【必備】幼兒園的教學設計模板合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的幼兒園的教學設計8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園的教學設計 篇1
課件國內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來為這個建筑點綴和增添少許的亮點，或者使用純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。
一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很多。
首先，國外在室內(nèi)環(huán)境的設計上要豐富于國內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。
第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內(nèi)的空間多開敞，靈活，強調(diào)多種可能，而國內(nèi)則多封閉，且為單元式，強調(diào)安全和管理的便利。
第三，國外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動室和臥室的舒適度。
第四，國內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。
最后，從整體的空間設計上講，國內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設計空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設計整體性更強。
幼兒園的教學設計 篇2
活動目標
通過各種形式來表現(xiàn)各種動物的特點，提高幼兒的表演及表現(xiàn)能力。
激發(fā)幼兒合作意識，充分發(fā)揮幼兒的個性特點，感受活動的快樂。
活動口號
快樂動物，暢想森林
活動準備
1、環(huán)境布置：布置富有歡慶氣氛的幼兒園環(huán)境及班級環(huán)境，橫幅，宣傳海報
2、節(jié)目準備：每班一個有關(guān)于“動物”系列的演出節(jié)目
3、畫有五線譜的白布
4、“六一”禮物每個幼兒一份
活動內(nèi)容安排
一、 森林里的小動物
每班推選出2個幼兒參加，開幕式童話劇的表演。
二、 狂歡動物由我畫
1、以年級組為單位組織“動物”系列的畫。（9:00——10:00）
小班：以動物圖片的剪貼為主；
中班：以動物的涂色為主；
大班：畫動物加涂色，并裝飾。
2、作品上墻（10:00——10:30）
三、 動物知識我來學
1、每班安排一個有關(guān)“動物”的教學活動。(9:00——9:30)
2、欣賞“動物狂歡”的作品。（9:40——10:10）
四、 森林動物在狂歡
1、以班級為單位，進行以“動物”為主題的表演。（全班）
2、各班準備：服裝、音樂、道具等。
3、伴奏音樂于5月28日上交，表演時間控制在3~5分鐘。
活動安排
周一：開幕式+森林里的小動物童話劇欣賞
周二：各年級組為單位畫動物，并上墻。
�。ㄔ诎撞嫉牡撞慨嬌衔寰�譜和音符，并把所畫的小動物粘貼在白布上）
周三：動物系列的教學活動+欣賞周二的作品展
周四：各班周五節(jié)目排練
周五：閉幕式+各班有關(guān)“動物”系列活動的演出，可以是童話劇，歌曲等。
幼兒園的教學設計 篇3
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而應充分調(diào)動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學中，我有以下教學反思：
1、興趣是活動順利進行的前提條件
我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應該在事后引導他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的
在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。
4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習興趣
在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學活動的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。
幼兒園的教學設計 篇4
活動目標：
1、對觀察小昆蟲、小動物有初步興趣。
2、練習添畫蝌蚪的尾巴。
3、認識黑色，鞏固棉簽畫的方法。
活動準備：
知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。
物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片
一、開始部分：
1、用兒歌引出小蝌蚪
小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。
2、認識小蝌蚪。
觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。
二、基本部分：
1、觀察畫面
出示畫紙引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。
2、示范畫法
教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。
3、幼兒作畫
（1）準備材料
每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。
�。�2）幼兒作畫，教師指導
教師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。
三、結(jié)束部分：
1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。
2、收拾繪畫用品，組織幼兒洗手。
幼兒園的教學設計 篇5
一、 導入
師：同學們，我們來一次遇到危險逃生小演習好嗎？
�。◣煻嗝襟w播放，生演練。）
師：同學們真棒，除了這幾種危險，你們利用課余時間還對
我們的危險做了哪些調(diào)查，哪個小組愿意到前面來匯報呢？
（生到前面來展示匯報）
二、 活動
師：從同學們的匯報、交流中，老師深刻地感受到了同學們調(diào)
查時的認真和極高的熱情。我們的自身安全意識提高了，可怎么才能讓我們身邊的人們意識也有所提高呢？
(生：進行宣傳……)
師：同學們想出了很多好辦法，那今天我們就來試著用自護小
卡片的形式來進行宣傳，好嗎？
�。ê茫�
師：老師去其他學校參觀學習的時候，看見了他們學校宣傳
欄里的自護小卡片，就迫不及待地把它們帶了回來，大家想欣賞嗎？
�。ㄏ耄◣煶鍪究ㄆ�
師：請小組認真觀察它是由哪些內(nèi)容構(gòu)成的？
師：找同學來匯報
師：同學們，開動你們的大腦想一想，還有哪些樣式的卡片
呢？根據(jù)大家課前的調(diào)查，你們的自護卡片上哪些內(nèi)容來警示人們提高自護意識呢？
�。◣煶鍪締栴}和表格）
師：哪組小衛(wèi)士來匯報你們的成果？
�。ㄉ鷧R報）
師：我的自護小衛(wèi)士們，你們都已經(jīng)擦拳磨掌準備大顯身手
了吧？那就讓我們各顯神通、團結(jié)協(xié)作來制作自護小卡片好嗎？
�。ê茫�
師：請自護小衛(wèi)士們立刻動起來，設計出屬于你們團隊的宣
傳卡片。
師：在制作的過程中要注意我們的安全。
�。◣煶鍪景踩崾�、生設計制作）
三、作品展示
師：全班展示
�。◣煂⒆髌焚N在墻上）
四、 師生評價
1、 生互評
2、 師評
五、總結(jié)：
師：希望這一張張小卡片能發(fā)揮它巨大的作用，讓我們的身邊
所有的人都有安全意識。
幼兒園的教學設計 篇6
活動分析
《火車舞》是一種簡單易跳的舞蹈，主要考驗幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學會分工合作，同時，培養(yǎng)幼兒活潑愛動的習慣，有樂觀開朗的性格。
活動目標
(一)學跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動作。
(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”的動作。
(三)體驗“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。
活動準備
火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關(guān)系。
活動過程
(一) 熟悉《火車舞》樂曲旋律。
教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室。進教室后合著音樂，一拍一下地拍手。
隨樂做其他身體動作，如：拍腿、拍肩等。
(二) 練習舞蹈中的基本動作。
師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎?討論怎樣表示火車行進;你知道小火車有什么特點呢?(長)那么怎么樣可以讓我們的小火車變長呢?
下面老師來當小火車的火車頭，我要邀請小朋友當我的車廂。
教師示范怎樣邀請“車廂”;怎樣表示感謝等動作。
完整隨樂練習舞蹈中的基本動作。
(三) 學跳集體舞。
全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對找到的“車廂”做兩次邀請動作。11----12小節(jié)被邀請的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。
音樂重新開始，被請的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。
幼兒學做火車頭，去找“車廂”。
請2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長，直至圈上的人都被請完。
(四)復習歌曲《表情歌》。
“火車站到了，大家快樂地唱起了歌�！饼R唱一遍。邊唱邊離開教室。
活動小結(jié)
寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學會了有趣的火車舞。
幼兒園的教學設計 篇7
【設計意圖】
中班幼兒的自我意識逐步增強，常常想要按自己的意愿行事，當成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時，時常會影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協(xié)商進行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個小女孩準備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據(jù)需要進行合理選擇的經(jīng)驗。讀本的畫面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很適宜中班幼兒閱讀。
【活動目標】
1．理解并能講述圖書畫面的內(nèi)容，體驗圖書中主人公的情緒變化。
2．在已有生活經(jīng)驗的基礎上，學習根據(jù)需要、通過協(xié)商進行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。
【活動準備】
1.經(jīng)驗準備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗。
2.材料準備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號旅行箱、各種生活用品等。
【活動過程】
1.談話導入。
師：小朋友，你們喜歡度假嗎？
幼：喜歡。
師：去度假前需要做什么準備呢？
幼1：要準備水。
幼2：要帶旅行箱。
幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。
……
師：這本書說的是一個小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準備了哪些東西。
2．閱讀圖書《去度假》。
�。�1）閱讀封面：教師引導幼兒認識封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。
師：媽媽已經(jīng)為妞妞準備好了東西，并將這些東西放在這個旅行箱里，我們來看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）
通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進自己的物品”做了鋪墊。
2.逐頁閱讀。
�。�1）第一頁：重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)、認識畫面信息。
師：妞妞在哪里？
幼：在家里。
師：你怎么知道？
幼：因為她后面有沙發(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。
師：她在干什么？
幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進去。
中班幼兒已具備一定的觀察細節(jié)的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細微部分，并運用已有的生活經(jīng)驗作出分析和判斷，初步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進”之間的.聯(lián)系。
�。�2）第二頁至第五頁：重點引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽準備的衣服、飲料、藥品等，放進自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）
幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論打下了基礎。
�。�3）第六頁：引導幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。
師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會說什么？
幼1：媽媽很生氣，會說“你為什么要把東西都拿出來”。
幼2：媽媽會很驚訝，會說“你為什么要這么做啊”。
幼3：妞妞會說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。
幼4：妞妞會說“這些東西是我喜歡的”。
師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？
教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。
師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？
幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。
幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事�！�
幼3：晚上睡覺前要刷牙。
幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。
教師引導幼兒思考和討論拿出來的物品和放進去的物品的實用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。
�。�4）第七頁：引導幼兒觀察畫面人物的表情，體驗整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂心情。
師：妞妞一家開心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？
幼1：終于要出發(fā)了，真開心。
幼2：他們一人一個箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因為那些東西需要帶。
通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個經(jīng)驗能夠幫助幼兒在日常生活中去參考成人的意見和理解有時他們提出的要求為什么沒有得到成人應允。
3.實踐活動：幫助老師整理旅行箱。
教師出示預先準備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長柄傘、照相機、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。
幼1：布娃娃不需要帶。
幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機。
幼3：床單不要帶，賓館都有被子。
幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。
有些物品是幼兒很容易達成一致意見的，有的則引起了一些小爭議。
幼1：長柄傘不用帶，箱子放不下。
幼2：要帶的，太陽很大。
幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？
師：這個問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？
幼1：可以戴帽子遮太陽。
幼2：換一個小的、可以折疊的傘就好啦！
當幼兒為了“長柄傘”而發(fā)生爭議時，教師適時地將問題拋給幼兒，引導幼兒討論，而達成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進一步提升了原有經(jīng)驗。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達機會，以致他們能夠更加大膽、主動、自由地表達，同時增強了他們運用已有生活經(jīng)驗更好地做出合理選擇，進行自我管理的能力。
4.在歌曲《我的20xx》中自然結(jié)束活動。
師：小朋友們真有本領(lǐng)，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發(fā)啦！
【活動延伸】
1.開展親子活動：春游。通過發(fā)放、填寫《春游要準備什么？》調(diào)查表，引導家長與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進一步提高幼兒根據(jù)需要進行選擇的能力。
2.區(qū)域活動：提供各種物品的圖片，請幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時什么要帶，什么不要帶。
【活動反思】
我們從中班幼兒的心理特點和存在問題出發(fā)，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價值，較成功地開展了這個社會性活動。在之后的延伸活動中，幼兒能夠清楚地通過《春游要準備什么？》調(diào)查表，記錄自己認為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨立準備�？梢钥闯鐾ㄟ^這次活動，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時幼兒對圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動也為家長和孩子增添了許多交流和溝通的機會。
幼兒園的教學設計 篇8
教學目標：
1.通過欣賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術(shù)特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續(xù)學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的快樂，激發(fā)學生對民間藝術(shù)的熱愛。
重點：
學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：
抓住動物和人物的特征設計構(gòu)思剪紙作品。
教具準備：
剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具準備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學生可能會出現(xiàn)的問題學生一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。
教學建議要求學生能用一些巧妙的方法來剪。
課后反思由于工具有限，剪的作品不是很精美。
教 學 過 程本人教學思路
教 學 活 動學生活動
教學過程
1.比一比。
（1）欣賞：展示河南陜縣的《柿子對鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學生對剪紙作品有一個感性的認識。
提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采用了什么方法？
教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。
�。�2）揭題：《巧折巧剪》。
2.學一學。
你了解關(guān)于剪紙的哪些知識？你還想了解哪些知識？
�。�1）展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。
由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法：
陰剪——剪去輪廓線，或剪去形象以內(nèi)的紙。
陽剪——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線。
綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法。
�。�2）展示常見的剪紙裝飾紋樣。
學生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們?nèi)�題目。
小結(jié)：鋸齒紋：——常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。
月牙紋：——用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。
水紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點：光滑、柔和，有動感。
云紋：用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣泛，裝飾感強。
3.議一議。
：展示青蛙、小女孩的剪紙作品。
�。�1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟？
（2）你想剪怎樣的動物或人物造型？
小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）；②剪（先內(nèi)后外）、貼。③展示完成的剪紙造型作品。
4.做一做。
學生練習：用折剪的方法剪動物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么題目，想做什么用？指出作品中的圖案哪里是對稱的。
6.理一理。
辦一個班級剪紙展或整理一本學生剪紙集。
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