《最好馬上找到他》教學(xué)設(shè)計2篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《最好馬上找到他》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《最好馬上找到他》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會讀寫生字12個，讀準一個多音字“發(fā)”；讀寫“民警”等12個詞語，了解它們的意思，會用“馬上”等詞語寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得拾到物品要設(shè)法歸還別人，初步養(yǎng)成關(guān)心別人、同情有困難的人的思想感情。
教學(xué)重點 學(xué)會生字新詞。懂得拾到東西要歸還別人。
教學(xué)難點 體會“我”關(guān)心他人、體諒他人的思想感情。
字形難點 警、錢、街
教具準備 生字卡片投影片
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1、看圖學(xué)會用句式說話。
2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字“懷、娃、難、呀、標”等９個生字。
4、學(xué)習(xí)課文第2、３、４三節(jié)，用自己的話說說媽媽、叔叔、小弟弟為什么心里難過、著急。并有感情地朗讀這幾節(jié)課文。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，揭示課題：
�。�、出示課件：學(xué)生看圖說一說：什么地方有什么？出示“錢夾”一詞，讀一讀。如果你在馬路上看到這個錢夾，你會想什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，出示課題，１８、最好馬上找到他，齊讀課題。
�。�、我們一起來猜一猜，這個錢夾可能會是誰丟的？那個人丟了錢夾會怎么樣？自由準備，后指名說一說。
�。础⒛敲�，書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？我們一起學(xué)一學(xué)課文。
二、初讀課文：
１、學(xué)生自學(xué)課文，拼讀生字，讀通課文。
�。�、想想哪幾節(jié)寫這個錢夾可能是誰丟的？找出來讀一讀。
指名分節(jié)讀課文。正音，讀準多音字“發(fā)”。
�。�、練習(xí)：多音字選擇讀音。課堂作業(yè)第4題。
�。怠⒄f說書上說這個錢夾可能是誰丟的呢？結(jié)合出示課件。
三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)：
�。�、師：這位媽媽丟了錢夾，她怎么樣呢？
�。�、出示投影，指名說話：
�。保�、她是什么人？在干什么？注意表情怎么樣。
�。玻⑾胂笳f說這位媽媽難過的樣子。
３）、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：“懷、娃、難、呀、票”。
�。场W(xué)生自由讀課文，說說你讀了知道了什么？
交流：
�。保�、比較句子：她是位媽媽。
她可能是位媽媽。
�。ǹ赡鼙硎疽环N猜測，不能肯定，因為我們沒有看見丟錢夾的人）
�。玻⒂靡痪湓捳f說這位媽媽為什么心里難過？也可以用兩句話說。學(xué)習(xí)生字“難、呀、票”注意“難”的右半部分寫法。
４、那我們該怎么讀呢？自己試試。并讀給同桌聽一聽。
�。怠⒅该首x，齊讀課文第2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)３、４兩節(jié)：(10’)
�。�、課文第3、4兩節(jié)中選你們喜歡的一節(jié)，四人小組學(xué)習(xí)，看圖說一說話，想想你讀懂了什么，并有感情地讀一讀。
�。�、交流：
１）、指名讀第3節(jié)。
A、看圖想象，說說叔叔在干什么，注意他著急的樣子和動作。學(xué)習(xí)生字“差、啦、丟”。
B、讀了這一節(jié)你知道了什么，結(jié)合討論叔叔為什么著急？
C、比較“難過”“著急”，（難過主要是指心里傷心，著急是指事情比較緊急，急于處理。）。說說你什么時候非常難過，什么時候又很著急。結(jié)合口答完成作業(yè)本題目５。
D、朗讀這一節(jié)。指名讀，并齊讀。
�。玻�、指名讀第四節(jié)。
A、看圖說說孩子在干什么，注意他著急的神態(tài)、動作。學(xué)習(xí)生字“街”。
B、讀了這一節(jié)你知道了什么，結(jié)合討論“我”為什么哭著不敢回家？
C、你準備怎么朗讀這一節(jié)。
指名上臺表演朗讀，評議，同桌互讀，齊讀。
�。场⒗首x２、３、４兩節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、想象說話練習(xí)：
丟錢夾的人是誰，課文中有三種猜測，還可能是誰，你能根據(jù)想象說幾句話嗎？自由準備，后指名說說。
提示：她可能是位奶奶，……（提著籃子上街買菜，發(fā)現(xiàn)錢夾丟了，心里不知有多著急。）他也許是……
機動：
四、認讀和書寫生字：(9’)
�。薄⒄J讀生字卡片，指名讀，開火車讀，并說說注意點。
�。�、指導(dǎo)書寫生字，師范寫“警、錢、難、呀”
�。�、學(xué)生練習(xí)寫字，評議。
第二課時
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)課文１、５兩節(jié)，能看圖說幾句話。
2、學(xué)習(xí)生字“警、錢、夾”，能正確書寫。并能用“馬上”說幾句話。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。初步感受那位小朋友拾到物品設(shè)法歸還別人的好思想。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。�、認讀生字卡片。
齊讀，開火車讀，指名讀。
�。�、完成作業(yè)本題目５。
�。场⒅该x課文第２、３、４三節(jié)。說說這三節(jié)講了什么？
三、看圖說話，學(xué)習(xí)第一節(jié)：
１、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們猜了這個錢夾可能是一位媽媽的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么這個錢夾最后怎么了，最好馬上找到他這句話是誰說的呢？今天接著學(xué)習(xí)課文。
�。病⒖赐队捌赫f說丁丁在什么地方干什么？（丁丁在馬路上撿到一個錢夾，交給民警叔叔。）學(xué)習(xí)生字“警”、“錢”、“夾”。說說民警是干什么工作的？
３、想象說話：丁丁撿到錢夾時怎么想，對民警叔叔說些什么？
�。�、出示第一節(jié)讀一讀：民警叔叔，
我撿到一個錢夾，
交給您吧，
最好馬上找到他。
５、說說你讀后知道了什么？
�。�、結(jié)合交流：
A、從哪里看出丁丁說話很有禮貌？
B、與學(xué)生說的句子比較：撿到還可以用哪個詞來替換？（拾到）。
C、“最好馬上找到他”你是怎么理解的？讀了這句話，你有什么想法或問題。（從哪個詞語看出丁丁想到別人？）
D、指導(dǎo)用馬上說話�！榜R上”還可以怎么說，能不能用“馬上”說一句話。師示范說話（課后題目３例句）。后學(xué)生準備，說一說。
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀這一節(jié)。
指名讀，并齊讀。
７、為什么要說“最好馬上找到他”呢？因為……
�。保�、按照２、３、４三節(jié)內(nèi)容回答。
２）、結(jié)合回答，齊有感情地朗讀２、３、４三節(jié)。
二、學(xué)習(xí)課文5節(jié)：
�。�、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：這一節(jié)為什么重復(fù)第一段的內(nèi)容。（我心情的迫切）
�。病⒗首x課文。
三、朗讀課文。小結(jié)，說說你讀了課文知道了什么。
四、課堂作業(yè)：
1、書寫生字：重點指導(dǎo)“啦、街”的寫法。
2、完成課堂作業(yè)第3題。比一比，再組詞。
第三課時
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、背誦課文，懂得拾到東西要歸還別人。
3、完成作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、卡片抽讀生字，口頭組詞。
2、完成作業(yè)本題4。
3、讀拼音，寫詞語。課堂作業(yè)第2題。
4、查字典。課后練習(xí)第2題。先獨立完成，然后交流。
二、朗讀并背誦課文。
1、齊讀全文。
2、指名朗讀，同桌互相美美地讀一讀。
3、說說課文每一段的主要內(nèi)容。
4、自由看板書試背課文。
5、回憶內(nèi)容試背課文。
指名背，集體背。
6、說說課文中的我是個怎樣的孩子。為什么？
說說你撿到東西后是怎么想的？（表揚能為他人著想的同學(xué)。）
三、課堂作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)第4題。按課文內(nèi)容填空。
獨立完成后交流。
2、課后作業(yè)第3題。用“馬上”寫句子。
讀題，明確要求。
讀例句，體會馬上的意思。
口頭發(fā)言，然后寫下來，交流。
3．課堂作業(yè)第6題。獨立完成后交流。
4．嘗試把丟錢夾的人還會是誰，會怎么樣，寫一寫。
《最好馬上找到他》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
（1）復(fù)習(xí)查字典的方法且運用此方法學(xué)會讀寫生字12個
�。�2）學(xué)會詞語12個
（3）理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格
�。�4）有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點：
理解“拾金不昧”的意思，體會“拾金不昧”的品格，有感情的朗讀課文
課前談話導(dǎo)入：
a 學(xué)習(xí)一成語“引吭高歌”
b 讓范世偉老師為我們“引吭高歌”一曲《一分錢》好不？小朋友認真聽聽完后做兩件事情：1。用掌聲表示感謝2。討論你喜歡歌曲中的小朋友嗎？為什么？（理解“拾金不昧”）
理解課題，學(xué)習(xí)新知：
揭題：今天我們也要在書本中結(jié)識這樣一位拾金不昧的好孩子
讀題，從題目中你已經(jīng)知道什么，想知道什么，（這句話誰說的，什么情況下說的，）該讀出怎樣的語氣？
a 師范讀課文生聽且劃出喜歡的詞，不理解的詞打上小問號
生自由讀課文
學(xué)生匯報反饋
1．最難寫，難記的字
2．喜歡的詞，句
3．不理解的詞句
師生共同探討
字： fa （）
發(fā)
fa （）
詞：
民警 人民警察，有困難就找民警，他會幫你排憂解難。錢夾（實物出示）
可能 （也許）表示不能肯定的.一種猜測
出差 因為工作需要到外地辦事
發(fā)現(xiàn) （發(fā)覺）看到或找到以前沒有看到的事物或規(guī)律（用句子來說明）
著急 （焦急）急噪不安（用句子來說明）
b 找學(xué)習(xí)的小伙伴完成查字典的任務(wù)。要求：合理分工共同完成
�。ū憩F(xiàn)好的小組將會得到五角星）比速度比紀律（討論時聲音要輕）
比質(zhì)量（寫字端正，正確完成）
c 摘“蘋果”（要讓蘋果掉到你們組的籮筐里，你必須會讀，會寫，并且能完成老師的提問）
d 齊讀生字、詞語
休息（趴在桌上，聽輕音樂）邊休息邊“吃”自己組得到的“蘋果”
小朋友們現(xiàn)在舒服嗎？那么我們繼續(xù)努力爭取更多的收獲吧！
e 初步感知課文內(nèi)容：
學(xué)生自由讀課文思考：文中的小朋友猜丟錢夾的人會是誰呢？
你覺得還有可能會是誰丟了錢夾呢？
朗讀指導(dǎo)：
假設(shè)情景：你丟了錢夾著急嗎？你撿到錢夾著急嗎？為什么？讀出著急的語氣
情景感受：文中撿到錢夾的小朋友也著急，他急什么呢？（學(xué)生自由回答）體會文中小朋友關(guān)心他人的品格讀出關(guān)切的語氣
情感交流：你喜歡文中的小朋友嗎？用你的感情來表現(xiàn)（朗讀）自由讀，交流讀，個別讀
師生交流
a 找一個老師或一個你喜歡朋友交流怎樣讀，用什么感情讀。可以叫老師指導(dǎo)你讀或你可以讀給他聽，和老師比一比誰更棒。
b 把這首詩用自己的話講成一件事給小伙伴聽
課外延伸
a 當你撿到錢夾是你會怎樣做？
b 學(xué)習(xí)一首新詩（教師隨意講解，學(xué)生會讀即可）
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