句子，作者通過這些句子賦予了濟南山水無窮的魅力，抒發(fā)了他對濟南冬天的喜愛和贊美之情，同時也抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的真摯的愛。
六、課堂小結：
在這篇課文中，作者通過細膩傳神的描寫，抓住溫晴這一線索，繪山景描水色，角度獨特，運用了比喻、擬人的修辭手法，描繪出濟南冬天的魅力，表達了作者對濟南的熱愛和贊美之情。
七、布置作業(yè)
大自然一年四季風景都有各自獨特的美，請同學們以《校園的冬天》為題寫一篇文章，合理安排寫景的順序，恰當?shù)厥褂眯揶o方法，將校園最有特點的景物寫出來，不少于400字。
附：板書設計：
濟南的冬天
老舍
陽光朗照下的山：可愛
溫晴山薄雪覆蓋下的山：秀氣
（對比）城外的遠山：淡雅喜愛贊美
水暖、綠、清
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