【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案13篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字十六個(gè)，會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字并積累常用詞語(yǔ)。
2、結(jié)合上下文和查找資料理解文中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生懼信息的能力。
3、了解交通工具的發(fā)展史，理解隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠(yuǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，新詞
2、了解交通工具發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，詞語(yǔ)卡片
2、懼有關(guān)交通工具的圖片和相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
你知道很早以前人們遠(yuǎn)行靠什么嗎，你還了解火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船嗎，科學(xué)技術(shù)的發(fā)情，交通工具越發(fā)先進(jìn)，人類(lèi)將會(huì)走得更快更遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
2、用你學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)字。
3、小組或同桌用識(shí)字卡檢查生字，并相互交流。
4、按自然節(jié)小組內(nèi)讀課文，檢查字音。
（二）識(shí)字
1、讀卡片。學(xué)生讀一個(gè)，老師將卡片貼到黑板上。
2、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)字方法。
3、游戲識(shí)字。同桌你讀我找，我找你讀，練習(xí)組詞語(yǔ)。
�。ㄈ┙涣�
1、學(xué)習(xí)1-3自然段，讀文思考，在不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行用什么流通工具。
學(xué)生讀文很快就能找到最初，人們遠(yuǎn)行時(shí)靠步行，騎馬，后來(lái)是馬車(chē)和帆船，二百多年前有蒸汽機(jī)，就有了火車(chē)和輪船。
2、讓學(xué)生知道獨(dú)木舟、蒸汽機(jī)詞語(yǔ)的意思，理解奔馳、天涯海角詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
�。ㄋ模┱b讀
火車(chē)滿(mǎn)載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語(yǔ)氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材分析】
這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
�。场㈩I(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？為什么？
學(xué)生交流。
師小結(jié)：
過(guò)新年時(shí)，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì)，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的，幸運(yùn)的�？墒牵谝话俣嗄昵暗牡�，有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。
板書(shū)課題：
二、檢查預(yù)習(xí)
１、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事？要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。病⒐适轮匈u(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？
板書(shū)：
３、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問(wèn)呢？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一塊探究吧。
�。▽�(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。）
�。�、確定解決問(wèn)題的方法：
通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法：
抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)１～４自然段：
�、� 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜！請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的１～４自然段，想一想：
這是一個(gè)怎樣的小女孩？可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
�、� 這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。
學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。
�、� 這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團(tuán)圓的日子��！誰(shuí)不想回家？可是小女孩她不敢��！她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會(huì)打她，沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她，她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)！我想，此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦，誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀？
大家都是有愛(ài)心的孩子。
⑷ 可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�(shū)，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
�。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài)。）
在現(xiàn)實(shí)生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，于是，幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。
２、學(xué)習(xí)５～１１自然段：
⑴ 讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（課件出示相關(guān)語(yǔ)句。）
我們都來(lái)讀一讀，想一想：
此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受？
你有什么樣的感受？
�。ㄐ腋�、快樂(lè)、暖和、溫暖。）
你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
�、� 可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。
出示句子：
自己試著讀一讀，此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢？
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�、� 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。
⑷ 多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了，所以當(dāng)唯一疼愛(ài)她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí)，她是怎么說(shuō)的？指名讀。
�。ǔ鍪揪渥�。）
再讀一讀，想：
從小女孩的喊叫中，你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情？
四個(gè)鮮明的感嘆號(hào)，一聲聲的呼喊，告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。
�、� 她多么渴望把奶奶留住��！于是她趕緊擦著了整把火柴，這時(shí)，她又看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第１１自然段。
小女孩又看到了什么？
“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了�！边@句話是什么意思？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人音版二年級(jí)上冊(cè)第三單元欣賞教學(xué)—《同伴進(jìn)行曲》
二、教材分析
樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，是一首用管樂(lè)器（包括銅管樂(lè)器、木管樂(lè)器及打擊樂(lè)器）演奏的進(jìn)行曲。作者泰克早年曾在軍隊(duì)中供職，在此期間創(chuàng)作本曲，但樂(lè)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并不欣賞，還加以嘲諷。后來(lái)廉價(jià)賣(mài)給出版商，演出后卻受到人們極大的歡迎，作者一舉成名。樂(lè)曲的曲名系以后所加，用以表示對(duì)就是軍樂(lè)隊(duì)中同伴們給予他的關(guān)心和幫助的感激。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解進(jìn)行曲體裁音樂(lè)的強(qiáng)弱、速度、風(fēng)格特點(diǎn)等知識(shí)。
2、聆聽(tīng)《同伴進(jìn)行曲》，能聽(tīng)辨樂(lè)曲的不同樂(lè)段，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，能邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行列隊(duì)表演和打擊樂(lè)伴奏。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐，激發(fā)音樂(lè)欣賞的興趣，體會(huì)同伴之間的珍貴友誼之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，聽(tīng)辨樂(lè)曲的異同樂(lè)段
2、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂(lè)伴奏
五、教學(xué)準(zhǔn)備
紙杯、鋼琴、多媒體、哨子、打擊樂(lè)
六、教學(xué)過(guò)程
一、杯子節(jié)奏游戲
1、師：我們先來(lái)做一個(gè)杯子的節(jié)奏游戲。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看桌上的六個(gè)杯子，胡老師要用擊掌的方式，打出一條節(jié)奏。你們可以嗎？
2、師：看！我的杯子發(fā)生了變化。（第一拍為強(qiáng)拍）
再來(lái)打一打，但是這次我要加大難度了，請(qǐng)同學(xué)們一邊拍一邊要觀察杯子的變化，我的杯子發(fā)生變化的時(shí)候你的節(jié)奏也要發(fā)生變化。（強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱）
3、師：現(xiàn)在的這條節(jié)奏若果用強(qiáng)弱來(lái)表示的話就是：強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱
4、師：我們就用這樣的節(jié)奏來(lái)為下面的樂(lè)曲打一打拍子（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）
5、師：咦，這段旋律熟悉嗎？在什么場(chǎng)合聽(tīng)見(jiàn)過(guò)？
6、師：這首曲子的名字就叫《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，它的強(qiáng)弱規(guī)律就是強(qiáng)弱強(qiáng)弱設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)杯子節(jié)奏游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，感受進(jìn)行曲二拍子強(qiáng)弱的特點(diǎn)
二、了解進(jìn)行曲
1、師：如果用一幅圖來(lái)表現(xiàn)一下剛才那首曲子所表現(xiàn)的畫(huà)面，你覺(jué)得哪一幅比較合適？
2、師：對(duì)，進(jìn)行曲就是一種用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的曲子，通常會(huì)出現(xiàn)在閱兵式、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)幕式等比較隆重的場(chǎng)合。
3、師：我要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給進(jìn)行曲把一把脈，數(shù)一數(shù)進(jìn)行曲每分鐘的心跳。拿出你小手，輕輕地拍一拍你的大腿
4、師：進(jìn)行曲每分鐘的心跳是120——130下，速度怎么樣，很快，但是卻跳得很有節(jié)奏。所以進(jìn)行曲可不是什么地方都能播放的，它有很多的講究。我們來(lái)回顧一下進(jìn)行曲的知識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)行曲知識(shí)，熟悉A段旋律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，也有利于知識(shí)地更好吸收
三、揭題
1、師：今天，胡老師要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首世界上非常著名的進(jìn)行曲——《同伴進(jìn)行曲》。首先，請(qǐng)用熱烈的掌聲請(qǐng)出作者
2、（教師化妝成作者，用第一人稱(chēng)講述作品創(chuàng)作背景）
設(shè)計(jì)意圖：教師用第一人稱(chēng)講故事的方式介紹作者及作品，更好地吸引學(xué)生的注意力，體會(huì)作者與小伙伴的友情。
四、聆聽(tīng)樂(lè)曲
（一）聆聽(tīng)A段
1、師：今天，泰克先生要帶同學(xué)們?nèi)ボ婈?duì)里看一看，學(xué)一學(xué)本領(lǐng)。聽(tīng)！他的小伙伴們來(lái)了！播放A樂(lè)段
2、師：我這兒有兩種圖形，哪一種圖形更能表現(xiàn)剛才所聽(tīng)到的音樂(lè)。（一種波浪線，一種小圓點(diǎn)）
3、師：小圓點(diǎn)，因?yàn)閯偛怕?tīng)到的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？剛健有力，仿佛好像是泰克先生和小伙伴們?cè)陉?duì)列練習(xí)
4、師：我們趕緊看看他們?cè)陉?duì)列練習(xí)的時(shí)候都做些什么？師隨音樂(lè)做踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5、師：請(qǐng)你學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。
6、學(xué)生跟隨老師律動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)發(fā)生變化是，仔細(xì)觀察老師的手勢(shì)進(jìn)行隊(duì)列變化表演
�。ǘ雎�(tīng)B段
1、師：哦，小伙伴們有點(diǎn)累了，坐下休息一下，聽(tīng)泰克唱支歌吧！教師用B段旋律創(chuàng)編歌詞，演唱，學(xué)生聆聽(tīng)
2、師：泰克在唱什么？（仿佛在和老朋友回憶以前在一起的美好時(shí)光）適合用什么線條？（波浪線，旋律優(yōu)美，比較抒情，不像之前那么鏗鏘有力）
3、師：我們也加入吧。用“唻”模唱，注意口型
4、帶歌詞演唱B段
（三）聆聽(tīng)C段
1、師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的最后一部分，聽(tīng)辨一下，這一樂(lè)段和之前我們聆聽(tīng)的哪一樂(lè)段相同？是完全相同嗎？
2、師：和第一樂(lè)段相同，但比第一樂(lè)段少一次主題。所以這首曲子的結(jié)構(gòu)是：A+B+A的三段體結(jié)構(gòu)，也叫做復(fù)三段體結(jié)構(gòu)
3、師：還記得我們?cè)诘谝粯?lè)段時(shí)做的踏步、敬禮、轉(zhuǎn)頭的動(dòng)作嗎？我要用另外的東西來(lái)替代他們？
4、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看你手中的樂(lè)器，打一打，想一想，你的樂(lè)器發(fā)出的聲音和屏幕上的那個(gè)圖形相似？（響板：實(shí)心點(diǎn)串鈴：波浪線）
5、師簡(jiǎn)單講解樂(lè)器的演奏方式：用響板代替踏步，用串鈴代替敬禮，用哨子代替轉(zhuǎn)頭
6、和著音樂(lè)演奏
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子還處于形象思維階段，聆聽(tīng)的習(xí)慣還在不斷培養(yǎng)中，教師要運(yùn)動(dòng)用律動(dòng)、模唱、打擊樂(lè)等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，使其參與積極主動(dòng)地參與到聆聽(tīng)樂(lè)曲中來(lái)
（四）完整聆聽(tīng)
師：讓我們來(lái)一次完整的閱兵儀式吧！
A段：隊(duì)列演習(xí)B段：靜靜聆聽(tīng)，休息A’段：打擊樂(lè)
五、情感升華
1、師：同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們把泰克先生的《同伴進(jìn)行曲》都聆聽(tīng)完了。最后，泰克先生還有幾句話想跟大家說(shuō)。
2、泰克：同學(xué)們，今天真的很高興認(rèn)識(shí)這么多的小伙伴，你們之間配合的默契讓我很感動(dòng)，也讓我想起了在軍隊(duì)時(shí)候我和我的小伙伴們一起訓(xùn)練的美好時(shí)光。我想送大家一首歌—《友誼地久天長(zhǎng)》
友誼需要真誠(chéng)去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼需要原則去培養(yǎng)，友誼需要諒解去護(hù)理。
希望同學(xué)們能珍惜你生命中每一段珍貴的友誼！再見(jiàn)！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、情感培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的興趣，通過(guò)欣賞中外樂(lè)曲熱愛(ài)和理解多元文化。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地接受音樂(lè)審美教育。
3、通過(guò)課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)欣賞中外進(jìn)行曲，在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
�。�2）在欣賞過(guò)程中讓學(xué)生自己去聽(tīng)辨、分析，體驗(yàn)音樂(lè)片斷，通過(guò)體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高音樂(lè)鑒賞、分析能力。
�。�3）在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生不斷通過(guò)對(duì)音樂(lè)材料的呈示產(chǎn)生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。積極主動(dòng)參與音樂(lè)音樂(lè)實(shí)踐，體會(huì)音樂(lè)在人類(lèi)社會(huì)生活中的作用與地位。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
2、處于青春期的中學(xué)生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創(chuàng)造表演氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：我們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)隨音樂(lè)律動(dòng)我們的身體，有時(shí)會(huì)點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì)踮腳，有時(shí)會(huì)拍手，下面呢，就請(qǐng)幾位同學(xué)走上講臺(tái)一起隨音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。（對(duì)表演的學(xué)生要求：跟隨音樂(lè)節(jié)奏原地踏步，音樂(lè)不停踏步不停）（播放幻燈片一中的音樂(lè)）生：走上講臺(tái)實(shí)踐
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺(jué)到踏步整齊一些呢？生：第一首師：同學(xué)們說(shuō)的很好，第一首是進(jìn)行曲，它具有步伐節(jié)奏特點(diǎn)，有著行進(jìn)的感覺(jué)，步伐節(jié)奏特點(diǎn)是進(jìn)行曲最基本的特點(diǎn)。那什么是步伐特點(diǎn)呢？步伐節(jié)奏通常指二拍子（放幻燈片講解2拍子與3拍的強(qiáng)弱特點(diǎn)，通過(guò)律動(dòng)對(duì)比2拍子與3拍子的不同）
�。ǚ乓魳�(lè)）隨音樂(lè)律動(dòng)體驗(yàn)2拍子，和3拍的區(qū)別，老師帶領(lǐng)下進(jìn)行
二、新課教學(xué)，拓展深入
1、《解放軍進(jìn)行曲》講析
師：接下來(lái)我們就走進(jìn)豐富多彩的進(jìn)行曲，分析一下進(jìn)行曲還具備那些的特征，首先我們來(lái)欣賞一首由鄭律成先生創(chuàng)作的《解放軍進(jìn)行曲》，他是中國(guó)國(guó)籍的朝鮮作曲家，他創(chuàng)作過(guò)很多作品？？
接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲，欣賞的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，該樂(lè)曲是用什么來(lái)演奏的，是幾拍子的，速度是怎樣的，情緒又是怎樣的，一般什么場(chǎng)合會(huì)用到該樂(lè)曲？
（播放視頻）板書(shū)設(shè)計(jì)：演奏樂(lè)器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場(chǎng)合學(xué)生：銅管樂(lè)隊(duì)
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中速激越昂揚(yáng)鏗鏘有力閱兵儀式
2、《婚禮進(jìn)行曲》講析
教師：是不是所有的進(jìn)行曲都有著激越昂揚(yáng)的情緒呢，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首進(jìn)行曲，感受一下這首進(jìn)行曲在什么場(chǎng)合會(huì)用到，用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？學(xué)生：婚禮進(jìn)行曲
師：這首樂(lè)曲是用管風(fēng)琴來(lái)演奏的，管風(fēng)琴歷史悠久，發(fā)源于4世紀(jì)，13世紀(jì)在歐洲盛行，多在教堂使用。（展示圖片）
這首樂(lè)曲是偉大的德國(guó)作曲家瓦格納創(chuàng)作的，這首樂(lè)曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場(chǎng)開(kāi)始時(shí)的一段混聲合唱，簡(jiǎn)單介紹羅恩格林劇情接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一下混聲合唱版的'《婚禮進(jìn)行曲》。（律動(dòng)身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂(lè)）生：回答
板書(shū)設(shè)計(jì)：管風(fēng)琴2/4稍快中板、歡樂(lè)幸福、步伐歡快、婚禮儀式
3、《葬禮進(jìn)行曲》講析
師：接下來(lái)，我們繼續(xù)欣賞另外一首樂(lè)曲，分析一下這首進(jìn)行曲又有著怎樣的不同之處？播放《葬禮進(jìn)行曲》
板書(shū)設(shè)計(jì)：鋼琴
4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情
步伐沉重、葬禮儀式生：回答
師：簡(jiǎn)單介紹肖邦，愛(ài)國(guó)主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。
�。ㄟ@首樂(lè)曲偉大的1837年，肖邦和他心愛(ài)的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛(ài)終結(jié)了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現(xiàn)了嚴(yán)重疾病的征兆。想起自己流亡在異國(guó)他鄉(xiāng)，而祖國(guó)還在帝俄統(tǒng)治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認(rèn)為再也見(jiàn)不到親人和祖國(guó)，于是，他寫(xiě)下了一首《葬禮進(jìn)行曲》。這首《葬禮進(jìn)行曲》是降B小調(diào)，4/4拍，慢板，用復(fù)三部曲式寫(xiě)成。樂(lè)曲沒(méi)有前奏。開(kāi)始，是描寫(xiě)送葬的行列，肅穆而緩慢地行進(jìn)，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)低沉的喪鐘聲。主音“6”為其基礎(chǔ)音，加上大量附點(diǎn)音符為其特色）教師簡(jiǎn)單講解該部分。師：三首樂(lè)曲聽(tīng)過(guò)之后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下，三首曲子的共同點(diǎn)？（教師引導(dǎo)）生：都是偶數(shù)拍子，具有步伐節(jié)奏師：都是進(jìn)行曲，為什么情緒不同呢？
生：伴奏樂(lè)器，速度，旋律等音樂(lè)要素的不同，所以音樂(lè)表現(xiàn)情緒也不同。（教師引導(dǎo)）
師：欣賞了這么多進(jìn)行曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想還有那些場(chǎng)合會(huì)用到進(jìn)行曲，請(qǐng)根據(jù)下面的音樂(lè)片段來(lái)判斷一下（播放音樂(lè)片段）學(xué)生：回答
三、結(jié)束本課
最后在老約翰施特勞斯創(chuàng)作的《拉德斯基進(jìn)行曲》中結(jié)束本節(jié)課（同學(xué)們隨音樂(lè)主題拍手律動(dòng)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
本課掛圖或課件，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣
出示課文插圖：
圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?
(指名說(shuō))
清代有一位詩(shī)人為這寫(xiě)了一首詩(shī)，你想讀讀嗎?
板書(shū)課題：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音所。
二、初讀感知，了解古詩(shī)大意
1、自由讀古詩(shī)：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌對(duì)讀：
檢查字音。
3、再自由讀：
說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。
4、指名說(shuō)。
三、圖文結(jié)合，再讀感悟
1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問(wèn)：
這是什么?
(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
(歌聲振林越)
2、多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧：
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、師配樂(lè)讀古詩(shī)：
學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導(dǎo)根據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦：
引背、同桌對(duì)背、齊背。
五、讀一讀，想一想
從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的生字：
學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫(xiě)，同時(shí)講解。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：初步掌握三連音節(jié)奏、弱起起唱，并能唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
2、人文教育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱國(guó)歌、介紹聶耳、講述國(guó)歌的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使他們懂得唱好國(guó)歌的意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲所表現(xiàn)的情緒、內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：三連音與弱起起唱在歌曲中準(zhǔn)確唱法。
教材分析：
《義勇軍進(jìn)行曲》田漢詞聶耳曲，是影片《風(fēng)云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿(mǎn)革命的激情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、多媒體設(shè)備、鋼琴。
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生按要求聽(tīng)錄音走進(jìn)音樂(lè)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。
二、基本訓(xùn)練發(fā)聲練習(xí)
教師彈奏C調(diào)音階，學(xué)生模唱
三、新授
1、聽(tīng)錄音《紅旗飄飄》教師播放課件，學(xué)生聽(tīng)歌曲，老師問(wèn)：通過(guò)聽(tīng)到的歌曲，你想到了什么？學(xué)生可能回答想到了為祖國(guó)爭(zhēng)光、要熱愛(ài)祖國(guó)……這時(shí)教師引導(dǎo)出國(guó)歌——切入正題。
2、講故事：老師問(wèn)：你對(duì)國(guó)歌了解多少？請(qǐng)你告訴我好嗎？老師根據(jù)學(xué)生的了解介紹國(guó)歌的由來(lái)，《義勇軍進(jìn)行曲》是抗戰(zhàn)題材電影《風(fēng)云兒女》主題歌——1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)會(huì)議決定以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國(guó)歌。1982年12月4日，第五屆人大會(huì)通過(guò)決議，將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌。由國(guó)歌的由來(lái)，介紹聶耳，原名聶守信，是云南玉溪人，在他二十三歲的生命中創(chuàng)作了三十多首歌曲和一些民族器樂(lè)曲，作品集中反映了中國(guó)人民奮起抗戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)決心，具有強(qiáng)烈的時(shí)代精神，鮮明的民族風(fēng)格和富于獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)形式，他的作品由《義勇軍進(jìn)行曲》《大路歌》《賣(mài)報(bào)歌》等。
3、聽(tīng)國(guó)歌我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)國(guó)歌的演唱，播放課件，動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了哪些人物？（革命烈士、英雄人物、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人）你知道國(guó)歌是怎樣寫(xiě)成的嗎？你知道新中國(guó)是如何成立的嗎？
4、唱國(guó)歌
下面同學(xué)們用自己對(duì)國(guó)歌的理解來(lái)唱唱這首歌。
5、分析作品
認(rèn)識(shí)三連音、弱起起唱。通過(guò)屏幕上的顯示，你怎樣理解？說(shuō)一說(shuō)作品中三連音給你什么感覺(jué)？（一拍里包含三個(gè)等長(zhǎng)時(shí)值的音，在進(jìn)行曲速度中顯得矯健雄壯，仿佛行進(jìn)的號(hào)角、鏗鏘的軍鼓聲）大家隨伴奏音樂(lè)演唱。
6、想一想國(guó)歌在什么情況下演唱？它給你一種什么感受？并進(jìn)行表演。
四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)國(guó)歌有了更深的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)你今后將怎樣為祖國(guó)和國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？
五、下課
學(xué)生在音樂(lè)聲中走出教室。
教學(xué)反思：本課主要目標(biāo)是演唱國(guó)歌，國(guó)歌大家都會(huì)唱，所以在學(xué)唱時(shí)我只把容易出錯(cuò)的地方（如三連音、弱起等）重點(diǎn)講述、練習(xí)。通過(guò)演唱國(guó)歌，表演升旗儀式或運(yùn)動(dòng)員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)儀式等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主意教育，明白我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情緒。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞《解放軍進(jìn)行曲》，使學(xué)生了解到進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。
二、通過(guò)對(duì)《解放軍進(jìn)行曲》的欣賞，使學(xué)生了解到此曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符的運(yùn)用，使此曲節(jié)奏感強(qiáng)，雄壯有力的情緒，表現(xiàn)當(dāng)代軍人那種堅(jiān)韌不拔，勇往直前的特點(diǎn)。
三、通過(guò)對(duì)閱兵式片段的欣賞，使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感、增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、了解進(jìn)行曲的節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。
二、通過(guò)欣賞《解放軍進(jìn)行曲》，感受其中的附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和休止符的作用。
三、通過(guò)欣賞《解放軍進(jìn)行曲》，感受其旋律中的同音重復(fù)、旋律的重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法的運(yùn)用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞《解放軍進(jìn)行曲》，感受此曲中休止符運(yùn)用的妙處。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好：
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天老師帶著大家上一節(jié)欣賞課，首先，老師想請(qǐng)每組前面的五名同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái)，我們隨著音樂(lè)原地踏步，其他的同學(xué)在座位上隨音樂(lè)拍手、拍腿，好嗎？播放《一二三四歌》《我們多么幸�！穬墒赘枨�。
生：隨音樂(lè)踏步，拍手，感受音樂(lè)的情緒及節(jié)拍的變化。
師：剛才，我們隨音樂(lè)走路或拍手時(shí)，大家在聽(tīng)到哪首歌曲時(shí)的步伐整齊，哪首歌曲時(shí)步伐零亂了呢？
生：第一首整齊，第二首亂了……
師：大家知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎？
生：因?yàn)楣?jié)奏和速度變了。
師：對(duì)！第一首歌曲是我們非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家還記得嗎？是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《我們多么幸福》，那么大家知道為什么我們做完早操回教室時(shí)要聽(tīng)《一二三四歌》而不是聽(tīng)《我們多么幸�！愤@首歌嗎？
生：因?yàn)椤兑欢母琛饭?jié)奏鮮明，適合走路，能使隊(duì)伍走的整齊……
師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)！因?yàn)椤兑欢母琛肥蔷哂羞M(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，所以適合隊(duì)伍的行進(jìn)，那么大家知道什么是進(jìn)行曲嗎？學(xué)生匯報(bào)有關(guān)進(jìn)行曲的知識(shí)，講授進(jìn)行曲及其特點(diǎn)。
那么今天老師就帶著大家一起來(lái)了解一下進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲，感受一下進(jìn)行曲的魅力。
三、新課教學(xué)：
（一）欣賞國(guó)慶xx周年閱兵視頻。
師：首先，老師請(qǐng)大家欣賞一段視頻。
生：欣賞視頻。
師：這是一段建國(guó)xx周年的國(guó)慶閱兵視頻，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)你們?cè)诳戳诉@段視頻后的感受嗎？
生：激動(dòng)，振奮人心……
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好！每當(dāng)老師看到這段視頻時(shí)，總是抑制不住自己激動(dòng)的心情，每次看到時(shí)都心潮澎湃、熱血沸騰、激動(dòng)不已，這份激動(dòng)不僅來(lái)自于我們偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，也來(lái)自于背景音樂(lè)帶給我的感動(dòng)！大家聽(tīng)到閱兵現(xiàn)場(chǎng)的背景音樂(lè)了嗎？這首樂(lè)曲的就是今天老師要跟大家共同欣賞的《解放軍進(jìn)行曲》，剛才同學(xué)們可能是被閱兵式的恢宏氣勢(shì)所吸引而忽略了背景音樂(lè)，不要緊，我們?cè)賮?lái)欣賞一段由軍樂(lè)隊(duì)演奏的這首樂(lè)曲，讓我們好好的感受一下樂(lè)曲帶給我們的激動(dòng)人心的情緒，好嗎？
（二）欣賞軍樂(lè)隊(duì)演奏的《解放軍進(jìn)行曲》。
師：欣賞了由軍樂(lè)隊(duì)演奏的《解放軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們有什么感受嗎？通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，我們仿佛看到了解放軍戰(zhàn)士颯爽的英姿，感受到了他們勇往直前的精神。這首樂(lè)曲是由軍樂(lè)隊(duì)演奏的，同學(xué)們知道軍樂(lè)隊(duì)中的四件主奏樂(lè)器是什么嗎？
生：匯報(bào)軍樂(lè)隊(duì)中的四件主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
師：我們了解了軍樂(lè)隊(duì)中的四件主奏樂(lè)器，下面，我們?cè)賮?lái)欣賞一下首樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考這三個(gè)問(wèn)題。
生：欣賞
師：同學(xué)們回答的很對(duì)，我們欣賞一首樂(lè)曲或歌曲時(shí)，首先都要從這三個(gè)方面入手，只有掌握了這最基本的方法，我們才能更好的欣賞一部音樂(lè)作品。
（三）介紹作者：
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)這么多遍的欣賞，充分的感受到了樂(lè)曲的魅力，每當(dāng)聽(tīng)到這首樂(lè)曲，我們的心都隨著激動(dòng)不已，那么這么優(yōu)秀的作品，大家一定很想知道它的作者是誰(shuí)，對(duì)嗎？
生：匯報(bào)作者生平簡(jiǎn)介
（四）賞析、演唱《中國(guó)人民解放軍軍歌》
1、賞析歌曲：
師：同學(xué)們聽(tīng)此曲后的有什么感受
生：振奮人心
師：聽(tīng)完這首歌曲后給你留下最深刻的是哪段音樂(lè)（最容易哼唱的部分）？
生：開(kāi)頭：向前、向前、向前！我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)……
師：分析開(kāi)頭的旋律：同音重復(fù)（只有一個(gè)音ⅰ組成）
不加任何節(jié)奏的演唱和加人附點(diǎn)和切分節(jié)奏的演唱，比較二者的區(qū)別，感受加上附點(diǎn)和切分后給人的感覺(jué)是什么？（具有號(hào)召性，節(jié)奏鏗鏘，振奮人心）
全曲大量運(yùn)用了附點(diǎn)和切分節(jié)奏，目的是想表現(xiàn)什么？（音樂(lè)豐富了，表現(xiàn)力強(qiáng)，更能表現(xiàn)軍人勇往直前、堅(jiān)忍不拔的精神）
2、填歌詞，找出旋律的特點(diǎn)
�。ㄖ貜�(fù)和變化重復(fù)、旋律位置比較低，旋律語(yǔ)氣化，便于記憶、傳唱）
3、在這首音樂(lè)作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽(tīng)”）
比較“聽(tīng)”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂(lè)效果有什么不同？
�。ㄗ屄�(tīng)眾能有更好的空間去想象各種場(chǎng)面，把時(shí)間和空間留給聽(tīng)眾，摒住呼吸，此時(shí)無(wú)聲勝有聲�。�
4、把學(xué)生分組，通過(guò)欣賞《解放軍進(jìn)行曲》后，給大家的感覺(jué)，用自己的方式把這首進(jìn)行曲表現(xiàn)出來(lái)。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。
四、總結(jié)下課
今天，我們接觸了進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，并欣賞了由的作曲家鄭律成所作的《解放軍進(jìn)行曲》，是我們更好的掌握了進(jìn)行曲，了解了為什么好歌、經(jīng)典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時(shí)，我們也了解了以后欣賞樂(lè)曲可以通過(guò)哪幾方面來(lái)賞析，會(huì)欣賞更會(huì)分析。
今天我們就上到這，謝謝大家！
學(xué)生伴隨著《解放軍進(jìn)行曲》離開(kāi)教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。
3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
４、寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和教學(xué)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、以姜子牙選座騎的故事導(dǎo)入。
2、板題：17、麋鹿
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形，標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不理解的字詞。
2、檢查反饋
課件出示生字詞
�。�1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
�。�2）交流個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�3）交流初讀收獲。
課文主要講了麋鹿的外形和生活習(xí)性。
課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。
課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、同學(xué)們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來(lái)介紹麋鹿的？
2、交流
第一部分（1）大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿生活的很舒適。
第二部分（2-4）詳細(xì)介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習(xí)性等。
第三部分（5））介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
四、精讀第二部分，了解麋鹿。
1、同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)姜子牙為何獨(dú)愛(ài)上了這種四不像呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。
2、指名讀此部分，想一想，麋鹿長(zhǎng)像奇特在哪？
�。�1）學(xué)生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
�。�2）在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)麋鹿奇特外形的印象。
（3）文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面？
3、除了奇特的外形，此部分還介紹了什么？（繁殖能力低下）
表現(xiàn)：懷胎時(shí)間比一般鹿要長(zhǎng)，且每胎只產(chǎn)一仔。
4、為了加深對(duì)麋鹿的印象，我們一起來(lái)讀讀此部分。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們麋鹿的外形、生活習(xí)性等有了初步了解，相信你們心中還會(huì)有一些疑惑�；厝�(zhǔn)備一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)
模仿介紹麋鹿的方法，任寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物片斷。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教材分析：
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
學(xué)情分析：
教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱(chēng)為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異。
3、學(xué)次作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)次作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件并查閱麋鹿的資料，了解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了大豐自然保護(hù)區(qū)，在那里，我們認(rèn)識(shí)了一種漂亮的野生動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？
2、看課件，欣賞課件中的內(nèi)容，同學(xué)們你們看到了什么？
3、讓我們回到課本中去，看看課文主要給我們講了哪些內(nèi)容？
二、整體感知
1、同學(xué)們，課文主要給我們講了哪些內(nèi)容呢？
�。ㄍ庑翁卣�、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）
2、同學(xué)們，麋鹿還有另外一個(gè)名稱(chēng)，人們也稱(chēng)它為“四不像”，為什么叫“四不像”呢？
過(guò)渡：正是因?yàn)樗羞@樣奇特的外形，所以在我國(guó)古代的神話小說(shuō)《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。
3、麋鹿獨(dú)有的外形特征，跟它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)麋鹿生活習(xí)性的句子，談?wù)勼w會(huì)。
4、是呀！正是因?yàn)樗鼡碛歇?dú)特的生活習(xí)性，才富于它奇特罕見(jiàn)的外形，以便它在自然環(huán)境中生存，那文中還給我們介紹了麋鹿的哪些生活習(xí)性呢？
5、同學(xué)們，正是因?yàn)轺缏箵碛羞@些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，還有著一段傳奇經(jīng)歷呢，大家想知道是什么樣的故事嗎？
請(qǐng)自由的讀課文5—7自然段，讀到又感受的句子，可以用筆做做記錄。
過(guò)渡：是��！麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們的內(nèi)心充滿(mǎn)感動(dòng)，正是因?yàn)閲?guó)家的強(qiáng)大，繁榮，又使這些小動(dòng)物從新回歸故土，過(guò)著幸福的生活。
三、討論探究
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅位仡欦缏沟膫髌娼?jīng)歷時(shí)，你會(huì)想到什么呢？
四、角色扮演
如果你是這些可愛(ài)的小麋鹿，當(dāng)你回到祖國(guó)的土地上時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2、你們還有什么不懂的地方嗎？
六、作業(yè)
請(qǐng)寫(xiě)一段關(guān)于麋鹿的小片段，說(shuō)明清楚麋鹿的特征。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，區(qū)別“陸續(xù)”“相繼”等詞語(yǔ)的細(xì)微差別。
2、知道課文從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三個(gè)方面介紹麋鹿，嘗試當(dāng)一名講解員介紹麋鹿的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
介紹麋鹿的相關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師談話，激發(fā)閱讀興趣
1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎？（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2 .師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。
3、板題，注意麋鹿的寫(xiě)法，提示麋是個(gè)形聲字。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體把握課文
1、檢測(cè)生字
看著課后的生字表，齊讀與之相關(guān)的詞語(yǔ)，一個(gè)兩遍。
2、詞語(yǔ)填空
（1）悄無(wú)聲息銷(xiāo)聲匿跡顛沛流離漂泊不定
�。�2）師說(shuō)意思生找相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容
這篇課文圍繞外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷來(lái)向我們介紹麋鹿的。并點(diǎn)明內(nèi)容所在的段落。
三、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)習(xí)性
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)文本，進(jìn)一步了解麋鹿。
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽2－4自然段，劃出描寫(xiě)麋鹿外形特點(diǎn)的句子，并大聲匯報(bào)出來(lái)。
2、能告訴我課文是從幾個(gè)方面來(lái)介紹麋鹿的外形的？
3、我可以將大家的話概括為：
麋鹿的外形很奇特，被稱(chēng)作”四不像”，充滿(mǎn)神秘色彩。它有角、有長(zhǎng)尾巴，還有蹄子。隨著季節(jié)的不同，身上的毛色也會(huì)有所改變。
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話與課文所寫(xiě)有何不同。
（2）口頭修改這段話。
4、出示圖片
5、其實(shí)麋鹿的好多外形特點(diǎn)與它的生活習(xí)性是聯(lián)系在一塊兒的？你找見(jiàn)描寫(xiě)它生活習(xí)性的句子了嗎？
�。ㄋ且环N草食性哺乳動(dòng)物；長(zhǎng)尾巴——驅(qū)趕蚊蠅；寬大的蹄子——在沼澤中能夠輕快敏捷地行動(dòng)；毛色的變化——有利于自身的隱蔽；它的自然繁殖力很低。）
四、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗(yàn)
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習(xí)性。下面讓我們循著時(shí)光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。
1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀5 —7自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)時(shí)間的詞，并思考在那個(gè)時(shí)間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？同時(shí)寫(xiě)出你讀到這段經(jīng)歷時(shí)的心情。（生按要求自讀，抽一小組上臺(tái)板演。）
2、交流板演內(nèi)容，學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
�。�1）“早在3000多年前……漢朝（公元前206－220）……銷(xiāo)聲匿跡�！�
理解“銷(xiāo)聲匿跡”：麋鹿一點(diǎn)蹤跡都沒(méi)有了。
老師也很想知道，課前去查了很多資料，可是都沒(méi)有麋鹿這段經(jīng)歷內(nèi)容的顯示。為此，我們?yōu)轺缏沟拿\(yùn)而擔(dān)憂(yōu)。
�。�2）“1865年……盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動(dòng)物園里展出�！�
理解“陸續(xù)”――先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
表明對(duì)野蠻行徑的憤怒。
�。�3）“1900年……從此，麋鹿在國(guó)內(nèi)幾乎絕跡�！�
這段經(jīng)歷為什么牽動(dòng)著你的心呢？（可憐）
用心地去讀一讀這段話。讀著讀著，你仿佛看到了什么？讀著讀著，你又似乎聽(tīng)到了什么？（生談自讀感受）
（哀鳴，眼中閃著淚花，好像在讓我們?nèi)ゾ人�；子彈打在麋鹿的身上，鮮血一滴一滴地涌了出來(lái)……）
師：同學(xué)們，這斑斑的血跡，聲聲的哀鳴似乎在控訴侵略者的罪行，似乎在向我們?cè)V說(shuō)麋鹿悲慘的遭遇，這真是“慘遭厄運(yùn)”�。↓R讀。
�。�4）“后來(lái)，流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去……超過(guò)2000頭�！�
發(fā)表感受：感謝貝福特公爵；麋鹿相繼死去，心里很難過(guò)……理解“相繼”。
師：是啊，當(dāng)我們?yōu)槟?8頭麋鹿的留下而慶幸時(shí)，想到那些在國(guó)外死去的麋鹿，不禁有著太多太多的難受。請(qǐng)你帶著自己的感受將“流落國(guó)外”這段經(jīng)歷讀一讀。
�。�5）“從此，麋鹿……開(kāi)始了回歸故土、回歸自然的新生活�！�
同學(xué)們，讀著這段話，你又有著怎樣的感受呢？（高興、慶幸、欣慰……）
是啊，過(guò)去，它們居無(wú)定所，過(guò)著艱辛的生活，課文中用來(lái)兩個(gè)詞語(yǔ)形象地概括了她們大半個(gè)世紀(jì)的不幸生涯――“漂泊不定、顛沛流離”。
3、不堪回首的一幕一去不復(fù)返了，他們受盡了磨難，終于回家了。如今，他們?cè)谧鎳?guó)土地上繁衍后代，茁壯成長(zhǎng)。在一個(gè)天色微明的清晨，你看，這群精靈出現(xiàn)了……（齊讀第一自然段）
（1）從中你感受到麋鹿的生活怎樣？自由快樂(lè)。
（2）多么自由的一幕��！麋鹿能夠在這里如此幸福的生活，對(duì)我們，對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō)都是來(lái)之不易的！
五、回顧內(nèi)容，人人學(xué)當(dāng)講解員
為了讓世人更好地研究和保護(hù)野生麋鹿群，人們又采取了好多措施，其中一點(diǎn)是在保護(hù)區(qū)內(nèi)建有眾多的鹿苑景點(diǎn)。假如你就是保護(hù)區(qū)的一名工作者，有游人想進(jìn)一步了解麋鹿，你能為他們介紹一番嗎？（同桌一人扮演工作者，一人當(dāng)游人。）
六、布置作業(yè)，適度拓展文本
其實(shí)有關(guān)麋鹿的知識(shí)還有很多，請(qǐng)大家課外繼續(xù)閱讀麋鹿的相關(guān)資料，加深對(duì)麋鹿的了解。還可將收集資料和書(shū)本內(nèi)容加以整合，繼續(xù)將麋鹿講給更多的人，也可以“我是麋鹿”為題加以介紹。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě) “ 時(shí)、他、說(shuō) ” 三個(gè)字。
3. 通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字 , 能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2. 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字和反復(fù)朗讀課文，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來(lái)的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）
2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 睡覺(jué) 送給 看見(jiàn)
媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
�。ㄗ⒁夂蟊且艉洼p聲音節(jié)，讀的時(shí)候要多加注意）
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
二、感知全文
師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1. 大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，小童漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去 …… 他看見(jiàn)了什么？（指名說(shuō)）
2. 課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）
3. 哪個(gè)詞讓你覺(jué)得冰花特別的美？（板書(shū)：一朵朵，晶亮）
4. 一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥�？三朵�?…… 許多朵！冰花真 …… （板書(shū)：多）
老師面對(duì)著小朋友 41 張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）
5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項(xiàng)鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）
�。隳苷f(shuō)完整的話嗎 ? 像老師這樣說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。
師：這么多晶亮的冰花，老師也覺(jué)得很美麗。（板書(shū)：美）課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得會(huì)更美。我們一起再來(lái)讀這一自然段。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）
2. 小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）
3. 那小童為什么要喊呢 ? （因?yàn)樗荏@奇 , 他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。 )
驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇 …… ）
理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學(xué)生讀）
4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道 —— （引讀：啊，真漂亮�。�
5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）
6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
“ 寬大的樹(shù)葉 ” （寬大：又寬又大。）
“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）
“ 豐滿(mǎn)的牡丹 ” （準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿(mǎn)的，一朵干癟點(diǎn)。 “ 哪一朵開(kāi)得好看？為什么？ ” 飽滿(mǎn)的好看，因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿(mǎn)。豐滿(mǎn)：飽滿(mǎn)，豐富充實(shí)。）
7. 多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……
�。ㄉ阂皇�，一朵朵）（板書(shū)：一束束）
8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書(shū)：潔白）
9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài) , 現(xiàn)在讓我們用最好聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）
10. 在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么？看誰(shuí)的腦子插上了想象的翅膀？
�。ㄕf(shuō)話訓(xùn)練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）
師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮！）
11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）
五、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1. 這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）
2. 哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？（是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。）
3. 是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>
4. 分角色朗讀課文。
① 請(qǐng)學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。
�、� 請(qǐng)男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想拜托梁老師告訴大家�。ㄆ鋵�(shí)呀 —— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）
6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。
7. 齊讀全文。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. （貼生字卡）請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
2. 教師分析字形、范寫(xiě)。
他：要寫(xiě)好 “ 他 ” 這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個(gè)生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)
說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好 “ 言 ” 字旁。 “ 兌 ” 上面點(diǎn)低撇高。
時(shí)：日字瘦長(zhǎng)，左窄右寬，左低右高。
3. 學(xué)生描紅、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12
教學(xué)分析：
《池上》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元12古詩(shī)二首第一首。
本詩(shī)的主題是感悟天道，任性自然，白居易通過(guò)描寫(xiě)家中少女調(diào)皮貪玩，偷采白蓮一事，歌詠了小娃的天真，贊美了生命的活潑生機(jī)。
教學(xué)方法：
1、吟誦教學(xué)法的替換式
用讀誦和吟詠替換傳統(tǒng)的朗讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)讀誦和吟詠?zhàn)寣W(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美，畫(huà)面美和情感美。
2、傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)方法
借助注釋?zhuān)鍒D；聯(lián)系生活實(shí)際；講故事，表演等。
教學(xué)過(guò)程
一聯(lián)系已知，引出詩(shī)題
1、由《賦得古原草送別》的吟誦，談到“小草”頑強(qiáng)的生命力。引出詩(shī)人白居易的故事。
2、介紹白居易（顧況戲樂(lè)天，西湖修水利，退休修整庭院；代表詩(shī)作——熱愛(ài)生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛）引出《小池》，介紹白蓮（唐朝時(shí)候白蓮在北方十分稀少，白居易從南方移植了一些，因此非常珍愛(ài)。看圖說(shuō)感受，引出“純凈美好”的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已知所學(xué)內(nèi)容與本課所學(xué)建立聯(lián)系，用吟詠的方式引入喚起學(xué)生的吟誦體驗(yàn)與知識(shí)）
二識(shí)字正音，字詞學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音，教學(xué)詩(shī)中生字、詞語(yǔ)
�。�1）娃
女：女子。圭：美玉。娃：美麗的女子小娃：美麗的少女
�。�2）采
利用古漢字理解字義
偷采：偷偷地悄悄地采蓮。不是偷竊偷盜的行為
�。�3）蹤跡
聯(lián)系《雪地里的小畫(huà)家》理解，在行動(dòng)中所留下的可察覺(jué)的行跡
�。�4）浮萍
偏旁表義三點(diǎn)水草字頭猜測(cè)是長(zhǎng)在水中的植物；看圖認(rèn)識(shí)浮萍
很多很密沒(méi)有根，不染污泥潔凈美麗
2、讀誦全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
替換式：用讀誦替換朗讀便于學(xué)生接受，也可以更好地聽(tīng)清楚平上去入的聲調(diào)變化。
理解古詩(shī)大意和創(chuàng)作背景，再次讀誦全文。
小娃是白居易家中的少女，她十分喜愛(ài)白蓮，瞞著作者偷采白蓮，還不知道掩藏自己的蹤跡，作者正是被她的天真無(wú)邪逗樂(lè)了。從吟詠錄音中也可以感受出白居易對(duì)小娃的慈愛(ài)之情。
三理解詩(shī)句，品味詩(shī)韻
1、利用吟詠文字譜，讀好詩(shī)文的高低長(zhǎng)短。聽(tīng)吟詠音頻結(jié)合理解感知詩(shī)歌意象。
2、押韻學(xué)習(xí)
讓學(xué)生找一找本詩(shī)的韻是什么，圈出回開(kāi)兩個(gè)字，由韻母“ai”引向全詩(shī)的基調(diào)，即開(kāi)闊開(kāi)朗之感
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解感知詩(shī)的押韻，了解相關(guān)知識(shí)，感受押韻所帶來(lái)的情感體驗(yàn)。）
3、感知小娃的純凈美好
“小心思，頑皮”
“偷采”“不解一道”
表演偷采的畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)心里在想什么。
悄悄，小心翼翼的動(dòng)作（喜愛(ài)極了）
不解，一道（感知小娃的純真美好）
(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累意象典故，可以更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確地進(jìn)行讀誦或者吟詠)
四吟詠提升，感悟詩(shī)情
1、揭示古詩(shī)主題
白居易正是看到家中小娃對(duì)白蓮的喜愛(ài)，由此發(fā)出了對(duì)生命活潑美好本真的贊美與欣賞
利用身體手勢(shì)邊吟詠邊展現(xiàn)出自己對(duì)詩(shī)的理解。
安排學(xué)生分別扮演小娃、白蓮、浮萍，同時(shí)一部分學(xué)生做手勢(shì)吟詠。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旨在幫助學(xué)生借助聲音和肢體語(yǔ)言更深入地理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境）
2、領(lǐng)悟文化精神，做立德樹(shù)人教育
由白居易的另一首詩(shī)《觀游魚(yú)》引出：說(shuō)一說(shuō)校園里的小菜園。你是怎么觀察的？當(dāng)你看到小小昆蟲(chóng)，看到美麗可愛(ài)的小花小草，你會(huì)怎么做呢？
作為同樣是純真可愛(ài)的小少年對(duì)于大自然中美好的事物，我們都是如此的珍視喜愛(ài)，那對(duì)于我們身邊的人就更應(yīng)給予同情和關(guān)懷，希望我們可以真愛(ài)自然中的生命，發(fā)現(xiàn)身邊的美好用心記錄用愛(ài)滋養(yǎng)。
教后反思
1、課前引入部分介紹詩(shī)人以及作品內(nèi)容過(guò)多，耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)更簡(jiǎn)潔些�？梢园选跺X(qián)塘湖春行》的介紹安排到下課前的總結(jié)與拓展部分，正好把“發(fā)現(xiàn)身邊的美，熱愛(ài)生活”的主題進(jìn)一步發(fā)掘出來(lái)，生發(fā)開(kāi)去。
2、利用多媒體展現(xiàn)荷花的美，突出白荷花的純凈美好，教學(xué)效果很好。
3、用吟誦的方式，現(xiàn)場(chǎng)表演的方式體會(huì)詩(shī)歌情感意境。趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與度高，入情入境，效果不錯(cuò)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“守株待兔、樂(lè)滋滋、竄出來(lái)”。
2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》，引出課題。
1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言?xún)蓜t中的《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理。
2、板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)“守”，讀字、讀題。
3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰(shuí)？（種田人并板書(shū)）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹(shù)樁”的意思。出示詞語(yǔ)，讀一讀�！按本褪恰暗取薄＿B起來(lái)指名說(shuō)意思：守著樁子等兔子。）
（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的123頁(yè)。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教學(xué)字詞。
�。�1）出示詞語(yǔ)：“竄出來(lái)、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來(lái)”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問(wèn)：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）
�。�2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類(lèi)識(shí)記生字。
3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識(shí)。
�。◣煟盒∨笥褌冋婺芨�！通過(guò)努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）
三、讀文探疑，意文兼得。
（一）研讀“為什么等”
1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
2、誰(shuí)能用自己記的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，并板書(shū)“白撿”）追問(wèn)：什么是“白撿”？
3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊。”）大家自己來(lái)讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
A、聯(lián)系上下文——沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）
B、師：種田人沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂(lè)在心里…樂(lè)在臉上…樂(lè)在眼睛里了）他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對(duì)，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
4、快來(lái)讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
（理解“竄出來(lái)”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
�。◣煟悍N田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏谩Ｋ窃趺吹鹊哪�？答案在哪兒呢？出示第三自然段。�?/p>
�。ǘ┭凶x“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。”
1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）
2、引讀：早晨起來(lái)，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
�。ㄈ┭凶x“守的結(jié)果”
1、師：他等了一天又一天，他等來(lái)了什么？（野草，莊稼全無(wú)，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書(shū)“一無(wú)所得”（出示結(jié)果，讀）
�。ㄋ模┟靼自⒁�
1、假如你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）
四、回顧全文并拓展：
1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）
2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄，撞到樹(shù)樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂(lè)呀樂(lè)開(kāi)懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸�！�
五、復(fù)習(xí)鞏固，書(shū)寫(xiě)漢字。
1、書(shū)寫(xiě)“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字。
臨�。航處熓痉丁笆�、此”，學(xué)生臨摹。
2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)：自評(píng)；互評(píng)。
六、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)；推薦閱讀《中國(guó)寓言故事》
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