二年級語文下冊《樹上的橘子》教學設(shè)計
一、教學目標：
（一）知識與技能：
1、 認識本課的11
個生字，會寫8個生字。
2、 理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。
3、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。
（二）過程與方法：
1、 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、 展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準備：
生字卡片等
三、教學過程
第一課時
（一）引入：
同學們，你們都看到過哪些美麗的事物？說給大家聽。 學生自由說自己見到的美麗事物。
師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢？
學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。 師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題：樹上的橘子。
學生齊讀課題。
引導學生對課題進行質(zhì)疑。
師：看到這個題目，你們想一想會發(fā)生什么事？ 學生自由猜測。
（二）初讀課文：
1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？
生：問老師、問同學、借助拼音等。
教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？
學生用簡練的語言概括文章的內(nèi)容：
三個城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師：檢詞。（是否正確。）理解詞語。
學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。（采用多種形式進行。）
如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
（三）理解課文：
師：現(xiàn)在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
�。▽W生自己讀課文。）
教師引導學生交流自己的收獲。
學生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題后（簡單的問題在教師的'引導下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。）
預設(shè)：
1、 舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩？
2、 三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了？
…………..
（在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。）
對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的段落或句子，一會兒我們共同欣賞。
第二課時
（—）精讀課文，體會女孩兒的情感
1、見女孩兒們這么喜歡漂亮的橘子，舅舅做了什么？
2、舅舅毫不猶豫的擰下橘子后，女孩們?yōu)槭裁匆幌伦鱼蹲×耍?/p>
3、當發(fā)現(xiàn)舅舅打算繼續(xù)摘橘子時，女孩兒們是怎么說的？
4、體會出這時女孩們的心情嗎？省略號表達了什么感情？
通過問題的答案，使學生明白：
長著橘子的橘樹是美的，長在橘樹上的橘子也是美的。當橘子離開橘樹時，它失去了生命，也就失去了光彩。這么美好的事物遭到了破壞，女孩兒們眼中的神采怎么會不消失呢？
（二）拓展談話，深化認識
1、你覺得舅舅是個怎樣的人呢？
學生自由發(fā)言。
2、你們對美好的事物是不是也會珍惜呢？
引導學生回憶具體事例，反思自己的行為。
（三）寫作實踐
抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。
（四）指導書寫：
1、 認讀生字，組詞說句子。
2、 把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、 出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。
4、 描紅寫字。
板書設(shè)計：
12 樹上的橘子
女孩兒們喜歡掛在墨綠色橘樹上的橘子
珍惜 熱愛
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