有關(guān)《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第8課，課文有五個(gè)自然段，最后一自然段“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”點(diǎn)明文章的主題。單從字面上理解這句話的含義對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，也許會(huì)有一定的難度，然而，課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴，課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。依據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)的本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)品讀和討論來(lái)理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”和“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”這兩句話的含義，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要倡導(dǎo)“以讀帶動(dòng)講、以問(wèn)促進(jìn)讀、以議加強(qiáng)讀、以練鞏固讀”的教學(xué)理念，新課標(biāo)把“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè)趣”作為第一學(xué)段閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)教學(xué)中的重要性，為了體現(xiàn)閱讀教學(xué)中“以人為本”“以讀為本”的思想，我采用多種形式的朗讀法，如個(gè)人讀、自由讀、比賽讀、展示讀、挑戰(zhàn)讀等，真正讓學(xué)生在感悟語(yǔ)文美的同時(shí)，感受陽(yáng)光的美好和寶貴。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生小組合作比較句子，體會(huì)語(yǔ)言美，理解重點(diǎn)句時(shí)讓小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，使學(xué)生解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在能留意陽(yáng)光，感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多，所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然，親近大自然，因此，在教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的.熱情。
三、教學(xué)對(duì)象分析
一年級(jí)的小學(xué)生年齡比較小，剛剛開(kāi)始識(shí)字，處在閱讀的起始階段，但是對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)是兒童的天性，很多學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識(shí)了不少常用字，對(duì)閱讀的興趣比較濃厚，樂(lè)于接受新事物，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ ”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“ ”，能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；情感目標(biāo)：在誦讀中感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
本課描寫(xiě)的景色很優(yōu)美，很適合配樂(lè)朗讀，因此，我在教學(xué)中錄制一些優(yōu)美的音樂(lè)配合學(xué)生朗讀，使學(xué)生陶醉于美麗的景色，如身臨其境，感受陽(yáng)光的美好，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀鮮明的事物，我就搜集一些有關(guān)陽(yáng)光的圖片，以及實(shí)物“錦緞”的絲綢被面、圍巾，使教學(xué)更加直觀，學(xué)生能更直接地體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！辈虏逻@是什么？（太陽(yáng)）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究熱情。］
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽(yáng)給人類帶來(lái)光明，太陽(yáng)可以把衣服曬干，陽(yáng)光曬在身上暖洋洋的，沒(méi)有太陽(yáng)植物就不能生長(zhǎng)等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽(yáng)光。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出本課要認(rèn)的生字。
2、借助拼音，把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀。
3、同桌對(duì)讀，互相正音。
4、開(kāi)火車(chē)讀，檢查讀音，共同正音。
5、同桌互讀課文。（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。）
6、交流：哪些生字最難記？怎樣記？
（三）品讀課文，積累運(yùn)用詞句
過(guò)渡：小朋友們讀書(shū)多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始了生機(jī)與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗(yàn)陽(yáng)光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀第一段
�。�2）“金”是生字，請(qǐng)一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
�。�3）你們見(jiàn)過(guò)哪些金子做的東西，請(qǐng)小朋友站起來(lái)自由發(fā)言。
（4）出示陽(yáng)光灑滿大地的圖畫(huà)，感受“陽(yáng)光像金子”。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)，有機(jī)地將語(yǔ)言文字與生活體驗(yàn)相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽(yáng)光像金子”。］
�。�5）看！陽(yáng)光多像金子呀！所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”，誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一段？
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：陽(yáng)光像金子，當(dāng)陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河，那會(huì)是一番怎樣的景象呢？
�。�1）圖畫(huà)展現(xiàn)陽(yáng)光普照大地，大地一片生機(jī)盎然的美好景象。
�。�2）課文哪一段描寫(xiě)了這一美麗的景色？
�。�3）自由讀一讀第二段。
�。�4）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語(yǔ)言。
A、出示句子：
�、偬锢锏暮堂缇G了，山上的小樹(shù)高了。
�、谔锢锏暮堂�，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了；山上的樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、自由組成四人小組，討論交流：這兩個(gè)句子有什么不同？能發(fā)表一下你的意見(jiàn)嗎？
D、全班交流。
E、再次觀看圖畫(huà)，點(diǎn)撥感悟：在陽(yáng)光照射下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出的生動(dòng)性，并抓住此契機(jī)適時(shí)地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用賽讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評(píng)議。）
過(guò)渡：小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢？
�。�5）合作學(xué)習(xí)
A、用“____”畫(huà)出書(shū)上的描寫(xiě)小河的句子。（河面閃著陽(yáng)光，小河閃著陽(yáng)光，就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來(lái)，大家會(huì)幫助你的。
�。�6）誰(shuí)是我們班上最能干的小朋友？請(qǐng)他來(lái)讀一讀這個(gè)句子。（指名讀，適時(shí)評(píng)議。）
（7）你能讀得比他好？大膽地來(lái)試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。�8）學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)實(shí)物理解“錦緞”。
［“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，運(yùn)用實(shí)物理解詞語(yǔ)，更加形象直觀。］
�。�9）出示圖畫(huà)，讓學(xué)生感受河面上波光粼粼，像綠色的錦緞般美麗的景色。
�。�10）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)”一詞。
請(qǐng)用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
�。�11）拓展練習(xí)：我會(huì)說(shuō)：A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“我會(huì)說(shuō)”，既是說(shuō)話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“______就像______�！边@一句式，運(yùn)用于以后的寫(xiě)作中，一舉兩得。］
3、配樂(lè)朗讀第一、二自然段，邊讀邊體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
過(guò)渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？
�。�1）自由讀文，通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。
�。�2）看圖，從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。
�。�3）讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文，好嗎？
�。�4）齊讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀1－4自然段。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：人們常說(shuō)：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴“我們課文的最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。
1、出示句子：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
2、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫(xiě)得真好，讓我們一起把它背誦下來(lái)吧！
（三）引進(jìn)課外資源
給學(xué)生提供描寫(xiě)陽(yáng)光的兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞�？�，仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái)，太陽(yáng)升起來(lái)了！大火球一縱一縱地往上升，��！太陽(yáng)出來(lái)了。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢，透過(guò)晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。
（四）拓展教育
陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，以“假如沒(méi)有了陽(yáng)光──”為主題，學(xué)生用各種方式展示、交流自己收集的資料，進(jìn)行創(chuàng)造性地說(shuō)話。
（五）展示臺(tái)（學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容）
內(nèi)容一：
1、自由準(zhǔn)備：選擇你自己喜歡的一段給大家念一念。
2、自愿上臺(tái)表演朗誦。
3、評(píng)一評(píng)：他讀得怎樣？（鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞別人）
內(nèi)容二：準(zhǔn)備一段你最喜歡的課文，找你的好朋友來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)背誦得既正確、流利，又有感情。
�。壅故九_(tái)的設(shè)計(jì)極具有開(kāi)放性，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。］
（六）總結(jié)全文
（七）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
（八）完成讀讀說(shuō)說(shuō)
（九）課后實(shí)踐活動(dòng)
1、積累一些贊美陽(yáng)光的詞語(yǔ)。
2、口頭編一編贊美陽(yáng)光美好的兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
像金子
8、陽(yáng)光
比金子更寶貴
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