《識字２》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《識字２》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《識字２》教學設計1
一、借助圖畫，激情導入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。
二、誦讀詞串，認識事物
1、看圖練說，在情境中認知
�。�1）指引學習第一行
①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘
�、谡l來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、后鼻音）
③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
（2）指引學習第二行
�、龠^渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）
②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。
�、鄢鍪荆捍┮孪麓财鹪�，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
（1）指引學習第三、四行
①過渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機出示相應的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學升旗做操
②誰能讀準這些詞語呢？
學生自由認讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演
反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。
�、苓@些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。
學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競賽讀，進行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評比展覽
1、教學四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進行評比、展覽。
教學反思：
《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創(chuàng)設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調(diào)動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。
《識字２》教學設計2
《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。結合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學目標定為：學會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。在教學生字時我用了多種方法，比如在教學“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。在教學“鳥”的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級的學生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。
2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發(fā)現(xiàn)每一名學生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的`經(jīng)驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標，在今后的語文教學中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！
《識字２》教學設計3
單元教學目標：
1．會認57個生字，會寫46個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《一株紫丁香》。
4．通過學習使學生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應當為別人服務。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。
5．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
識字2
教學要求：
1、會認“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。
2、會寫“胡、戲”等8個生宇。
3、了解學校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當?shù)呐d趣愛好。
教學重難點：識字、寫字。
教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：放大的教學掛圖或投影片或CAI課件。
課時安排：一課時
第一課時
一、激趣導入。
1．齊讀導語。
同學之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！
2．出示課本插圖。圖上的小同學在干什么？
這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）
二、初讀感知。
1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。
2．同桌互
相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確。
三、識記生字。
1．指名讀，正音。
2．小組比賽讀。
3．互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
（想想偏旁跟字義有什么關系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
�。ü拧乱缓⒂忠桓辍�-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）
4．抽卡片認讀詞語。
5．組詞練習。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)
6．會用學會的詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學習效果。
出示識字卡片，詞語卡片，學生比賽讀，讀得又對又好的同學可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時
一、復習鞏固。
1．開火車認讀生字和詞語。
2．用卡片檢查認讀生字、詞語情況。
二、學習生字，指導書寫。
1．抽卡片認讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。
2．按結構分類，再說說你準備怎樣記住這些字。
找出左右結構的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。
找出上下結構的字：琴、養(yǎng)。
3．指導書寫。
胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬。“戲”字不要漏寫點。
琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。
4．學生描紅臨寫，教師巡視指導。
5．評論。
選個別同學寫字練習評評，看是否規(guī)范。
6．完成“我會寫”。
學生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。
三、擴展活動。
除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。
板書設計：
識字2
胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)
教后反思：
本課的詞語表現(xiàn)的是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發(fā)揮學生不同的優(yōu)勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。
《識字２》教學設計4
【教學目標】
�。薄⒄J識１４個生字，學會寫６個生字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、爭當人人夸的好孩子。
【教學重點】
認識生字，會寫生字。
【教學難點】
爭當人人夸的好孩子。
【課時安排】
二課時。
【教學準備】
卡片，圖片。
【教學過程】
第一課時
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、新課教學，生字教學
�。薄⒊踝x課文：
�、抛x準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
⑵在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。
�、窃僮x課文讀通句：
選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
�、葞熒簟�
�。病⑸纸虒W：
�、懦鍪編匆粼~語，識記生字。 ⑵小組合作學習生字。
�、浅鍪救纸�(jīng)鞏固生字。
三、寫字教學
�。薄⒔處煼秾�。
２、學生描紅、交流。
�。�、練寫。
四、課文教學
�。�、出示一幅畫：
想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？
學習第一句話：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標出。
用自豪的語氣朗讀。
�。�、學習二、三、四句：
同上教學。
第二課時
一、復習鞏固生字
二、學習最后一句
�。�、讀全文：
�、派侄颊J識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
�、浦该x句子。
�。�、學習最后一句：
�、砰L輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
�、颇阍趺醋霾攀菒奂夷兀�
�、亲x一讀、聽一聽誰是最愛家的。
三、寫字教學
學寫：
洗掃認真
�。薄⒔處煼秾�。
２、生描紅、交流。
�。�、生練寫。
四、朗讀課文
五、拓展
念兒歌。
【課后記】
學生很快讀熟并掌握課文。
《識字２》教學設計5
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。
☆ 教學目標
1.學會本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語，正確、流利地朗讀詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。
3.了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
☆ 教學重難點
認識8個生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個生字;能按字的結構，把字寫端正、勻稱。
☆ 教學準備
1.學生課前收集有關旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2.教師準備大教學掛圖和多媒體課件等。
☆ 設計思路
生動、逼真的情境極富感染力，能調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們學習的興趣。《識字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著名風景區(qū)桂林的山水。教學本課時，教師要創(chuàng)設相關情境，用富有感染性的語言為學生打開通往桂林的大門，和學生乘上旅游船去漓江游玩;用生動形象的畫面向?qū)W生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學生在情境中學—學對歌，說一說風俗，起一起山名，猜一猜、畫一畫奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂，激發(fā)學生學習的興趣，使他們積極主動地融人情境來學習。
第一課時
教學目的
1 學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
3 了解大自然的美麗景色。
教學過程
一、導入新課
1 同學們有沒有去過桂林?誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的?
2 是呀，“桂林山水甲天下!”同學們想不想親眼去看一看?
3 今天，我們就來學習識字2
二、指導看圖
1 圖上有哪些景物?
2 根據(jù)學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1 請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2 請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3 出示詞語
(1)自由讀
(2)這課中我們要特別注意幾個字的讀音
(3)指名讀，齊讀
(4)小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音
(5)看圖理解圖意
(6)齊讀生字詞
四、教學字形，指導書寫
1 出示生字卡片，依次認讀
2 按筆順書寫生字
3 教師范寫
4 學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時
教學目的
1 了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情
2 培養(yǎng)學生的口頭表達能力
教學過程
一、復習
1 抽讀生字卡片
2 朗讀課文
二、看圖說話
1 看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2 四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3 指名說，師生評議
三、開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
《識字２》教學設計6
一、觀察
認真觀察每個字的間架結構，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
二、比較
差異比較：在比較中探究相同結構的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結構，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結構的密與疏，筆畫的收與放，使學生受到審美訓練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
三、分析
字的結構、筆畫特殊，學生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
四、實踐
仔細領會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結合。
《識字２》教學設計7
教學目標：
1、學會“陽”、“鳥”兩個字。能根據(jù)拼音自己認讀韻文。
2、培養(yǎng)仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、讓學生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。
教學重難點：
教學重點：
借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。
教學難點：
通過體會讀出韻文的感情。
教學模式：
自主探究式
教學準備：
多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。
教學過程：
一、實物導入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？
�。ǔ鍪爵[鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？
2、有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）
3、師述：這就是識字2的內(nèi)容。（板書）齊讀課題。
二、 入情入景，感知韻文。
1、整體感知，體會心情。
�。ǔ鍪緬靾D）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，說說為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？
2、小組自學，初讀課文。
選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。
三、圖文結合，學習字詞。
1、學習太陽 鬧鐘 小鳥
�、伲▓D片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應該讀出怎樣的語氣？齊讀。
�、谀氵�看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？
�、郏犱浺簦┞牐裁丛诮�？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。
指導朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？說說給你的感覺。你覺得應怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。
�、茉绯�，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。
�、輰W到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。
2、學習穿衣 下床 起早
�、伲ǔ鍪緢D片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）
�、谀阆矚g讀哪個詞就讀哪個。
�、劢涣饔懻摚耗阆矚g讀第幾個詞？評價，齊讀。
④聽老師連起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。
3、看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發(fā)起挑戰(zhàn)嗎？
四、游戲鞏固，進行口語訓練。
師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？說說動物名稱。
游戲規(guī)則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。
五、學習生字，抄寫生字。
1、（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。
2、你想先學哪個字？你已經(jīng)認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學新筆畫）
3、指導書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。
4、我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）
5、學生描紅。
《識字２》教學設計8
[教學要求]
1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。
2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2．今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、指導看圖，學習部分生字詞
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]
2．指名讀生詞。
3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)
4．你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。
5．同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]
6．為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]
7．在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]
8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。
9．出示填空。
(1)公路上的交通工具是。
(2)鐵路上的交通工具是。
(3)水路上的交通工具是。
四、學生自學出示的生字詞
要求：讀準音節(jié)，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學效果，并加以指導
1．認讀生字，正音。
2．用旅、館擴詞。
六、小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)
七、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．按鐵、旅、館的筆順書空。
3．用旅行說一句話。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
出示第二幅圖。
1．圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]
2．老師介紹這幾處景點。
3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。
4．圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]
5．教師介紹故宮、運河、長城。
6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7．學生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導讀韻文
1．范讀、自由讀、齊讀。
2．讀出對祖國的熱愛之情。
四、以我喜歡X
X為題看圖說話
五、指導書寫
1．按峽的筆順書空。
2．教師范寫生字。
3．在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4．在《習字冊》上仿影、臨寫。
《識字２》教學設計9
教材簡析
本課是利用學校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標牌，通過識帶注音的10個標牌，引導學生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習，以鞏固識字，豐富詞語積累。
設計理念
利用多種形式認字，讓學生在互動中完成認字任務。發(fā)揮學生的天性，用眼看，用腦想，讓學生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個字的書寫要領，嘗試獨立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導學生多從生活中識字，樹立“身邊處處學語文”的大語文觀。
教學目標
1、認識學校標牌中的生字。
2、指導學生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認識基本筆畫“”。
3、引導學生自覺地在生活中識字。
教學重、難點
重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范。
難點：會給本課的生字組詞。
教學用具
生字卡片、多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、設置情境導入新課
同學們，從你們?nèi)雽W到現(xiàn)在，學校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學校里的標牌你仔細看過嗎？你能認出來嗎？今天我們就一起去認一認。（板書課題。）
二、生活識字展示、交流
1、老師今天把學校里的標牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學們把書翻至58頁，大家認識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。
2、如果你遇到了不認識的字怎么辦呢？（讓學生選擇識字方法。）
3、請借助拼音讀給同伴聽。
4、紙牌游戲。
同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。
5、出示本課要求會認的8個字，做搶認游戲，看誰認得準、認得快。
三、練習用生字組詞
1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？
2、強調(diào)多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。
出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。
四、學寫字
1、寫“電”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。
�。�2）找出這個字的主筆、關鍵筆畫。
（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。
�。�4）學生在田字格中練習。
�。�5）展示、評議。
�。�6）根據(jù)評議，學生規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字。
2．寫“長”字。
（1）出示生字，認真觀察。讓學生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）
�。�2）認識新筆畫“”，教師注意強調(diào)“”的寫法。
�。�3）學生在田字格中練寫生字。
�。�4）展示，評議。
�。�5）評議后學生再寫3個。
3．寫“辦”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。讓學生說一說用什么方法記住這個字。引導學生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）
�。�2）學生在田字格中獨立練寫。
�。�3）展示，評議。
�。�4）評議后學生再寫3個。
4．寫“公”字。
（1）出示生字，認真觀察。說說這個字中有沒有認識的部分，八字頭應該怎樣寫？指名讓學生說一說。
（2）教師范寫，注意強調(diào)基本筆畫“”的寫法。
（3）學生在田字格中練寫。
�。�4）展示、評議。
�。�5）評議后學生在田字格中規(guī)范地再寫3個。
5．寫“少”字。
�。�1）出示生字，認真觀察。讓學生自己說說想怎樣學習這個字。
引導學生通過“小”來學習“少”，區(qū)分這兩個字的不同點，強調(diào)撇是斜長撇，要寫得舒展。
�。�2）請學生到黑板上寫這個字。
�。�3）學生評議。
�。�4）評議后學生在田字格中書寫。
五、練習鞏固
1．連線。
把標牌讀出來并和處所圖連線。
2．聽寫本課的生字。
六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字
《識字２》教學設計10
【教學目標】
�。薄⒄J識“懂”、“貌”等１４個字，會寫“洗、認”等６個生字。
�。�、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【課前準備】
一張全家福的照片、生字卡片。
【預設教學過程】
一、照片導入，喚醒情感
１、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌�，你們看──有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。你看了這張照片，有什么想說的嗎？
指名說，說出自己的感受。
（照片最好是班級某位學生的全家福）
�。病дZ：
是呀！我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！古時候的孔融、黃香就很懂得關愛自己的家人，他們是怎么做的呢？
�。�、出示三字經(jīng)片段：
香九齡，能溫席；孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知。
教師講訴黃香溫席，孔融讓梨的故事。
教師帶學生讀。
�。�、現(xiàn)在我們小朋友是怎樣關心家人呢？就在咱么課本中，我們也用了三字經(jīng)的形式，你能找到嗎？
二、初讀兒歌，合作識字寫字
�。�、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
�。�、分小組合作學習生字：
互相當小老師提醒字音：
認、錯、掃、事。
看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
�。�、小組匯報學習成果：
可推選代表，也可小組共同匯報。
�。�、進行“識字比賽”：
以小組或個人形式進行。
５、組詞比賽。
�。�、相機指導寫字“認真”：
看見大家合作學習中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字──認真（板書）。
你會寫這兩個字嗎？看書本，說說應該注意的筆畫，描一描。
獨立寫字，學生作業(yè)展示、評價。
７、出示其他幾個要寫的字，指導寫字。
三、讀懂兒歌，懂得道理
�。�、分小組輪讀。
２、合作學習，小組交流：
讀了兒歌，你知道了什么？
�。场⑷嘟涣�，教師相機指導朗讀：
師生比賽朗讀。
男女生比賽朗讀。
同桌輪讀。
四、實踐活動
�。薄褍焊璞辰o小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽。
２、每天幫父母做一件事，做下簡單紀錄，一個星期后全班交流。
《識字２》教學設計11
教學目標
1、知識目標：學會書寫“香、西、草、杏、石”5個字。
2、能力目標：認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。
3、情感目標：通過讀詞語，使學生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結合起來，培養(yǎng)學生隨處識字的能力。
教學重點：通過讀詞語，使學生掌握更多水果的名稱，把識字、寫字與實際結合起來，培養(yǎng)學生隨處識字的能力。
教學難點：認識“蘋、蕉、蘿、梨、桃”等11個字。
教學準備
多媒體課件各種各樣的水果或圖片
教學流程
一、實物導入。
請同學們看一看并說出這些水果的名稱。
結合教材讀一讀本課的詞語。
二、趣味識字。
教師出示本節(jié)課需要認識的11個生字（包括會寫的）卡片，結合水果，把卡片貼到水果上，比一比看誰記得又快又準，貼對的同學可以把水果作為獎品留下來，調(diào)動學生識字的積極性。
三、打好寫字的基礎。
課的5個字，可分為兩組來學習，一組為上下結構，一組為獨體字。
學生分組學習，并討論研究每一個字的不同寫法。
學習禾字旁。
“香”上扁下窄�！笆睉獜拿恳还P的位置上來分析，第二筆撇要舒展，不要寫成豎撇，從豎中線起筆來寫。
四、擴展練習。
五、結書中的龍龍和文文的對話，啟發(fā)學生把自己了解的水果的名字告訴大家，老師根據(jù)學生的回答，當場制作識字卡片組織學生進行識字練習，調(diào)動大家識字的積極性。
《識字２》教學設計12
教材簡析
教材安排了3部分內(nèi)容。
第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；
第2部分是要求認和寫的字；
第3部分是應用練習，龍龍和文文正在用所學的字進行組詞游戲。
設計理念
第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意�！墩Z文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”家庭是社會最基本的細胞，是孩子成長過程中最為重要的環(huán)境因素之一。所以，本課教學前可以請家長配合在家中制作家電、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片貼在對應的物品上，給學生創(chuàng)設一種在生活中識字的良好氛圍。
教學目標
1．認識“房、間、柜、視、沙、發(fā)”6個生字；認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。
2．學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。
3．引導學生聯(lián)系生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養(yǎng)自主識字意識。
教學重、難點
1．認識并會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。
2．掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。
3．寫好廣字旁。
教學準備
1．媒體課件、實物投影。
2．字屋、字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引題
1．（情景導入）今天，龍龍想請同學們?nèi)ニ易隹�。你們愿意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）
2．這節(jié)課我們來學習《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）
二、多種形式認讀
1．先請同學們讀這些詞語，大家要注意看清字形，借助拼音讀準字音。
2．同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現(xiàn)在老師來考考大家。（課件出示詞語）
3．（指名兩生讀后，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。
4．男女生拍手比賽讀。
5．拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監(jiān)督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）
三、練習寫字
1．（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫。
2．天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友�？墒撬麄冋也坏郊伊�。快快讓我們幫幫他們吧�。ń處煶鍪�3個生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類。）
3．現(xiàn)在，誰能說一說用什么方法能記住這些字寶寶。（指名回答）
4．好，現(xiàn)在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中的示例自學筆順，數(shù)清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）
5．學生匯報。（根據(jù)學生的匯報調(diào)整思路。）
書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯(lián)系生活說記憶方法；強調(diào)主筆，組詞。
衣：說筆順；組詞和“一”進行同音字的區(qū)分。
床：說說結構，記憶廣字旁并組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視后找出結構問題，在黑板上示范寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。）
寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋，最后認識并練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察后引導學生自己說出來。歸納上下結構字的特點———上扁下大。指導寫“寫”；“字”由學生自己練寫。師生評價后再寫。用“寫、字”練習說話。）
四、拓展結束
同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家里還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就制作字卡貼上吧!同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。
《識字２》教學設計13
教學目標：
知識目標：引導學生用多種方法識字。認識6個生字，會寫11個生字。認識并掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
情感目標：通過識字、寫字，懂得做人的道理。
教學重點：會寫11個生字，掌握酉字旁“酉”，廣字旁“廣”兩個偏旁部首。
教學難點：在實際生活中正確運用。
教學準備：卡片、多媒體課件、一段“三字歌”
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
同學們我們都是好孩子，我們要做一名合格的小學生還要做的有很多。（板書課題）
二、多種方式，強化識記。
1、觀看多媒體幻燈片：讀詞看字。
2、看書讀詞識字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學生讀時聲音要洪亮。
3、幻燈片出示生字，學生讀字。
三、認真觀察，識認字形
四、講練結合，指導書寫。
2、寫字教學。
師范寫“錯”字，生口答“貴誠提”的書寫注意事項，課件出示。生練習寫，指名板前寫，生評價。
師范寫“醒”，學生練習課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評價。
同上法教學“講結語”。
重點指導：“重”的寫字方法
學習多音字：重1zhong 結結果2chong 結實
學習兩個偏旁部首“酉”“廣”
五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩作品及教師以這節(jié)生字編的小詩，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。
六、總結：好的品質(zhì)是從小嚴格要求的而結果，我們要做一個合格的小學生就要嚴格要求自己
板書： 識字二（2）
醒 度 貴 重 錯 講
《識字２》教學設計14
一、復習檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風俗?
2、出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風俗?
(5)學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結:剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
五、指導書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
作業(yè)設計
完成《習字冊》上的4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?
《識字２》教學設計15
教學目標
1、知識目標：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。
2、能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導學生自主認讀身邊的字。
3、情感目標：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學重點：認識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。
教學難點：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導學生自主認讀身邊的字。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、激趣導入。
新課開始，教師應該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學生主動識字的愿望。
二、讓學生充分認讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。
四、以小組為單位，讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應注意什么。
五、指導書寫。
包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。
文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。
本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。
筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
圖文對照自瀆，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是
2、這部分課文內(nèi)容。
邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行，一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己提什么問題，如果讀課文的同學解決不了，由
小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學習活動時，教師要巡視了解情況，發(fā)現(xiàn)學生
3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。
講故事，再說一說自己受到的啟示。首先讓學生講講《小貓釣魚》的故事，講完后說一說自己受到的啟示，如：我很喜歡小花貓；我懂得了只有
做事專心，才能把事情做好……要讓學生自由發(fā)言
六、利用導學讓學生進行組詞練習。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……
七、進行知識拓展，認識書包里的書本、文具上的字。
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