高中音樂舒伯特的歌曲的教學設計
教學目標：
一、聆聽《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現(xiàn)的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。
二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。
三、了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派
的風格特點。
教學重點：
了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。
教學過程：
一、復習導入新課
播放貝多芬的《第二十三鋼琴奏鳴曲》（“熱情”）音樂片段說出所屬音樂歷史時期和作者。
小節(jié)：
古典主義者崇尚理性，音樂結構嚴謹。貝多芬是集大成者，并在哪個作品中創(chuàng)造性的加進了人聲？（《第九交響樂》），正因為此，貝多芬不但成為古典主義音樂的最高鋒，同時也成為浪漫主義的先行者。
舒伯特生活的年代與貝多芬的中、晚期相同，比貝多芬晚去世一年，他們也都生活在維也納。今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特。
二、進入新課
（一）學生閱讀第114頁，了解西方浪漫主義時期的年代劃分，簡介舒伯特及其所處的時代：見教參第121頁（了解浪漫樂派形成的原因）。
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1、《魔王》
�。�1）、閱讀教材第116頁后提問：
�、俑柙~是誰的詩作？（歌德）
②反應什么內容？有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）
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�。�2）、聆聽《魔王》
聽前提問：
舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？
討論小節(jié)：（不同的旋律音調表現(xiàn)不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛、兩個特強的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）
2、《菩提樹》
�。�1）簡介《菩提樹》，簡單講解“聲樂套曲”。
�。�2）聆聽中文版《菩提樹》
�、俑柙~是誰的詩作？（繆勒）
�、诜磻裁磧热�？（流浪漢的心情）
�、凼裁礃菲靼樽啵浚ㄤ撉伲�
教師小節(jié)：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。
3、《鱒魚》
�。�1）聆聽中文版《鱒魚》
①表達什么內容？（表達作者對當時社會狀況的不滿）
�、诟柙~是誰的'詩作？（舒巴爾特）
�。�2）聆聽原文《鱒魚》
�。�3）請學生試唱第一句樂譜；集體唱第一句樂譜；給拓展部分“3”填詞隨音響跟唱或教師教唱第一句。
（三）、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點：
歌詞：根據(jù)文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲；
演唱形式：多為獨唱曲；
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；
演唱水平：對演唱技術有較高的要求。
目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現(xiàn)的目的；
�。ㄋ模┱f說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。
《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥�。┑�。
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浪漫主義者們總是不滿足于真實的現(xiàn)狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現(xiàn)實中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現(xiàn)個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的題材，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
（六）收集中外藝術歌曲。
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