《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)
一、板書課題。
齊讀后問：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問。要想回答剛才的問題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長(zhǎng)句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來）
六、分段細(xì)讀課文。
我們知道這篇課文主要說的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書“不小心”）
4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)：（課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來解決這些問題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）
2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？B、表兄弟表姐妹和列寧說的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過剛才的閱讀你感覺列寧是個(gè)愛說謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛說謊的孩子，我們一起來把這個(gè)場(chǎng)面表演出來，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評(píng)議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒有承認(rèn)。）
五、識(shí)記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形。”互“字的筆順。
2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說一部分，先說完的可以多說。
2、各小組派代表說。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說全文。重點(diǎn)說花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)2的聽寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀
2、聽寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽并說說你對(duì)列寧的看法、
板書設(shè)計(jì)：
3、誠(chéng)實(shí)的孩子
做客
捉迷藏 打碎花瓶（不小心）
寫信 認(rèn)錯(cuò)不說話
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)
《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。▊渥ⅲ哼@一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了兩種活動(dòng)案例；其中第二種活動(dòng)案例更利于實(shí)際操作。）
主題目標(biāo)：
1、能與 教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來的快樂。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說謊話。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師：提前請(qǐng)部分家長(zhǎng)來參加采訪活動(dòng)。
活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)
具體活動(dòng)過程：
活動(dòng)案例二誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸（第一種活動(dòng)方式）
1、實(shí)話實(shí)說——現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)。
�。�1）老師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話實(shí)說場(chǎng)面，教師做主持人。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，說一說當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
�。�3）引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因。
2、設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)游戲棋”。
�。�1）按興趣分成小組。根據(jù)兒童誠(chéng)實(shí)行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠(chéng)實(shí)的故事和說謊的故事組合在一起，編制成“誠(chéng)實(shí)游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。
�。�2）介紹“誠(chéng)實(shí)游戲棋”的玩法。
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。
3、誠(chéng)實(shí)行為討論會(huì)。
（1）分組討論：在學(xué)習(xí)中，生活中，怎樣用誠(chéng)實(shí)來解決問題？
（2）制作“誠(chéng)實(shí)行為卡”。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)：
鼓勵(lì)孩子談?wù)勛约旱幕顒?dòng)收獲，展示自己的活動(dòng)成果并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做誠(chéng)實(shí)的孩子。
5、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）
活動(dòng)案例三誠(chéng)實(shí)的.孩子人人夸（第二種活動(dòng)方式）
1、開課：這節(jié)課，我們來討論學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)。
2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉。
�。ㄆ渲校础醋鰝�(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉故事來源為---舊教材三冊(cè)上P39-P42頁(yè)內(nèi)容。）
提問：（1）山下的人第三次為什么聽到喊聲卻沒有上山？
�。�2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當(dāng)了國(guó)王？
�。�3）為什么故事中的老三繼承了王位？
3、判斷對(duì)與錯(cuò)。（內(nèi)容為新教材P23-P24頁(yè)的內(nèi)容和就教材三冊(cè)中P41頁(yè)的“說一說”。）
4、討論如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。�1）學(xué)生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結(jié)。
�。�2）老師強(qiáng)調(diào)：不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)，不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)。（例如：影片〈〈真實(shí)的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說謊，這是善意的欺騙。）
�。�3）老師與學(xué)生共同制定“誠(chéng)實(shí)行為卡”（書上P25頁(yè)內(nèi)容）。
5、布置作業(yè)：
課下請(qǐng)同學(xué)們排練書上P21頁(yè)的〈〈長(zhǎng)鼻子的皮魯諾〉〉。
6、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）
本單元活動(dòng)反饋與調(diào)整措施及學(xué)生評(píng)價(jià)：
《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過列寧承認(rèn)自己說謊這個(gè)故事，教育學(xué)生做錯(cuò)事應(yīng)勇于承認(rèn)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。�、練習(xí)讀了長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
１、讀出長(zhǎng)句中的停頓、自然段間的停頓；
２、體會(huì)有錯(cuò)–––––知錯(cuò)–––––認(rèn)錯(cuò)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解姑媽信上的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
范計(jì)課文：思考回答：
�。薄⒄n文中誠(chéng)實(shí)的孩子指誰？
２、為什么說他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
二、學(xué)習(xí)新課：
第５段：
�。�、思考：（１）姑媽信上的話在第幾段中出現(xiàn)？
�。ǎ玻�、、、在信中是怎么說的？請(qǐng)你用–––––畫出，讀一讀。
２、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：（打出投影）
你做錯(cuò)了事／能自己認(rèn)錯(cuò)是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
�。�、過渡：列寧做錯(cuò)了什么事？為什么錯(cuò)了事，姑媽還夸他呢？
第１段：指名讀：其余人想；這段寫了誰？到什么地方干什么？（用敘述的語(yǔ)氣讀）
第２段：
�。薄⒆杂勺x思考：兄妹幾個(gè)在玩捉迷藏時(shí)發(fā)生了一件什么事？
２、指讀第３句前半句：列寧不小心碰了桌子
想：列寧怎樣碰的桌子？什么是不小心？
注意：不小心稍重讀，并稍作停頓。
練讀：列寧／不小心／碰了桌子
３、讀后半句：那桌子上的花瓶怎么樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？
想：如果是你打破花瓶，你會(huì)怎么樣？
學(xué)第３段：
１、姑媽聽見聲音，過來是怎么說的？（練讀問句）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
姑媽問花瓶是誰打破的時(shí)候，列寧與表兄妹的回答內(nèi)容一樣嗎？語(yǔ)氣呢？
師生對(duì)讀：第１句–––––齊讀
�。矌熥x
�。硵⑹霾糠謳熥x，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第４句師讀敘述，一人讀列寧的話。
提問：列寧為什么低聲說？
計(jì)剩下的兩句：
想：（１）姑媽笑著說，說明了什么？（姑媽知道了）
（２）為什么？只有列寧沒有笑
師小結(jié)過渡到第４段：
列寧不小心打碎了花瓶，心里很害怕，所以低聲說：不是我，姑媽和大家都笑起來時(shí)，列寧沒有笑，這一系列表現(xiàn)說明了什么？
�。ㄕf明了列寧并不是一貫撒謊，因?yàn)樗?dāng)時(shí)只有３歲。
第４段：
�。�、指讀提問：
（１）列寧回到家里是怎么做的？讀？
�。ǎ玻�、、、、、的這個(gè)表現(xiàn)說明什么？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）
�。�、指導(dǎo)讀第２句長(zhǎng)句：
列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。
�。�、列寧在信中都會(huì)說哪些話？
親愛姑媽：
你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、
再學(xué)第５段：
�。薄R讀第５段：
�。�、提問：你做錯(cuò)了事是指什么事？（說謊的事）。
�。�、姑媽為什么說列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
三、總結(jié)全文：
１、讀全文：
�。�、你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的孩子？從哪看出他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
�。�、師小結(jié)：
人沒有不犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但做錯(cuò)了事只要勇于承認(rèn)，就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，所以說列寧很誠(chéng)實(shí)我在向列寧學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
3、誠(chéng)實(shí)的孩子
你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
↓
不小心 低聲說 沒有笑 不說話
<習(xí)題>
一、組詞：
城( ) 兄( ) 碰( ) 事( )
誠(chéng)( ) 祝( ) 破( ) 是( )
二、用告訴寫一句話。
告訴–––––––––
三、選字填空：
誠(chéng) 承 是 事
shi shi
1、這件好( )( )誰做的?
cheng
2、我們要做一個(gè)( )的孩子。
Shi cheng
3、我們做錯(cuò)了( ) 應(yīng)該主動(dòng)( )認(rèn)。
四、搭配詞語(yǔ)
打碎( ) 承認(rèn)( )
誠(chéng)實(shí)的( )
《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、教材說明：
這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）
�。ㄒ唬┙翌}引入。
1、板書課題。
2、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？
過渡：這節(jié)課，我們就帶著大家的疑問學(xué)習(xí)、理解課文，找到你們最滿意的答案。請(qǐng)大家讀文。
�。ǘ┏踝x課文。
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、三讀課文，想想課文講了什么？
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。
2、重點(diǎn)讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子。
�。�1）表兄弟表姐妹都說：“不是我！”列寧也低聲說：“不是我�！�
（2）表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。
指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？
3、學(xué)第四段時(shí)。
�。�1）自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？
（2）替列寧寫這封信。（口頭）
4、讀最后一段。
說說你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識(shí)的。
�。ㄋ模┟骼�，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)課文。
過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時(shí)做錯(cuò)了事當(dāng)時(shí)沒有勇氣承認(rèn)。過后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。
總結(jié)：我們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。請(qǐng)你再有感情的朗讀全文。
《誠(chéng)實(shí)的孩子》教學(xué)反思
《誠(chéng)實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事，不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：
一、注重了學(xué)生的問題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我在教這一節(jié)課時(shí)，首先就是從題目提問入手，讓學(xué)生自主提問，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn)。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我�！辈煌宋镎f的不同語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。
二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。
在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境，思想得到了升華，我覺得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。
整堂課，始終是開放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。
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