《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課16個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學(xué)重難點
重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀法
一、激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道課文主要講了誰和誰？（指名回答：奶奶、“我”，）他們在一起談?wù)撌裁矗浚棠痰陌装l(fā)）
明確目標：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《奶奶的白發(fā)》
預(yù)期效果：只要大家積極動腦，樂于傾聽，一定會有收獲的！
二、民主導(dǎo)學(xué)：復(fù)習字詞
出示生字詞，讓學(xué)生認讀。
任務(wù)一
任務(wù)呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容。
自主學(xué)習:學(xué)生邊讀邊想課文主要內(nèi)容。
展示交流：
（一）學(xué)習第一自然段
過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。
1、生自由地讀第一自然段。
2、指名匯報：雪白雪白（板書）
�。�1）指名讀詞，相機評價。
�。�2）指導(dǎo)讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色？
你能讀出來嗎？通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。
3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀！那文中“我”的頭發(fā)呢？
�。�1）指名匯報，相機出示：黑黑的。
�。�2）通過評價，指導(dǎo)讀出黑得發(fā)亮的感覺。
4、引讀：“我”的頭發(fā)——
奶奶的頭發(fā)——
�。�1）師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了！難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。（課件顯示變色字體）
（2）有什么讓你也覺得好奇的事嗎？指名結(jié)合生活實際說，師相機引導(dǎo)。
�。�3）對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦？（交流，小結(jié)：不懂就問、仔細觀察、看書、上網(wǎng)查資料……）
�。�4）文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學(xué)著小孫孫好奇地問一問？（指名讀，適時評價，相機指導(dǎo)加上表情、動作等。）
（二）學(xué)習第二自然段
過渡：這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的？
1、師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……�！�
2、聽了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流)板書：一半……一半……
3、創(chuàng)設(shè)情境：（音樂起）讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學(xué)習、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說，適時評價：奶奶真辛苦）
4、一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）
5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？(不難過)你能從那個詞里讀出來?
�。ㄖ该卮穑盒χf）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)
6、雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）
7、聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）
此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導(dǎo)說話）
8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……�！保ㄒx）
9、此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?（1）指名說，評價：多懂事的小孫孫！
�。�2）指導(dǎo)朗讀，適時評價。（表情，動作等）
（3）引導(dǎo)齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——
10、時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。
�。�1）引讀
（2）指名讀，適時評價。
�。�3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。
11、這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導(dǎo)說話，酌情表揚和評價）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?
12、分角色朗讀，重溫愛的故事。
這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）
任務(wù)二
任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書，還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學(xué)習：學(xué)生識記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。
展示交流：
�。�1）示范寫，生書空說筆順。
（2）生練習在習字冊上寫字，師巡視輔導(dǎo)，及時糾正坐姿。
檢測導(dǎo)結(jié)：
目標檢測：
1、練習有感情地背誦課文。
2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。
結(jié)果反饋:同桌互查、互評。
反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
教具設(shè)計：多媒體課件
板書設(shè)計：
奶奶的白發(fā)
雪白雪白
一半一半
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
二、教學(xué)重難點：
重點：通過多種形式的閱讀讓學(xué)生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
三、教學(xué)方法：
朗讀法
四、課前準備：
以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學(xué)生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。
五、教學(xué)用具：
生字卡片，投影，多媒體課件。
六、設(shè)計理念：
讓學(xué)生在動情的朗讀中積淀語言，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學(xué)生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。
2、今天我們一起來學(xué)習第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導(dǎo)“發(fā)”的兩個讀音，學(xué)生分別組詞。
( 二)初讀課文，認識字詞
1、課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順。
2、出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
3、指名讀課文，評議。
(三)學(xué)習課文
1、一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。
出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”
2.過渡：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。
(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?
(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)
那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填
例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。
天上的太陽( )的。
地上的小草( )的。
樹上的桃花( )的。(4)指導(dǎo)朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)
好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)
(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇�，F(xiàn)在你們每個同學(xué)都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。
3、學(xué)習第二自然段
過渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。
(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?
出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
板書: 一半是你爸爸給的
一半是你給的 學(xué)習生字“半”和“給”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形，組詞
(2)奶奶的這句話你聽懂了嗎?我不明白，誰明白了?
(3)聯(lián)系生活，說說平時奶奶都是怎樣關(guān)心你們，為你們做了哪些事，為你們操心的?生討論。
(4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片。根據(jù)學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
(5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復(fù)一日，年復(fù)一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
4、雖然奶奶為兒孫這么操心，頭發(fā)都變白了，奶奶說這句話的時候有沒有生氣呢?(沒有)。那個詞告訴我們的?~~笑著。說明奶奶是的怎么對孫子的?誰能把奶奶對孫子的疼愛讀出來(指名3—4人讀)
5、我們明白了奶奶這句話的意思，課文中的小孫子也聽明白奶奶的話了。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。
6、你知道這個時候小孫子在想什么嗎?(生交流)
7、是呀，我很難過，很不好意思，低下了頭，沒有吭聲。奶奶看見我不開心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說?
(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當奶奶，再來安慰小孫孫?指導(dǎo)讀。
8、(出示課件)聽了奶奶的話，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說——“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎?”
9、師問：這白發(fā)還會變黑嗎?
(奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興快樂，心情好。)
雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛。帶著我對奶奶的愛來讀好這句話(指名讀——齊讀)
有個小朋友也要對奶奶說說她的心里話。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣;我走不動時總要你來背我。我長大了，你的背卻彎了。每天你都要送我上學(xué)，下午接我回家。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)
10、聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。
奶奶為什么笑了?(孫子乖巧懂事，奶奶感到欣慰、開心)
因為我變得懂事了，知道關(guān)愛奶奶了，所以奶奶——(引)齊讀
11、文中的奶奶是那么慈愛善良，文中的我是那么可愛懂事，現(xiàn)在同桌兩個小朋友一個演奶奶，一個演我，來讀一讀這一小節(jié)。
(指名讀——齊讀)
12、嗯，奶奶的白發(fā)不會變黑，但我會在奶奶的關(guān)愛中一天天長大。從此以后，我是怎么做的呢?
(四)擴展活動
孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們牢牢記�。�(課件出示：孝敬老人，中華美德。)齊讀。
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能分角色體驗人物的感情。
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的6個字只識不寫，學(xué)寫三個生字。
3．認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)過程：
一、出示課題，引出課文。
1．今天我們學(xué)習一篇感人的故事，齊讀課題：11、奶奶的白發(fā)
2．你們想讀一讀故事嗎？輕輕把書翻到11課，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，讀完了就對老師笑一笑。
二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。
1．這組由生字組成的詞語你會讀嗎？開火車讀，讀對了大家跟著讀一遍。
手指 一半 怎么 讓給 不會 好嗎 （生字詞語）
2．老師這里還有一組詞語，你有什么新發(fā)現(xiàn)，誰當小老師領(lǐng)大家讀一讀。
奶奶 指著 傻孩子 抬起頭 說著玩 頭發(fā) （輕聲詞語）
三、學(xué)習第一小節(jié)。
1、詞語跳到課文中，你會讀嗎？出示停頓，誰再來讀。
2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑黑的）
評價：黑得發(fā)亮；真黑啊。
3、看看奶奶的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：雪白雪白的）
評價：白得像雪，全白了。
4．把詞語帶到句子當中，相信你讀得更好，指名讀。
5．一個是黑黑的，一個是雪白雪白的，難怪小孫子覺得奇怪，不知道的事想弄明白，這就叫——好奇。（出示詞卡：好奇）
6．誰能學(xué)著小孫子好奇的樣子來讀一讀呢？
（1）你讀出了疑問的語氣，看來你關(guān)注了小問號。
（2）老師讀前面的話，你們來讀小孫子的話。（師生合作讀）
�。�3）真是一群好奇的孩子！
四、學(xué)習第二小節(jié)。
1．奶奶是怎樣說的，（出示句子）指名讀。
2．想一想，奶奶平時為你做了哪些事？（評價：奶奶真辛苦�。荒棠陶鎼勰�；真是個細心的奶奶；奶奶多疼你�。┧哉f（引讀）這白發(fā)一半是你給的（男生讀）
這個生字誰讀一讀，出示：給，你能記住它嗎？伸出手跟老師一起寫。
3、 在你爸爸小的時候奶奶也是這樣為他操心的，所以奶奶說——（女生讀）
4、 奶奶雖然為我們忙白了頭發(fā)，但她心里是高興的，所以她笑著說——（齊讀）
5、 聽了奶奶的話， “我”有些難過，一聲也不吭，小孫子在想什么呢？
6、 他多么希望奶奶的頭發(fā)還能變黑呀！誰來讀一讀這句話。（多懂事的小孫）
�。�1）“讓”是個生字，你能想辦法記住它嗎？觀察它在田字格中的位置，我們一起來寫一個。
�。�2）瞧，“嗎”是語氣詞，所以是——（口字旁），是形聲字，伸出手跟著老師寫一寫。讀輕聲，一般跟在一句話的后面，最喜歡和問號交朋友了。
�。�3）我們學(xué)著小孫子的樣子，再問一問奶奶。
7、 奶奶的頭發(fā)不會再變黑了，但是小孫子的懂事和關(guān)懷可以讓奶奶快樂，幸福，這不奶奶——（出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。）
四、師范讀課文，重溫愛的故事
1、 這是一個愛的故事，請大家輕輕閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文。
2、 師范讀課文。
3、 讓我們再次重溫這愛的故事，并深深記在腦海中。
五、課堂小結(jié)，情感升華
學(xué)了課文，我們知道奶奶為了我和爸爸操了許多心，我們也要學(xué)會關(guān)心奶奶，不讓奶奶操心。
六、寫《習字冊》
板書：
黑黑的
奶奶的白發(fā)
雪白雪白的
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計4
教材說明：
本文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。教育少年兒童要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。全文共有兩個自然段，第一自然段是寫奶奶的白發(fā)是雪白雪白的，第二自然段寫的是祖孫兩代人圍繞白發(fā)展開的對話。課文敘述簡潔，富有情趣，適合朗讀。課文配有插圖，有助于學(xué)生理解課文。本課的教學(xué)重點是第二自然段。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，認識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
認識到長輩為人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長輩，不要讓長輩為我們操心。
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的.5個生字只識不寫，認識兩個偏旁，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，體會人物感情。
情感與態(tài)度：認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學(xué)準備：卡片、掛圖
課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、能正確朗讀課文。
2、教學(xué)生字，認識新偏旁“八”、“心”。
重點難點：讀準句子。
教學(xué)過程：
板書課題。
10、奶奶的白發(fā)
問：讀這課題時要注意什么？（第二個奶輕聲；“發(fā)”多音字。）領(lǐng)讀課題。
看到這一課題，我們知道這篇文章寫的是什么？
初讀課文。
1、自由讀課文，2、要求：圈出生字詞，3、讀準字音。想想哪些生字詞的意思不4、需要老師講已經(jīng)懂了，5、講給大家聽聽。
6、檢查自學(xué)情況。
1）指2）名3）朗讀課文，4）著重檢查生字的讀音，5）結(jié)合正音。
6）不7）需要老師講的詞語：白發(fā)、一半、怎么、高興、嗎
8）指9）名10）學(xué)生用動作表示：指11）著 坐著 抬起頭 撫摸
12）用口頭造句的方式，13）理解“給 跟 讓”
7、出示帶有生字的詞，8、自主學(xué)習，9、想出記憶的辦法，10、相互交流。
指著 一半 給 怎么 高興 嗎 抬頭 讓
讓學(xué)生充分發(fā)表意見后教師歸納：歌訣記憶法 部件記憶法 猜謎記憶法
11、自由讀課文，12、提出不13、懂的問題。
學(xué)生讀文后質(zhì)疑
奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@句是什么意思？白發(fā)不是明明長在奶奶頭上嗎，別人怎么好給她白發(fā)呢？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？
14、學(xué)生再次朗讀課文。
作業(yè)
15、用下面兩個字不同16、的讀音組詞。
好hao hao 發(fā)fa fa
17、練習寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目的：體會文章主旨，感情朗讀課文。
重點難點：感情朗讀，理解奶奶的話。
教學(xué)過程：
復(fù)習檢查
精讀課文。
1、讀第一自然段
1）仔細看看課文中的插圖，2）說說這段話說的是哪副圖上的內(nèi)容，3）理由是什么？
4）板書：好奇 指5）名6）拼讀，7）問，8）什么叫“好奇”？
9）“我”對什么問題感到新奇？
我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。
2、讀第二自然段
1）指2）名3）朗讀
4）討論上節(jié)課提出的兩個問題。
奶奶說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@話什么意思？
要是這位小朋友不再讓奶奶操心，奶奶的白發(fā)還會不會變黑？
5）這一自然段，6）我們應(yīng)該怎么讀？為什么？
作業(yè)：
3、給下面的句子加標4、點。
1）奶奶 為什么我的頭發(fā)是黑的 你的頭發(fā)是雪白雪白的呢
2）怎么啦 不3）高興了嗎
4）要是我不5）再讓你 操心 這白發(fā)還會變黑嗎
5、熟讀全文，6、試背課文。
第三課時
教學(xué)要求：有感情地背誦課文，生字的正確書寫。
重點難點：感情背誦，掌握字型。
教學(xué)過程：
復(fù)習檢查
1、聽寫詞語
2、朗讀課文
背誦指導(dǎo)
3、提出背誦要求，4、各自練習背誦。
5、指6、/sjbwz/名7、試背，8、請很快記住課文內(nèi)容的小朋友談?wù)勛约旱挠洃浄椒ā?/p>
9、教師小結(jié)。
10、再次練習背誦
寫字指導(dǎo)。
11、學(xué)生自主學(xué)習，12、談寫某個字的注意點。
13、教師歸納，14、指15、導(dǎo)寫字。
半 ：獨體字。
興：獨體字。
怎：上下結(jié)構(gòu)。
跟：左右結(jié)構(gòu)。
嗎：左右結(jié)構(gòu)。
作業(yè)：1、按筆順描紅 。
2、背誦課文。
3、用下列偏旁組字
心（ ）（ ）（ ）王（ ）（ ）（ ）立（ ）（ ）（ ）
《奶奶的白發(fā)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
知識目標：
�、睂W(xué)會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。
⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
情感目標：
認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操心。
教學(xué)重點：理解課文第二自然段。
教學(xué)難點：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
�、崩蠋煱鍟鞍装l(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）
�、材銈円娺^誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）
二、讀中感悟
�、倍嗝襟w出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）
�、矊W(xué)生自由讀課文，要求：
�、抛x準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
�、谱x通句子，標好自然段的序號。
�、持该肿匀欢巫x課文，并及時糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。
�、磳W(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標出來。（例如我的話用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
�、刀嗝襟w出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。
�、吨该婪纸巧首x對話，小朋友們仔細聽，并和老師一起評一評：
�、攀裁吹胤阶x得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
�、剖裁吹胤阶x得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
三、入境悟情
�、謇斫庵攸c詞句，體會人物情感。
�、斌w會第一處重點句：
�、判∨笥�，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）
�、浦该x這句話。
�、切∨笥�，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
�、搀w會第二處重點句：
�、哦嗝襟w出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”
�、浦该x句子，小朋友說說自己的體會。
�、侵笇�(dǎo)讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。
�、嫜菥氄獙υ挕�
�、判∨笥�，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
�、葡日埿∨笥逊纸巧谛〗M里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
�、缧〗Y(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件
奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人��！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
教后反思：
1、利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學(xué)，能夠營造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，并使教學(xué)直觀化，知識形象化、生動化，提高了教學(xué)效率。
2、課堂體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，掌握方法，通過自主學(xué)習，合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和團結(jié)協(xié)作的意識。
3、注重情感目標的實現(xiàn)，課標中提出“注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向�！北菊n教學(xué)的情感目標正是“認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心�！�
第二課時
一、復(fù)習課文：讓學(xué)生自讀課文
二、學(xué)習生字
1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。
2．出示自己認為難記的字，可以向同學(xué)或老師請教，幫助記憶。
3．學(xué)生仔細觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。
學(xué)生討論，最后達成共識：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
�。�2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。
�、词Ｏ碌淖郑埿∨笥芽辞遄中�，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。
三、課外延伸
1、照例子填空：
奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)
地里的小草（）
滿山的楓葉（）
晴朗的天空（）
天上的星星（）
2、實踐活動：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄?wù)》為題練習說一說，重點說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。
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