《十八歲出門遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
編入高中新教材的余華的小說(shuō)《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)離奇的故事，故事情節(jié)極不合情理，而語(yǔ)言新奇獨(dú)特、別具一格。教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)余華及先鋒小說(shuō)的特點(diǎn)有一個(gè)初步了解，為后面理解小說(shuō)主旨做好鋪墊。其次應(yīng)注重閱讀文本，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕情節(jié)背后隱含的寓意，把握小說(shuō)人物的情感變化，體會(huì)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言給小說(shuō)帶來(lái)的很強(qiáng)的可讀性，以及這種獨(dú)特的修辭方式在表達(dá)內(nèi)容上的作用。再次要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，滲透健康快樂(lè)的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀教育。
切入點(diǎn)
小說(shuō)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說(shuō)明顯不同，這為教學(xué)時(shí)從不同角度切入提供了可能：
1．從關(guān)鍵詞“旅店”切入�！奥玫辍币辉~在小說(shuō)中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，最后發(fā)現(xiàn)“旅店”竟是那遍體鱗傷的“汽車”，小說(shuō)中的人、事、情幾乎都與“旅店”（汽車）有關(guān)，可以“旅店”為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話題。
2．從關(guān)鍵句切入。類似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過(guò)這一問(wèn)題的探究，帶動(dòng)對(duì)全篇的理解。
3．從情節(jié)切入。這篇小說(shuō)中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫(xiě)的目的是什么？
4．從情緒切入。主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線索，情緒是怎樣變化的？通過(guò)回答該問(wèn)題，牽引情節(jié)，體味主旨。
教學(xué)時(shí)要關(guān)注小說(shuō)的兩條線索：一、“我”自始至終在尋找“旅店”；二、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的`情緒在不斷變化。設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從整體感知入手，找好切入點(diǎn)，然后深入體味，總結(jié)提升，最后拓展延伸。
教學(xué)步驟
一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流
（為理解課文做相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。）
余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)內(nèi)地先鋒派小說(shuō)的代表人物，他的小說(shuō)受奧地利小說(shuō)家卡夫卡荒誕小說(shuō)的影響。《十八歲出門遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說(shuō)集《十八歲出門遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語(yǔ)言秩序，組織起一個(gè)自足的話語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。
二、閱讀課文，整體感知
1．導(dǎo)入新課
18歲，陽(yáng)光燦爛的日子，剛剛走出了夢(mèng)幻的花季雨季，青春涌動(dòng)的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會(huì)像你想像的那樣嗎？《十八歲出門遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行的故事，或許對(duì)你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界有些啟發(fā)。
2．速讀課文，然后回答：小說(shuō)主要講了什么事情？涉及了哪些人物？
（初步感知，對(duì)小說(shuō)有一個(gè)大體了解。）
明確：小說(shuō)描述了一個(gè)18歲孩子初次出門遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說(shuō)主要寫(xiě)“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。
三、研習(xí)新課，討論探究
1．小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么？尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？
（從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。）
明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來(lái)臨的時(shí)候，“我”感到了自己無(wú)所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒(méi)有找到“旅店”，但“我”搭上了車，暫時(shí)的舒服讓“我”滿足。不幸的是汽車拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無(wú)限痛苦的代價(jià)�！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車”。
2．尋找“旅店”的過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？
�。ㄩ喿x文本，了解、體味情節(jié)。）
明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”，而且還要“我”在車正開(kāi)著時(shí)去車廂取蘋果；當(dāng)我問(wèn)他去哪里時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”，“我”旅行時(shí)沒(méi)有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車跑著就行；汽車拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車上蘋果，他竟無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。
3．這些荒誕情節(jié)在小說(shuō)中起什么作用？
�。ㄩ喿x文本，從字里行間體味句外之意。）
討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題。“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。
4．“旅店”在小說(shuō)中有什么象征意義？
�。ㄔ陂喿x的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）
討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長(zhǎng)久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”被賦予了“我”心底的一點(diǎn)希望、一份力量，小說(shuō)在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。
5．在尋找“旅店”的過(guò)程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？
討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情緒變化來(lái)自客觀世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。
四、總結(jié)提升
�。ㄓ删植康秸w，深層把握。）
小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)18歲男孩初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。
五、講述個(gè)人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長(zhǎng)中的煩惱，探討面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
�。ㄅc學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，深化情感體驗(yàn)。）
六、拓展作業(yè)
�。▽㈤喿x延伸到課外，讀寫(xiě)緊密結(jié)合。）
1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說(shuō)《變形記》，比較一下與余華小說(shuō)的異同。
2．寫(xiě)下你初次出門遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。
材料鏈接
我迷戀上了街道上的大字報(bào)，那時(shí)候我已經(jīng)在念中學(xué)了，每天放學(xué)回家的路上，我都要在那些大字報(bào)前消磨一個(gè)來(lái)小時(shí)。到了70年代中期，所有的大字報(bào)說(shuō)穿了都是人身攻擊，我看著這些我都認(rèn)識(shí)都知道的人，怎樣用惡毒的語(yǔ)言互相謾罵，互相造謠中傷對(duì)方。有追根尋源挖祖墳的，也有編造se情故事，同時(shí)還會(huì)配上漫畫(huà)的，漫畫(huà)的內(nèi)容就更加廣泛了，什么都有，甚至連交媾的動(dòng)作都會(huì)畫(huà)出來(lái)。（摘自余華《余華自傳》）
余華的所有努力最終抵達(dá)的并不是憤怒或詛咒、感傷或抒情，他要求的是在關(guān)心內(nèi)心時(shí)讓內(nèi)心敞開(kāi)，在敵視現(xiàn)實(shí)時(shí)用同情的眼光看待世界，因?yàn)樗钚呕钪氖澜邕h(yuǎn)比我們的態(tài)度寬廣。我們現(xiàn)在還不知道這是由于無(wú)力持久地承受緊張而采取的犬儒姿態(tài)，還是由于洞察了內(nèi)心的柔弱而忽然發(fā)現(xiàn)了宇宙的無(wú)限和藝術(shù)的深邃。（汪暉《無(wú)邊的寫(xiě)作》，《當(dāng)代作家評(píng)論》1999年第3期。）
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