課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、 能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
3、 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
利用媒體資源中課件中的蟋蟀圖片了解蟋蟀及其出名的原因
二、初讀課文
1、讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。(閱讀要求:蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？)
2、學(xué)生討論后教師總結(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對(duì)照，讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。
三、再讀課文。
1、做 住宅評(píng)判委員會(huì)的委員來評(píng)評(píng)蟋蟀的住宅該不該有名。先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。(學(xué)生組成小組自由活動(dòng)，通過各種方法學(xué)習(xí)生字，讀懂字音，讀通句子。教師巡視。)
2、請(qǐng)每小組推薦一個(gè)人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)生詞
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀?
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)教案
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示詞語,提名學(xué)生念詞語和生字。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡(jiǎn)單地說說。
3、學(xué)生小聲自由讀課文。你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
4、學(xué)生分組交流。
二、研讀住宅特點(diǎn)部分
1、請(qǐng)每個(gè)小組推薦一位同學(xué)先來說說你們感興趣的關(guān)于蟋蟀住宅特點(diǎn)的課文中的文字。
2、讓學(xué)生代表小組念課文。(教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫出蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情讀,注意抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
三、研讀修建。
1、 蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文８－１０自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說感受。請(qǐng)學(xué)生畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動(dòng)作的詞語。并提名一個(gè)學(xué)生讀出。
3、教師小結(jié)：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？這個(gè)不起眼的小精靈,修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、其實(shí)我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
2、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
五、課后作業(yè) 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)教案
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
《蟋蟀的住宅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊(cè)的一篇講讀課文。文章介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑的等方面的知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。根據(jù)高年級(jí)的閱讀要求，本課主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造過程寫得具體，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。為此，本課可以通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”的方法進(jìn)行教學(xué)。
一、畫一畫
在整體把握課文，理清文章層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀課文，畫出蟋蟀住宅圖，然后進(jìn)行交流。
1、反復(fù)閱讀課文，畫出蟋蟀的住宅圖。
學(xué)生要想準(zhǔn)確完整地畫出蟋蟀的住宅，就必須主動(dòng)地、細(xì)致地閱讀、理解課文，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)探究，順利地將第2—7自然段貫穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、小組交流，合作補(bǔ)充。
學(xué)生在認(rèn)真讀書，自我感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，有利于互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文的理解；然后全組合作，這樣畫出的蟋蟀住宅圖會(huì)更加準(zhǔn)確、完整，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加深入。
3、全班交流，提高認(rèn)識(shí)。
在小組交流合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。由小組代表向全班介紹修改后的蟋蟀住宅圖，其他小組的同學(xué)也可以隨意發(fā)言，提出異議，但要求發(fā)言雙方都要為自己的觀戰(zhàn)從課文中找出依據(jù)。遇有爭(zhēng)議，師生可再讀課文，尋找答案，從而使全體學(xué)生在交流爭(zhēng)論中進(jìn)一步加深理解，提高認(rèn)識(shí)。
二、說一說
課文第8、9、10自然段主要介紹蟋蟀是如何建造住宅的。這一部分，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、形象，可以直接引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，以一只蟋蟀的身份，用自己的語言，形象生動(dòng)地向大家介紹“自己”如何來建造住宅。要求自由想象，適當(dāng)擴(kuò)充，并輔以動(dòng)作和表情。
1、自讀課文，自由想象。
學(xué)生要想以蟋蟀的身份形象、生動(dòng)地進(jìn)行介紹住宅的建造過程，除認(rèn)真細(xì)致地閱讀理解課文外，還要充分展開想象，揣摩蟋蟀工作時(shí)的動(dòng)作、心理，補(bǔ)充蟋蟀的內(nèi)心活動(dòng)，這幾乎是在重現(xiàn)課本內(nèi)容基礎(chǔ)上的童話創(chuàng)作，它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能極大地發(fā)展學(xué)生的自我想象能力以及表演、表達(dá)能力。
2、全班交流，觀摩領(lǐng)會(huì)。
學(xué)生在自我表達(dá)的基礎(chǔ)上，觀摩他人的表演、表達(dá)，不權(quán)能相互學(xué)習(xí)豐富口頭語言及體會(huì)蟋蟀吃基耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、寫一寫
通過“畫一畫”、“說一說”，學(xué)生完成了由語言文字到思想內(nèi)容的“讀”的任務(wù)。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生跳出文章的內(nèi)容，變換“讀者”的角色，站在作者的角度，重新審視這篇文章，學(xué)習(xí)作者留心觀察周轉(zhuǎn)的事物、抓信事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法，練習(xí)觀察、描寫一種小動(dòng)物，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而實(shí)現(xiàn)由思想內(nèi)容反顧語文文字，完成“寫”的任務(wù)，使語文教學(xué)“走上一個(gè)來回”的目的。
1、轉(zhuǎn)換角度，重審課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，遵循“確定中心——選擇材料——布局謀篇——語言表達(dá)”的程序，進(jìn)行理性研究，重點(diǎn)探究“作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的”，從而使學(xué)生的閱讀再上一個(gè)新層次。
2、知識(shí)遷移，練習(xí)寫作。
學(xué)生學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一文的寫法，觀察描寫一種自己熟悉或喜歡的小動(dòng)物，從而達(dá)到學(xué)以致用，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，提高寫作的能力。
總之，本課重在通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，手、嘴、腦多種感官并用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高了學(xué)習(xí)效率。
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的'寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2．在讀課文時(shí)還要圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解，有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問老師。
2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。
3．選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得，然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。
3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問題。
整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ㄟ^程艱辛、工具簡(jiǎn)單）
讀課文、畫“住宅”
1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2．老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5．師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？
3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據(jù)這句話提出問題：
（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：
�。�1）找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。
�。�2）用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
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