【必備】教學設計方案集合4篇
為了確保工作或事情有序地進行，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
一、教材分析
本專題的學習方式是活動體驗�！恫蛔杂�，毋寧死》可看作是其中演講活動的具體材料。所以確立教學目標時，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開文本組織演講。而要把理解文本與訓練演講結合起來。于是在實際教學中首先讓學生在課前認真預習文本內(nèi)容，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓練做準備。上課時讓學生了解作者發(fā)表演講的時代背景，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。在此基礎上針對文本進行具體的演講訓練與如何運用語調(diào)和語氣、表情和手勢等演講技巧的指導。為學生創(chuàng)設情境并提供充分的活動機會和有針對性的指導。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動效果推向高潮。
二、教學目標
1、學生能在理解文本的基礎上進行有效的演講訓練，學會借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強演講效果。
2、學生能通過訓練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹立自信，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場能力，展現(xiàn)自我個性與風度和大方的儀態(tài)。
三、教學重點難點
1、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的想象與情感積累，充分體會文本中作者的觀點與情感，為具體的演講活動服務。
2、為學生提供充分的活動機會，并對其演講實踐進行有針對性的有效指導，并恰當?shù)剡M行演講技巧的傳授。
四、學情分析
對于作者學生很陌生，要介紹作者生活與背景讓學生更好的了解文章的中心思想。
五、教學方法
合作探究法、組織演講
六、課前準備
1、預習全文，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準備在課堂上演講。
2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。
（此環(huán)節(jié)是為使學生能通過預習對文本有深入的理解，也為課堂的演講訓練作好必要準備。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
1、預習全文，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準備在課堂上演講。
2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。
（此環(huán)節(jié)是為使學生能通過預習對文本有深入的理解，也為課堂的演講訓練作好必要準備。）
�。ǘ┣榫皩�、展示目標
好的演講，如同布谷報春，又似戰(zhàn)鼓催征。它可以使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅定，觀望者毅然奮起，先進者策馬飛奔。同學們，一副好口才，會為我們的生活增色不少。好口才是令人羨慕的，也是需要在實踐中不斷練就的。今天，就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由，毋寧死》一起來實踐！
�。ㄈ绱藢胗袃蓚�目的，一是讓學生明白好的演講對于我們實際生活的作用，增強其學習與實踐演講技巧的動力；二是讓學生明確本節(jié)課的主要活動方式即演講訓練。）
�。ㄈ┖献魈骄�、精講點撥。
1、介紹作者與背景
帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。
北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。
亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。
�。ㄗ髡吆捅尘爸R的介紹是讓學生了解作者發(fā)表演講的大時代背景，讓他們初步理解作者為什么會產(chǎn)生文中的觀點，為何會有如此堅決、高昂的斗志，演講最終起到了怎樣的效果。這也為學生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。）
2、針對學生的具體演講過程，指導學生如何通過語氣、語調(diào)和手勢來增強演講說服力、感染力。
a、 抓住學生演講中代表妥協(xié)勢力的觀點句：我的觀點是，不要戰(zhàn)爭。
b、首先請學生在講臺上用自己的方式表達這個觀點。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會現(xiàn)場，作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言，大膽、自信地把觀點再表達一遍，注意語氣、語調(diào)。最后拿起話筒，更有力、堅決地再次表達這一觀點，調(diào)整語氣、語調(diào)，使自己的發(fā)言既較好表達觀點，又能贏得更多的支持力量。其他同學通過其不同的語氣、語調(diào)感受不同的表達效果。示例：我的觀點是（語調(diào)自然、果斷，口語化，說完停頓片刻），不要戰(zhàn)爭。（字字響亮，聲韻飽滿。語氣懇切，有力度。）
c、在語氣、語調(diào)的訓練中加入適當?shù)氖謩�。建議學生在剛才的情境中用另一只手加上一個手勢動作，把觀點句的語氣再強化一下，不斷調(diào)整手勢，反復實踐三次，揣摩怎樣使手勢的表現(xiàn)效果達到最佳。針對手勢的不到位，進行指導：
�、賱幼魇钦Z言的延伸和補充，該出手時再伸出手，不能過早。但也不能過晚，否則動作的意義就不大了，甚至會阻礙語言的表達。
�、谑謩菔菫榧訌娬Z言效果而設計的，所以手勢要集中。一般是以自己的心臟為中心，以前臂長左右為半徑，表示決心或否定性的就向里收，號召性的可以向外揚，手指并攏稍向內(nèi)曲，也可以握拳。在表達特殊或強烈感情時可以動作幅度大一些。
③動作是為語言服務的，所以不能過多，也不要過于花哨。否則就喧賓奪主，也顯得做作，要追求自然、恰當。
�、苷埫课粚W生自己試著練習，體會手勢在演講的作用。
�。ù谁h(huán)節(jié)是針對學生演講具體情況，進行語氣語調(diào)和手勢這些演講技巧的指導。既有針對性，也更有效。對同一內(nèi)容的語氣語調(diào)和手勢的不同處理帶來了不同表達效果，讓學生體會這些因素對于演講的重要性，以及在實踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務。）
3、演講文章的第四段，準確而流暢地表達出作者的觀點及感情。
a、第四段比較長，為了使演講時思路更清晰，也為了防止遺忘，指導學生對其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點，指出強大并非指日可待；分析我們的有利條件——地利、人和與正義；戰(zhàn)爭已經(jīng)無法避免，我們已別無選擇。
b、學生分小組分別進行演練。四人一組，推選一位同學，組織好自由演練活動的地 點、秩序和小組交流討論活動。每位同學都必須脫稿在小組認真演講，由其他同學進行點評和相互指導。
c、全班展示。教師針對具體情況進行逐層指導演講。
�、� 第一層：關注關鍵性詞句與語氣：“他們說……但是……是……還是……難道……”，作者用一系列反問句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒。讓聽眾能客觀地認清當時的現(xiàn)實與危急，為下文高潮部分的號召打下基礎。要求學生在演講時盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強烈感情。
�、诘诙䦟樱骸叭绻绻送狻�，三種假設充滿了作者對勝利的信心。
教學設計方案 篇2
教學中發(fā)現(xiàn)課本上關于我換牙了的情境圖與實際生活中的具體情況不符，為此在課下先向?qū)W生了解他們的換牙情況，然后根據(jù)學生的具體情況再設計教學。我設計了收集學生換4、5、6、7顆牙的人數(shù)，至于沒有換牙的或換其他顆牙數(shù)的情況不列入統(tǒng)計范圍。
一個班60個人要是統(tǒng)計所有人的換牙情況一是占用時間多二是不便畫統(tǒng)計圖，為此，統(tǒng)計了兩個大組學生的換牙情況。你有什么辦法統(tǒng)計？在學生思考后總結出，可以通過畫○、打√、畫△等方式記錄。我和學生各自用自己的方法收集數(shù)據(jù)，他們在親身經(jīng)歷中知道了收集數(shù)據(jù)的方法是多種的，一個符號可以代表一個人、一棵樹、一個蘋果等等。
在繪制統(tǒng)計圖的時候，學生的手不夠靈活，一開始就畫斜線他們手忙腳亂，于是第一節(jié)課讓他們先知道要從下往上一格一格的數(shù)，一格代表“1”，在格子里畫○或 △。第二節(jié)課再教他們畫斜線問題就簡單多了。當學生出現(xiàn)從上往下涂的時候要讓他們知道從下往上是1、2、3、4……數(shù)越大豎條也越長。
收集數(shù)據(jù)看似簡單，但數(shù)錯的情況卻非常多，要讓學生說一說怎么數(shù)才能保證數(shù)對，數(shù)錯了的要說說為什么數(shù)錯了等等。在大家相互交流中掌握收集數(shù)據(jù)的正確方法。
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你知道了什么？”這類問題容易和提問題混淆。教學中必須讓學生明白自己的發(fā)現(xiàn)是告訴別人自己知道的信息，這樣就容易區(qū)分了。
在收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程中，學生借助原有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式記錄統(tǒng)計的結果，然后在與同伴交流的過程中去體會、比較、選擇優(yōu)化。學生在過程中體驗，在體驗中積累，形成初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗，滲透培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的初步意識。
教學設計方案 篇3
學習目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀節(jié)氣歌中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
課前準備
1.有關二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
教學設計
我的發(fā)現(xiàn)
學習這部分內(nèi)容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié)：
1.學生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標點不同，句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括讀讀認認我會連和讀讀背背三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解節(jié)氣歌的意思。
d.背誦節(jié)氣歌。
口語交際
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣，展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。
2.學做解說員。
a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的`動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事，準備發(fā)言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。
展示臺
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)
教學這部分內(nèi)容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進入虛擬寬帶網(wǎng)，去自然界遨游。內(nèi)容包括：
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。
教學設計方案 篇4
一、比賽目的：
深入推進課堂教學改革，積極建構“限時講授、合作學習、踴躍展示”的課堂教學模式，大力促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，促使教師樹立新的教育理念，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的基本技能，充分調(diào)動我校教師運用現(xiàn)代教育技術的熱情。
二、參賽對象：
1979年1月1日后出生的所有青年教師。
三、比賽方式和比賽地點：
分組分科命題，賽后集中評比。語文、數(shù)學、英語在崇德樓3樓計算機房1，其它學科在機房2，具體座位到時見座位表。
五、比賽時間：
1月7日（周三）下午3:00開始。
六、比賽要求：
（一）教學設計
1．教學目標符合課程標準要求、學科的特點和學生的實際狀況，體現(xiàn)對學生知識、能力、情感與思維等方面的發(fā)展要求。行為動詞使用準確。
2．教學內(nèi)容及重點、難點把握準確，分析清楚；學生學習水平表述、學習習慣和能力分析準確、切合實際。
3．教學過程設計層次分明，符合學生的認知規(guī)律。在各個教學流程之間有設計意圖的表述，能反映教學內(nèi)容、師生互動和可能出現(xiàn)的問題及對策。
4．教學方法選用適當，有利于教學目標的達成，有利于教學難點的解決，有利于教學重點的突出，有利于學生思維的激發(fā)。
5．注重形成性評價，能夠合理地設計出衡量學生是否達到教學目標的教學評價方法和手段。
6．文檔內(nèi)容完整，條理清楚，格式美觀整齊；文字、符號、單位和公式符合國家標準，文字敘述簡潔、明了，字體和圖表等運用恰當。
�。ǘ┱n件制作
1．參賽教師自己準備U盤拷入相關教學課件資源，比賽時計算機房網(wǎng)絡關閉；
2．課件的取材適宜，內(nèi)容科學、正確、規(guī)范。
3．課件的設計新穎，使用恰當，在教學中具有一定的啟發(fā)性，能調(diào)動學生的學習熱情。
4．操作簡便、快捷，交互方便，適用于教學。
5．畫面設計美觀，有一定的藝術性。
七、考核評分：
1、由教務處組織評委評分(評委名單另行通知)。
2、評分時課件去掉老師真實信息，采用編號；
3、根據(jù)比賽成績評比出一、二等獎。
【【必備】教學設計方案集合4篇】相關文章：
【必備】教學設計方案集合六篇07-15
【必備】教學設計方案集合七篇09-26
【必備】教學設計方案模板集合4篇07-26
【必備】教學設計方案10篇06-06
【必備】教學設計方案模板10篇02-24
【必備】教學設計方案匯編六篇12-12
【必備】教學設計方案范文8篇08-08
【必備】教學設計方案范文五篇07-14
【必備】教學設計方案匯編8篇07-02
【必備】教學設計方案匯總五篇06-24