《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、做“變魔術(shù)”游戲，激趣導(dǎo)入
1．老師：“老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線(xiàn)加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請(qǐng)學(xué)生讀出字母，并帶領(lǐng)大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請(qǐng)學(xué)生齊讀。
老師：“誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母？”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導(dǎo)入：“單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成‘a(chǎn)i、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書(shū)課題“10 ao ou iu”。
二、初步認(rèn)形
老師：“請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)‘漢語(yǔ)拼音’第10課，看看今天要學(xué)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？”指名請(qǐng)學(xué)生回答（如a和o組成ao），師隨學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)“10 aoouiu”。
三、讀準(zhǔn)音
1．老師：“這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀？”指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音。
2．老師：“不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。”引導(dǎo)學(xué)生猜讀，比如第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，它是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，可以據(jù)此推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3．聽(tīng)錄音跟讀、同桌互聽(tīng)互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進(jìn)行正音。
4．結(jié)合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
�。�2）師任意寫(xiě)“ao”的'四聲，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）生標(biāo)“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上，了解“i、u并列標(biāo)在后”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
5．做聲調(diào)手勢(shì)，學(xué)生齊讀相關(guān)韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出相應(yīng)韻母。如果指的對(duì)，其余學(xué)生拍3下手，齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；如果錯(cuò)了，就舉手幫助他找到相應(yīng)韻母。
四、課中操
學(xué)生跟讀下面的兒歌，并結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫(xiě)生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是藕。）誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
（2）看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。）
�。�3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
�。�1）看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（人們?cè)谟斡境乩镉斡�。）出示：iu。
�。�2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買(mǎi)油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛(ài)幼。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
�。ǘ┢醋xao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）
（四）游戲。
1、做“購(gòu)物”的游戲。
我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西？
教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表�！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說(shuō)：“對(duì)了，對(duì)了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲。
出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的.星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，月亮下是一句話(huà)的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他，誰(shuí)最能干，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái)，表示他登上了月球。
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁�？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
�。┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄆ撸┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ò耍╈柟叹毩�(xí)。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（九）小結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
①學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f(shuō)怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說(shuō)明標(biāo)調(diào)理由。
④練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類(lèi)出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的.音節(jié)。
5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復(fù)習(xí)鞏固。
《摘蘋(píng)果》：將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對(duì)蘋(píng)果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時(shí)課
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、導(dǎo)入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè)心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè)讀）
6、從兒歌中找出要求會(huì)認(rèn)的字，記住字音。
7、檢查學(xué)習(xí)效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂(lè)，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法。
1、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復(fù)韻母是一個(gè)整體。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，王老師手里藏著6張單韻母卡片，分別是a、o、e、i、u、ü
接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。我手里拿了一張卡片，看老師的口型，看看它是哪個(gè)單韻母？
2、誰(shuí)能從6張卡片中找出2張，拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？
指導(dǎo)說(shuō)：?jiǎn)雾嵞竌和i組成ai，aiaiai
你能像老師一樣說(shuō)出其他2個(gè)復(fù)韻母的組成嗎？
3、單韻母的本領(lǐng)可真大，除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的復(fù)韻母朋友，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)由單韻母所組成的復(fù)韻母ao、ou、iu（板書(shū)課題）
二、教學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
�。�1）看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么？（奧運(yùn)五環(huán)旗）
�。�2）五環(huán)旗是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。奧運(yùn)的`奧就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的第四聲。（板書(shū)ao）誰(shuí)能試著讀一讀這個(gè)復(fù)韻母？
�。�3）讀得不錯(cuò)，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察老師的口型變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名讀齊讀）誰(shuí)能為ao來(lái)編一編順口溜？
�。�4）現(xiàn)在老師要為ao戴上四頂聲調(diào)帽子，想一想我該把帽子戴在誰(shuí)的上面？（課件出示四聲）
凹凸āo、āo、āo、熬藥áo、áo、áo、棉襖ǎo、ǎo、ǎo、驕傲、ào、ào、ào
�。�5）ao，很喜歡交朋友，瞧他和聲母手拉手組成了音節(jié)，你會(huì)拼嗎？
zao、sao、shao
2、教學(xué)復(fù)韻母ou（方法同上）
剛才我們用“說(shuō)、讀、編、拼”這樣的四步來(lái)學(xué)習(xí)ao，接下來(lái)就讓我們用同樣的方法來(lái)學(xué)ou吧！
�。�1）、看插圖說(shuō)話(huà)引出ou：圖上畫(huà)著什么？
藕的音節(jié)里有一個(gè)ou（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)試著讀一讀，（師范讀指名讀、齊讀）
�。�2）誰(shuí)來(lái)編一個(gè)順口溜記住ou
�。�3）ou的聲調(diào)帽子又該怎么戴呢？（出示課件）
海鷗海鷗ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、蓮藕蓮藕ǒu、ǒu、ǒu慪氣慪氣òu、òu、òu
�。�4）拼讀lou、zou、zhou
3、教學(xué)iu
最后還剩下iu，請(qǐng)小朋友按照剛才的方法自學(xué)
三、鞏固練習(xí)。
1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿(mǎn)生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌
�。�、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著輕快的音樂(lè)，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?
�。病⑽覀儊�(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)
３、請(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”
１、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來(lái)了３個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
３、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分讀)
�。�、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
�。怠⑿〗Y(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書(shū))ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。薄⑷绻o這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話(huà)，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。�、為什么這么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
�。�、大家學(xué)得真好，小氣球可高興了。快來(lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
�。�、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)
３、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。�、下面，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。
�。�、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。�、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒔裉�，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢？
�。�、書(shū)寫(xiě)
請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫(xiě)字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的`作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話(huà)，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀(guān)察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì)讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
�。ǘ┳灾魈骄�
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請(qǐng)小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請(qǐng)同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的`全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重。
�。ㄈ┣榫硨W(xué)習(xí)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
�。ㄎ澹┛磮D識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂(lè)的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)�？纯茨抢镉惺裁葱�(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
（六）練習(xí)書(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（要寫(xiě)字，擺姿勢(shì)；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。
5．評(píng)價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激趣導(dǎo)入
師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽(tīng)說(shuō)一⑼班的同學(xué)聰明又能干，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，今天也來(lái)我們的教室跟我們學(xué)習(xí)拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學(xué)習(xí)，也幫他學(xué)好拼音。
二、學(xué)習(xí)韻母
�。�、請(qǐng)出韻母寶寶ao，學(xué)習(xí)ao：
師：奧特曼剛才悄悄告訴老師他的名字的第一個(gè)字“奧”就是他想認(rèn)識(shí)的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：ao āo áo ǎo ào）。.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼請(qǐng)老師帶來(lái)了一面旗，誰(shuí)能告訴老師是什么旗呢？（出示奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)——五環(huán)旗）2008年的奧運(yùn)會(huì)將在祖國(guó)北京舉行，全國(guó)人民都很高興。奧運(yùn)會(huì)的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ào的卡片）
�。病⒄�(qǐng)出韻母寶寶ou，學(xué)習(xí)ou：
師：剛才，我們跟韻母寶寶ao這么親熱，韻母寶寶ou也急著要跑出來(lái)跟 我們交朋友。（板書(shū)：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：聽(tīng)說(shuō)奧特曼來(lái)我們班做客，老師去菜場(chǎng)買(mǎi)了好多菜準(zhǔn)備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什么名字，誰(shuí)能幫幫老師？（出示蓮藕實(shí)物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)ǒu的卡片）
�。�、請(qǐng)出韻母寶寶iu，學(xué)習(xí)iu：
師：（做接電話(huà)動(dòng)作）奧特曼來(lái)電話(huà)了，他說(shuō)他跟我們學(xué)拼音很快樂(lè)，想跟我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來(lái)和我們交朋友了。（板書(shū)：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認(rèn)讀、跟讀。說(shuō)說(shuō)發(fā)音特點(diǎn)。.標(biāo)調(diào)讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰(shuí)的.頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開(kāi)火車(chē)讀。（師檢查、正音）
師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現(xiàn)在想來(lái)采訪(fǎng)大家：你們夏天最喜歡什么活動(dòng)？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友游得多快樂(lè)呀！“游” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請(qǐng)學(xué)生找出帶調(diào)的iú卡片）
�。�、識(shí)記ao ou iu：
師：（做跟奧特曼說(shuō)悄悄話(huà)的動(dòng)作）剛才，奧特曼有點(diǎn)不好意思地跟老師說(shuō)，認(rèn)識(shí)了那么多韻母寶寶，他有點(diǎn)記不住。同學(xué)門(mén)有什么好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？
（學(xué)生方法：多讀幾遍，多聽(tīng)?zhēng)妆椋鄬?xiě)幾遍，貼在墻上經(jīng)�？�，打到電腦里放大強(qiáng)化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在后，ao ao ao； 奧特曼來(lái)了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在后，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚(yú)兒游游iu iu iu iu……）
過(guò)渡：奧特曼跟小朋友學(xué)到了不少知識(shí)，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈(zèng)禮物，表現(xiàn)最好先得到，下課以后大家都有。）
三、鞏固練習(xí)
１、帶調(diào)拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。
�。�、師生搭配念順口溜。
�。�、游戲活動(dòng)：
摘蘋(píng)果，師生搭配念順口溜，指名學(xué)生認(rèn)蘋(píng)果，認(rèn)對(duì)了，送蘋(píng)果。如：iū iū iū 什么iū？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
ao ou iu的四聲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
ao ou iu
āo áo ǎo ào
ōu óu ǒu òu
iū iú iǔ iù
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音�！耙\”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習(xí)ou
�、�、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫(huà)的是什么？同桌合作，看圖回答。點(diǎn)名回答。
�、ⅰD下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
�、！⒃鯓佑涀u的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu
ⅰ、課件出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的`音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確。
�、ⅰ⒊鍪镜谌饷茈娻]筒圖部分，對(duì)照檢查。
4、課件出示奧運(yùn)五環(huán)、蓮藕、魷魚(yú)圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
�、 �(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢(shì)讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競(jìng)賽讀等。
ⅱ、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
�、！W(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復(fù)練讀。平時(shí)說(shuō)話(huà)用過(guò)這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
ⅳ、小組合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯(cuò)其他同學(xué)糾正。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀iu的四聲。
�、�、觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、�、拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒(méi)有的有在哪里？ 沒(méi)有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽(tīng)，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè)。
三、觀(guān)察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒(méi)有忘記咱們一年級(jí)四班的小朋友。你們看，孫悟空來(lái)了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當(dāng)年你們對(duì)我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰(shuí)才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥(niǎo)”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞，造句。③匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師強(qiáng)調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui 是wei 的簡(jiǎn)寫(xiě)。
播放課件：一些小朋友沒(méi)有吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤(pán)請(qǐng)大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內(nèi)盤(pán)上寫(xiě)的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外盤(pán)或者內(nèi)盤(pán)，等轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，指針指到哪里，大家拼出指針?biāo)傅囊艄?jié)。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報(bào)。（我媽媽叫周愛(ài)梅，周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個(gè)音，“朝”字中也有ao這個(gè)音……）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
熟練拼讀聲母與其組成的音節(jié)。
2．正確讀音節(jié)，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。
3．激發(fā)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)它們的四聲，能正確地讀音。
三、【教學(xué)難點(diǎn)】：
熟練拼讀韻母的發(fā)音與復(fù)韻母ao ou iu組成的音節(jié)的拼讀。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、字母卡片、圖片與一些商品。
五、【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬�、課前律動(dòng) 輕松愉悅
同學(xué)們，聽(tīng)健康爺爺高興地手舞足蹈起來(lái)了，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來(lái)吧！ （做健康操）
�。ǘ�、興趣導(dǎo)入，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)習(xí)單韻母。（出示課件）（同學(xué)們看太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母?jìng)冞�在家里呢？我們請(qǐng)單韻母一塊做口腔體操好不好！
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。
那我們學(xué)過(guò)的ai ei ui又該住哪個(gè)家呢？誰(shuí)還記得它們是怎樣發(fā)音的'？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)新知，穩(wěn)中取勝，步步為營(yíng)。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻ao。（出示五環(huán)旗圖片）
看到這面五環(huán)旗，你想到了什么？那“奧”的第一聲怎樣讀？
那你能不能告訴小伙伴們你是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？
（1）指名讀。（2）范讀。（課件演示）（3）齊讀。
2、同樣方法教學(xué)ou、iu。（一年級(jí)學(xué)生年齡小，運(yùn)用遷移法教學(xué)比較適合他們。）
3、練習(xí)ao ou iu的四聲。
出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！
�。ㄐ∈种缸x、指名讀、齊讀、抽讀）
（四）、兩拼練習(xí)、游戲拓展：
�、闭J(rèn)讀聲母。
2、打開(kāi)書(shū)拼讀音節(jié)。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼）
4、練讀帶調(diào)號(hào)的音節(jié)。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戲激趣，鞏固知識(shí)，體驗(yàn)成功。
�。ìF(xiàn)在為了獎(jiǎng)勵(lì)大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師和大家來(lái)做個(gè)游戲，小朋友們看音節(jié)，做動(dòng)作，讓老師猜，好嗎？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、聯(lián)系生活，拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。
1、購(gòu)物超市。
（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的東西真多，誰(shuí)當(dāng)售貨員？同學(xué)們要買(mǎi)的東西，老師已經(jīng)用音節(jié)寫(xiě)出來(lái)了。你們把它們拼一拼，問(wèn)一問(wèn)售貨員有沒(méi)有，行嗎？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作業(yè)超市。
我的發(fā)現(xiàn)：
a．我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao ou iu這些復(fù)韻母：
b．我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節(jié)中有ao ou iu：
c．我知道上學(xué)路上的很多牌子中有ao ou iu這些復(fù)韻母：
d．我還知道很多地方躲著ao ou iu，你也試試看！
�。ㄆ撸�、回歸整體，小結(jié)全文
1、小結(jié)板書(shū)。
2、學(xué)的怎么樣？（出示課件）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準(zhǔn)拼讀音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教學(xué)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說(shuō)圖意的過(guò)程中，教師提示ao ou iu的`發(fā)音并正音。
�。病焼�(wèn)你有什么方法記住這些字母的讀音？
３、認(rèn)清形。分別出示ao ou iu的卡片，問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？
４、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲�？勺寣W(xué)生看老師的手勢(shì)讀。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ao ou iu。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己聯(lián)系。三拼音練習(xí)要先讓學(xué)生復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。
２、向?qū)W生講解標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音上。標(biāo)調(diào)歌有a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。
四、游戲擴(kuò)展
�。薄⒆灾芶o ou iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
�。病⒈纫槐�，讀一讀。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對(duì)比觀(guān)察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進(jìn)行比較借助復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型變化的規(guī)律讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音，可以比較好地幫助學(xué)生區(qū)分易混的復(fù)韻母的讀音。
�。�2）識(shí)記形
在識(shí)記復(fù)韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是正確識(shí)記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識(shí)記復(fù)韻母的形是個(gè)比較好的方法。
�。�3）四聲練習(xí)
在四聲練習(xí)方面，正確認(rèn)讀 ao ou iu 的四聲了解標(biāo)調(diào)規(guī)律是本課的重點(diǎn)，例如：ao 的四聲，可以借助手勢(shì)、詞語(yǔ)“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準(zhǔn)四聲，借助標(biāo)調(diào)兒歌，強(qiáng)調(diào) i、u 并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)是本課的難點(diǎn)，如：聲母和復(fù)韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動(dòng)作、熟字或圖片來(lái)讀準(zhǔn)音節(jié)。
3. 詞語(yǔ)和兒歌板塊
（1）識(shí)字
字音：
在識(shí)字方面，“橋”的認(rèn)讀是難點(diǎn)，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準(zhǔn)字音。可以借助拼音、 觀(guān)察圖片和生活中識(shí)字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。通過(guò)拼讀和多次復(fù)現(xiàn)識(shí)記好生字。
字形：
正確識(shí)記“小”“橋”“臺(tái)”三個(gè)字的字形。如：“小”可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)生活中小的事物如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記，“橋”可以借助生活中識(shí)字來(lái)識(shí)記，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。“臺(tái)”可以在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，出示地圖指認(rèn)“臺(tái)灣省、臺(tái)北市”，出示學(xué)生熟悉的事物如：“領(lǐng)操臺(tái)”“窗臺(tái)”“臺(tái)燈”等圖片和詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》為主要任務(wù)，如：聲母與本課復(fù)韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過(guò)拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺(tái)灣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)和陌生，教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生你對(duì)臺(tái)灣有什么了解，再出示地圖，了解臺(tái)灣的地理位置，知道臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，出示圖片了解臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。
4. 書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞 xiǎo niú，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標(biāo)聲調(diào)，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細(xì)觀(guān)察、獨(dú)立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)好音節(jié)詞。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)
三、教學(xué)評(píng)價(jià)
四、資源鏈接
1. 標(biāo)調(diào)兒歌。
2. 臺(tái)灣島地圖和自然景觀(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)?/p>
1. 口型猜猜猜。
觀(guān)察口型猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母，猜對(duì)了大聲跟讀，復(fù)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母。
說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的？
�。A(yù)設(shè)：根據(jù)口型變化猜到的）
是呀，復(fù)韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個(gè)字母的口型滑向另一個(gè)字母的口型來(lái)讀好它。（課件：出示三個(gè)復(fù)韻母）
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，規(guī)范口型，為復(fù)韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅(jiān)實(shí)的鋪墊，以利于學(xué)生遷移學(xué)法。
學(xué)發(fā)音
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)話(huà)
三個(gè)復(fù)韻母朋友給我們帶來(lái)了一幅情境圖，你能完整的說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么？
（預(yù)設(shè)：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓?jiān)诤Ｉ蟿澐�，一只海豹在海里游泳，海面上漂著一個(gè)皮球，遠(yuǎn)處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察情境圖，發(fā)現(xiàn)情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達(dá)中會(huì)用到由本課復(fù)韻母組成的音節(jié)。
2. 活動(dòng)二：我是探險(xiǎn)家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學(xué)習(xí)的重要線(xiàn)索，看看哪位探險(xiǎn)家能夠發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到寶藏。（課件：出示一個(gè)寶箱）
活動(dòng)要求：（課件：出示活動(dòng)要求）
�。�1）與伙伴一起觀(guān)察情景圖，尋找線(xiàn)索，發(fā)現(xiàn)隱藏著的復(fù)韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯(lián)系生活認(rèn)讀復(fù)韻母，探究復(fù)韻母的發(fā)音。
（3）編個(gè)打開(kāi)寶藏的口令記住它。
學(xué)生匯報(bào)流程：（看——想——讀——記）
預(yù)設(shè)：我從圖中看到了（小貓），我想到了復(fù)韻母（ao），請(qǐng)大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個(gè)音的？請(qǐng)學(xué)生再次示范，教師示范，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察發(fā)音時(shí)的口型變化。
同學(xué)們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(預(yù)設(shè)：剛開(kāi)始的時(shí)候，嘴巴張開(kāi)，就像是a的口型，后來(lái)嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！教師慢動(dòng)作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀(guān)察對(duì)方的口型變化。
4. 同法學(xué)習(xí)ou iu：
教師相機(jī)指導(dǎo)ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對(duì)齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的音。
（課件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀(guān)察口形變化中，在傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，提升了學(xué)習(xí)能力，能夠依據(jù)發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過(guò)剛才的探險(xiǎn)家活動(dòng)我們記住了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，還能讀準(zhǔn)它們的音，這三個(gè)可愛(ài)的復(fù)韻母寶寶重新裝扮了一下又來(lái)和大家見(jiàn)面了！
1. 出示標(biāo)調(diào)ao ou iu說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)：它們都帶上了聲調(diào)。）
請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這些聲調(diào)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：標(biāo)調(diào)的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調(diào)帽子嗎？
其實(shí)標(biāo)調(diào)是有規(guī)律的，還記得我們的.標(biāo)調(diào)兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標(biāo)調(diào)兒歌）
3. 練習(xí)： iu
根據(jù)兒歌那你知道iu的聲調(diào)帽子戴在哪兒呢？
4. 練習(xí)讀準(zhǔn)四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學(xué)互相讀一讀、評(píng)一評(píng)。
都讀對(duì)了，在四聲旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了組內(nèi)小老師幫助。
多形式拼讀
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調(diào)的復(fù)韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？
1. 活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
（3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開(kāi)火車(chē)讀
3. 拼讀檢測(cè)，落實(shí)評(píng)價(jià)。（課件出示：活動(dòng)要求隱去，隨機(jī)出示音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機(jī)出示語(yǔ)文書(shū)42頁(yè)的19個(gè)音節(jié)，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測(cè)。
兩人一組拼讀42頁(yè)音節(jié)，全對(duì)在書(shū)上音節(jié)旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯(cuò)了圈出來(lái)反復(fù)練習(xí)。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調(diào)復(fù)韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現(xiàn)在我們的生活里呢！
4. 活動(dòng)二：動(dòng)物園尋寶（課件出示：動(dòng)物園場(chǎng)景圖片）
下發(fā)動(dòng)物園場(chǎng)景圖學(xué)習(xí)單，學(xué)生在動(dòng)物名稱(chēng)中自主尋找由本課復(fù)韻母的組成音節(jié)圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到的最多。
預(yù)設(shè)：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會(huì)讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認(rèn)讀音節(jié)，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓(xùn)練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學(xué)習(xí)拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“小、橋”
1. 活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對(duì)了嗎？
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對(duì)應(yīng)起來(lái)連一連嗎？
2. 借助表達(dá)和不斷復(fù)現(xiàn)識(shí)記“小”
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些小的事物？如：“小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)”等，不斷復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)來(lái)識(shí)記。 （課件出示：小孩、小樹(shù)、小路、小鳥(niǎo)的圖片和文字……）
3. 生活中識(shí)字認(rèn)識(shí)“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“橋”這個(gè)字？
�。A(yù)設(shè)：原校名、地名、立交橋的名稱(chēng)……）
（2）出示生活場(chǎng)景圖片指認(rèn)。（課件：出示下列圖片）
小結(jié)：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認(rèn)識(shí)不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認(rèn)讀“臺(tái)”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰(shuí)吸引來(lái)了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來(lái)一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復(fù)韻母的音節(jié)與伙伴一起練習(xí)拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識(shí)記“臺(tái)”
（1）借助圖片多次復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)識(shí)記“臺(tái)”。
出示“臺(tái)灣島”“臺(tái)燈”“領(lǐng)操臺(tái)”圖片。
臺(tái)灣島在我國(guó)的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀(guān)。
你能用“臺(tái)”說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：電視臺(tái)、講臺(tái)、臺(tái)風(fēng)）
3. 把生字送回句子“一只船，揚(yáng)白帆，飄啊飄啊到臺(tái)灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞xiǎo niú
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三個(gè)復(fù)韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀(guān)察 范寫(xiě)（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個(gè)音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨(dú)對(duì)有驚喜呦�。ㄗx對(duì)出示小牛圖）
說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)小牛？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。（預(yù)設(shè)：我在農(nóng)村的田地里見(jiàn)過(guò)小牛、我在在草原旅游的時(shí)候見(jiàn)過(guò)小�！�
接下來(lái)我們就一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節(jié)詞，我們先來(lái)寫(xiě)xiǎo ，注意這是個(gè)三拼音節(jié)，先寫(xiě)聲母x占中格,再在中格和上格寫(xiě)i，接著在中格寫(xiě)ao，兩個(gè)韻母寫(xiě)緊湊，最后標(biāo)上聲調(diào)合在一起就念xiǎo。
注意在寫(xiě)的時(shí)候x和介母i復(fù)韻母ao要挨得近一點(diǎn),寫(xiě)的時(shí)候要占滿(mǎn)格。
第二步：擺正姿勢(shì)，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2. 書(shū)寫(xiě)音節(jié)。第一個(gè)音節(jié)會(huì)寫(xiě)了，相信第二個(gè)音節(jié)大家一定沒(méi)有問(wèn)題，按照剛才的方法自己寫(xiě)niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個(gè)字母的位置。
3. 反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà):a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語(yǔ)境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師: 我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家里看看，好嗎？請(qǐng)看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽(yáng)已經(jīng)出來(lái)了，可單韻母還在家里呢，讓我們把他們叫出來(lái)和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作一邊讀。(齊讀)
2.師:這個(gè)是復(fù)韻母的小屋，看看誰(shuí)出來(lái)了？出示復(fù)韻母ai、ai、ai
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)復(fù)韻母的讀法。
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的'第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.指導(dǎo)讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)
(五)音節(jié)練習(xí)。
1、出示所學(xué)聲母
2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩并著肩站在了一起，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you
l-ou→lou y-ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
3.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
�。┠銇�(lái)做，我來(lái)猜。課件出示很多音節(jié)，學(xué)生來(lái)讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作，教師來(lái)猜音節(jié)。
(七)拼音超市。
1.課件展示圖片,拼讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)超市里都有什么？
2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
五、作業(yè)
1、找一找，我們班的小朋友誰(shuí)的名字里有ao、ou、iu。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母的讀音及四聲，進(jìn)一步掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、在發(fā)音時(shí)注意發(fā)音口型的變化，發(fā)四聲時(shí)注意與生活的聯(lián)系。
3、會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音朋友嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)并配上聲音，煙霧中冒出“開(kāi)火車(chē)讀拼音”。
他們有一個(gè)共同的名字，叫什么？
二、看情境圖，引出“ao ou iu”
瞧，班級(jí)里多熱鬧啊！ 那就讓 老師來(lái)給你們降降溫吧！請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪里能看出來(lái)？圖上有誰(shuí)？他們又在干什么呢？（出示課件）
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出四個(gè)字“看圖說(shuō)話(huà)”。
�。ㄐ〗Y(jié)）冬天到了，非常寒冷。地上堆著厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個(gè)特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說(shuō)：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以后，我們今天要認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母娃娃就會(huì)出現(xiàn)了。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個(gè)復(fù)韻母）
板塊二：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“ao ou iu”及四聲
一、學(xué)習(xí)“ao”
1、讀準(zhǔn)音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母“ao”。小朋友讀一讀。
讀完“ao”，口型應(yīng)該是怎樣的呢？
�。ㄐ〗Y(jié)）對(duì)了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準(zhǔn)了。同桌互相讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，孩子們穿著厚厚的鴨絨襖，出現(xiàn)五個(gè)字“同桌讀一讀”。
2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。
那帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？小朋友先一起說(shuō)一說(shuō)標(biāo)調(diào)兒歌。
現(xiàn)在你們知道答案了嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
�。ㄐ〗Y(jié)）有a在，給a戴。我們當(dāng)然把帽子戴在a的頭上了。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)“ou”
1、讀準(zhǔn)音。圖上展翅飛翔的'海鷗，它的名字里就有我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母“ou”。小朋友讀一讀。
插件：深藍(lán)色為底，海鷗飛翔，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
它是由哪兩個(gè)字母手拉手組成的？
�。ㄐ〗Y(jié)）“ou”是由o和u組成的，小朋友認(rèn)真地讀給海鷗聽(tīng)，讓他評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？
2、讀四聲。小海鷗說(shuō)：“你們都讀得不錯(cuò)�，F(xiàn)在ou也要戴四頂帽子了。你們來(lái)幫幫我吧！”小朋友，誰(shuí)愿意幫助小海鷗呀？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出五個(gè)字“給ou標(biāo)聲調(diào)”。
�。ㄐ〗Y(jié)）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對(duì)了。我們來(lái)讀一讀“ou”的四聲。
三、學(xué)習(xí)“iu”
1、讀準(zhǔn)音。第三個(gè)復(fù)韻母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二聲，你們想想，這第三個(gè)復(fù)韻母讀什么？
一起讀“iu”。
插件：深藍(lán)色為底，小卡通在游泳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
你們覺(jué)得它和我們讀的哪個(gè)單韻母特別像？
2、讀四聲�，F(xiàn)在，我們來(lái)給“iu”戴帽子�！皍i”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對(duì)嗎？
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“想一想”。
（小結(jié)）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰(shuí)搶到后面的位置，誰(shuí)就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰(shuí)來(lái)做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？
四、游戲鞏固
今天我們來(lái)玩一個(gè)“金魚(yú)吐泡泡”的游戲。
插件：深藍(lán)色為底，小金魚(yú)在吐泡泡，吐出四個(gè)字“泡泡游戲”。
板塊三：學(xué)習(xí)拼讀帶有“ao ou iu”的音節(jié)
一、過(guò)河游戲
還記得快樂(lè)的拼音樂(lè)園旅程嗎？讓我們坐上小火車(chē)，再次出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)上帶有圖畫(huà)的音節(jié)，讀完了就坐端正。
插件：深藍(lán)色為底，雪花飄飄，飄出三個(gè)字“讀一讀”。
小朋友，在你們讀書(shū)的時(shí)候，拼音樂(lè)園出現(xiàn)了一條小河，河里有石頭，如果我們能拼對(duì)上面的詞語(yǔ)，就能順利過(guò)河了！
插件：深藍(lán)色為底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個(gè)字“踏石過(guò)河”。
小朋友，加油��！
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友的本領(lǐng)可大了，這樣一條小河怎么能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽(tīng)。
二、暢游動(dòng)物園
嘀嘀嗒，小汽車(chē)出發(fā)了。我們來(lái)到了動(dòng)物園，小朋友快下車(chē)，說(shuō)說(shuō)你們?cè)跁?shū)中都看到了誰(shuí)？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)四個(gè)字“想象說(shuō)話(huà)”。
大家想得很好。其實(shí)他們是來(lái)給我們送“繞口令”的，你們快一起來(lái)讀一讀吧！
那拼音樂(lè)園的動(dòng)物園里還有誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
插件：深藍(lán)色為底，許多動(dòng)物，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）動(dòng)物們可喜歡你們了，說(shuō)你們是最最聰明的了。
三、小餐廳休息
嘀嘀嗒，小汽車(chē)又出發(fā)了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫��？對(duì)了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！
插件：深藍(lán)色為底，卡通小餐廳，出現(xiàn)三個(gè)字“讀一讀”。
�。ㄐ〗Y(jié)）吃飽了沒(méi)？我們得上車(chē)回家嘍！
四、讀書(shū)。
游完拼音樂(lè)園，我們一起再來(lái)讀讀語(yǔ)文書(shū)吧！邊讀，邊回味剛才快樂(lè)的拼音樂(lè)園之旅。
板塊四：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母
請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)，在寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候要注意些什么呢？
拿出筆，認(rèn)真寫(xiě)。
播放寫(xiě)字歌。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教材分析
本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
二、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
3.練習(xí)與聲母拼音。
三、教具
聲母尺、四聲盤(pán)、四線(xiàn)格絨板、活動(dòng)字母/a、o、i、u和調(diào)號(hào)。
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)。
1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。
2.用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說(shuō)出它們的'口形變化。
(二)新課。
1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書(shū)：11)
2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
【第一幅圖】
提問(wèn)：第一幅畫(huà)的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢(shì)引導(dǎo))
出示拼音卡片：ao，齊讀ao。
提問(wèn)：為什么說(shuō)ao也是復(fù)韻母？
觀(guān)察老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，逐漸過(guò)渡到o的口形)
提問(wèn)：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？
講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的，讀音時(shí)，口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車(chē)，分組讀，老師檢查口形)
【第二幅圖】
提問(wèn)：誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：ou
讀后提問(wèn)：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？
小結(jié)：兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。
開(kāi)小火車(chē)正音。
【第三幅圖】
提問(wèn)：第三幅圖畫(huà)的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？
出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)
3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個(gè)復(fù)韻母。
(1)用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問(wèn)：誰(shuí)能找出ao？誰(shuí)能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)
課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。
提問(wèn)：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰(shuí)能讀出ao、ou、iu的四聲？
用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。
5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。
提問(wèn)：(1)誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無(wú) a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)(2)ao的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)？為什么？
6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法。
板書(shū)：ui、iu
提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7.認(rèn)讀帶調(diào)韻母。
(1)用四聲盤(pán)打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話(huà)用得著這些音節(jié)嗎？
(2)指名說(shuō)出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運(yùn)會(huì)，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)
(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2.指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。
3.讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
(二)新課。
1.練習(xí)拼音。
(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
(2)板書(shū)射線(xiàn)拼音表：
�、僦v解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。
�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線(xiàn)拼音表。
�、厶釂�(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線(xiàn)拼音表？
�、荦R拼第三組。
課間休息：說(shuō)兒歌——請(qǐng)你像我這樣做。
(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。
�、侔鍟�(shū)：3o，指名讀后，再板書(shū)：y并連線(xiàn)寫(xiě)成y—3o→y3o。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)
�、诎�3o的3換成%u成為y—%u→y%u。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？
2.復(fù)習(xí)三拼音。
(1)板書(shū)：ji1，指名讀后連線(xiàn)成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
(2)把上面拼音表中的j改寫(xiě)成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成ao和ou練習(xí)拼讀。
(3)提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？
3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)提問(wèn)：寫(xiě)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？
(2)指名到四線(xiàn)格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
(3)抄寫(xiě)字頭。
(三)總結(jié)提問(wèn)。
今天我們又學(xué)會(huì)了什么？
(四)作業(yè)。
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。
(五)教具的制作。
四聲盤(pán)
(六)教學(xué)提示
在漢語(yǔ)拼音方案中iou、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui，這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí)，不要告訴學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀拼音識(shí)字，配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí)，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ao、ou、iu時(shí)，可先從圖畫(huà)入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來(lái)區(qū)別。
提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標(biāo)在a上，ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，iu的聲調(diào)
標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與ao、ou、iu的'拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“�！�。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點(diǎn)點(diǎn)，水流彎彎�！庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣，加深記憶，如：魚(yú)、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見(jiàn)“面”的方法來(lái)整體認(rèn)識(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。
(1)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁�。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚(yú)”，讓學(xué)生讀一讀。
(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。“小馬和小�！焙笊约油ｎD。
(3)畫(huà)出句中的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
(4)指導(dǎo)認(rèn)字�？捎蓪W(xué)生先說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過(guò)等。
(5)鞏固認(rèn)讀。
兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在會(huì)讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí)，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問(wèn)好”。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞怎樣向太陽(yáng)問(wèn)好，意在加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，不必在內(nèi)容上講解。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認(rèn)讀。
2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。
bǎo寶寶lǎo老師du大豆tóu頭腦
jiù就是liú河流hóu猴子gāo高興qiū秋天
3、讀讀說(shuō)說(shuō)。(也可用卡片填空。)
小gǒu狗愛(ài)吃ru肉。
愛(ài)吃魚(yú)。和愛(ài)吃。
4、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字的工具和過(guò)渡,拼音教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。下面為大家整理了漢語(yǔ)拼音ao ou iu的教學(xué)課件，一起來(lái)看看吧！
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。
3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、說(shuō)話(huà)能力及思維能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。
3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件;課文插圖;拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)
2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀
a和i在一起,ai、ai、ai
e和i在一起,ei、ei、ei
u和i在一起,ui、ui、ui
單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:
⑴出示課件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)
�、仆瑢W(xué)們都知道,2008年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行�！皧W運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的'第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:
�、僬�(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”
�、谧屑�(xì)觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)
�、勐�(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過(guò)�！癮—o”、嘴巴由大變圓”
�、苄〗M讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
⑶用你喜歡的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)
⑷學(xué)ao的四聲:
�、僬n件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”
②全班讀。
③游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。
④分組讀。
⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班讀)
2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!
�、磐�!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:
注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得最好,請(qǐng)他做小老師。
⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:
�、傥覀兿葋�(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?
(復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)
�、谡l(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)
�、廴w站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。
④四聲練讀:
指名讀、分小組讀。
指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。
全班讀。
�、葸@一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)
⑥誰(shuí)最會(huì)觀(guān)察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)
�、吣�、女孩讀,,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、賽讀、指名讀
�、嘣趺从涀∷乃穆�(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)
�、岱纸M讀帶調(diào)復(fù)韻母:
都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。
三、拼讀關(guān)
過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?
1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。
2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。
3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。
4、三拼音節(jié)。
四、書(shū)寫(xiě)關(guān)
大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫(xiě)關(guān)�？凑l(shuí)些得最好。
1、書(shū)寫(xiě)音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:
�、趴繑n,挨緊。
�、葡葘�(xiě)音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。
�、且麄�(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)。
2、mao gou niu。
3、評(píng)析誰(shuí)寫(xiě)得好。
五、小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?
1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。
2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。
3、都把字寫(xiě)得漂亮。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教材分析】
本課由四部分內(nèi)容組成。
第一部分是a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母,每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學(xué)習(xí)a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學(xué)習(xí)u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習(xí)。
第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)a、u、iu的四個(gè)聲調(diào),能正確讀出帶調(diào)韻母。
3、練習(xí)與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤(pán)、四線(xiàn)格絨板、活動(dòng)字母a、、i、u和調(diào)號(hào)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
學(xué)會(huì)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)
1、用聲母尺復(fù)習(xí)與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲,讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第10課。(板書(shū)10)
2、看圖提出a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
〖第一幅圖
提問(wèn)第一幅畫(huà)的什么?“襖”的音讀平是什么音?(老師用手勢(shì)引導(dǎo))出示拼音卡片a,齊讀a。
提問(wèn)為什么說(shuō)a也是復(fù)韻母?觀(guān)察老師讀a時(shí)的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過(guò)渡到的口形)
提問(wèn)老師讀a時(shí),口形有什么變化?講解復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的,讀音時(shí),口形變化要快。
看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車(chē),分組讀,老師檢查口形)
〖第二幅圖
提問(wèn)誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么?“藕”的音讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片u
讀后提問(wèn)復(fù)韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時(shí)候要注意什么?
小結(jié)兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。開(kāi)小火車(chē)正音。
〖第三幅圖
提問(wèn)第三幅圖畫(huà)的是什么?郵票的“郵”讀成第一聲是什么音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、復(fù)習(xí)a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母:
�、庞每ㄆ错樞蚝痛騺y順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
�、普铱ㄆ�(讀后把卡片放在黑板槽里)
提問(wèn)誰(shuí)能找出a?誰(shuí)能找出u?剩下的字母念什么? (學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片,全體同學(xué)讀后,交給老師)
課中休息唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。
4、練習(xí)a、u、iu的四聲:
提問(wèn)復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)?誰(shuí)能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。提問(wèn):
�、耪l(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么?(有a標(biāo)a上,無(wú)a找、e、i、u并列標(biāo)在后)
�、芶的'四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒?u呢? (指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
�、莍u的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)?為什么?
6、區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法:
板書(shū)ui、iu
提問(wèn)第一個(gè)復(fù)韻母讀什么?怎么知道它念ui?第二個(gè)復(fù)韻母呢?為什么?iu和ui有什么不同點(diǎn)?有什么相同點(diǎn)?調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認(rèn)讀帶調(diào)韻母:
�、庞盟穆暠P(pán)打亂順序讀a、u、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話(huà)用得著這些音節(jié)嗎?
�、浦该f(shuō)出á、à、ōu、óu等音節(jié)所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運(yùn)會(huì),ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
�、切〗Y(jié)a、u可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié),必須與聲母相拼。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要求
練習(xí)拼音,會(huì)用所拼音節(jié)組詞,能正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、卡片認(rèn)讀a、u、iu三個(gè)復(fù)韻母。
2、指名說(shuō)出a、u、iu為什么是復(fù)韻母。
3、讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出a、u、iu,并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。
二、新課
1、練習(xí)拼音:
�、欧謩e用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書(shū)射線(xiàn)拼音表:
�、僦v解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備,也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短,很快地連讀復(fù)韻母,這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。
②老師示范拼讀第一組射線(xiàn)拼音表。
③提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線(xiàn)拼音表?
�、荦R拼第三組:
課間休息說(shuō)兒歌──請(qǐng)你像我這樣做。
�、锹暷概c帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞:
①板書(shū)ǎ,指名讀后,再板書(shū)并連線(xiàn)寫(xiě)成—�！�。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)?這是什么ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問(wèn)誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞?
2、復(fù)習(xí)三拼音:
⑴板書(shū)i1,指名讀后連線(xiàn)成為—i—1→i1。拼讀后組成詞語(yǔ),如回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。
�、瓢焉厦嫫匆舯碇械母膶�(xiě)成q,拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成a和u練習(xí)拼讀。
�、翘釂�(wèn)剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法?為什么叫三拼音?三拼音時(shí)要注意什么?
3、讀課文領(lǐng)讀后齊讀。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
�、盘釂�(wèn)寫(xiě)a u iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么?說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位?
�、浦该剿木�(xiàn)格絨板上擺出a u iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))
⑶抄寫(xiě)字頭。
三、總結(jié)提問(wèn)
今天我們又學(xué)會(huì)了什么?
四、作業(yè)
本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。
五、教具的制作
四聲盤(pán)。
六、教學(xué)提示
在漢語(yǔ)拼音方案中iu、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí),要省略中間的、e,變成iu和ui,調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui,這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí),不要告訴學(xué)生。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫(xiě)ao、ou、iu。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。
難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？
生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀�。磕銈儠�(huì)讀嗎？
生：會(huì)，（指名讀aieiui）
師：悟空也是這樣回答的，還以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？
生：會(huì)（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）
師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？
生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）
師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？
師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！
師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得20xx年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！
師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話(huà)里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）
師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說(shuō)）
師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。
生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！
生：努力，努力，再努力！
師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。
師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒�。┈F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！
生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。
師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？
生：zāo záo zǎo zào
師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？
生：sao聲母是s，shao聲母是sh。
師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo，掃地的“掃”，什么shǎo，多少的“少”）
師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話(huà)，看看里面有沒(méi)有“ao”的音。
生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。
師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢
生：冬天，我穿棉襖，棉襖的`“ǎo”是第三聲。
我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。
師：看到書(shū)上出現(xiàn)了一種蔬菜，你認(rèn)識(shí)嗎？
生：這是藕。
師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>
生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……
師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）
ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？
生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）
師：你會(huì)讀了嗎？
生：“ou”
師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開(kāi)火車(chē)讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！
師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。
生讀ōuóuǒuòu
師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！
生：加油，加油，再加油！（舉過(guò)頭頂擊掌）
評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。
師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。
生：指名讀按順序，開(kāi)火車(chē)打亂順序讀，齊讀（倒順序）
師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）
生：lōulóulǒulòu
師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？
生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏�，�?tīng)得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。
生：是小狗。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)aoouiu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)清形，正確發(fā)音，書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)aoou兩個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)aoou的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：1、書(shū)寫(xiě)2、讀帶調(diào)韻母
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)單韻母a、o、e、i、u、v
認(rèn)讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發(fā)音方法
二、新授
學(xué)習(xí)ao
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
�。�1）看圖：奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，你們知道這是什么嗎？進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)介紹
�。�2）認(rèn)形ao的字母組合。
（3）發(fā)音方法：學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)
練習(xí)發(fā)音開(kāi)火車(chē)、知名讀
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)位置
注意：不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，把兩個(gè)字母寫(xiě)緊湊些。
描紅練習(xí)抄寫(xiě)
3、學(xué)習(xí)聲調(diào)
（1）出示帶調(diào)韻母自己小聲試讀
�。�2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀、跳讀
三、學(xué)習(xí)ou方法同上
四、練習(xí)
認(rèn)讀aoou的四聲
抄寫(xiě)aoou各三個(gè)
五、小結(jié)
回憶發(fā)音方法
觀(guān)察aoou的標(biāo)調(diào)有什么不同？
六、作業(yè)
抄寫(xiě)aoou各一行
讀aoou的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)本課的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對(duì)帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來(lái)，但還應(yīng)多讀多拼。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)iu，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中
書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)iu的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、學(xué)會(huì)四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母及四聲
回憶：復(fù)韻母發(fā)音方法
二、新授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音
看圖導(dǎo)入，圖上的`小朋友在干什么？
師領(lǐng)讀
生練讀
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀(guān)察iu
師范寫(xiě)
生練
三、學(xué)習(xí)兒歌
看圖，想圖上畫(huà)的是什么？
指名說(shuō)圖片內(nèi)容
聽(tīng)老師讀兒歌，找本課所學(xué)韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動(dòng)作
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢(shì)
五、作業(yè)：抄iu一行，讀兒歌
板書(shū)：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學(xué)反思：學(xué)生經(jīng)過(guò)兩課的學(xué)習(xí)，對(duì)本課的復(fù)韻母掌握較好，多數(shù)同學(xué)對(duì)帶調(diào)音節(jié)基本上能讀出來(lái)，但還應(yīng)多讀多拼。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu與四聲
�。病⒛茏x準(zhǔn)音，認(rèn)清字型，正確書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aoouiu的音，認(rèn)清字型、會(huì)寫(xiě)。
教具：字母卡 課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄⒊樽x卡片aoe 問(wèn)：這些叫什么韻母？
２、抽讀卡片aieiiu問(wèn)：這些叫什么韻母？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，圖上畫(huà)了什么？﹙奧運(yùn)五環(huán)旗﹚
�。�、出示ao的卡片，讓學(xué)生自由讀。
�。场⒔處煼蹲x，邊讀邊講解讀法：由a向o最后發(fā)出像u音。
�。�、學(xué)生練讀，教師糾正讀音．
�。怠⒄l(shuí)能讀ao的四聲？請(qǐng)會(huì)的同學(xué)當(dāng)＂小老師＂帶讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou
教法同ao
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu
教法同ao
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aoouiu
六、鞏固練習(xí)
�。�、注意區(qū)別：
�。迹保局赋鰑i、iu字型，字音上的區(qū)別。
＜２＞指出i、u并列時(shí)聲調(diào)標(biāo)在后面。
�。�、抽讀卡片aoouiu﹙重點(diǎn)鞏固的'ou的讀音﹚。
�。场⑺穆暰毩�(xí)﹙重點(diǎn)練習(xí)二、三聲﹚。
七、：這節(jié)課我們學(xué)了哪三個(gè)復(fù)韻母？
我們總共學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？哪幾個(gè)？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固兩拼音和三拼音節(jié)
2、學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成音節(jié)
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與韻母aoouiu拼成的音節(jié)
教具：聲母卡 韻母卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
１、抽讀卡片
韻母卡片：aoouiu；聲母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
�。�、認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu的四聲。
二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼音
�。�、出示小黑板
﹙１﹚兩拼音節(jié)
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音節(jié)
jjiao
qiaoqiao
xxiao
�。�、看斜線(xiàn)圖拼讀音節(jié)
﹙１﹚學(xué)生自由拼讀
﹙２﹚同桌互相拼讀
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展練習(xí)
�。薄⒃谏渚�(xiàn)圖上標(biāo)上聲調(diào)拼讀
�。�、用帶調(diào)的音節(jié)口頭組詞
�。�、用帶聲調(diào)的音節(jié)口頭說(shuō)話(huà)練習(xí)
三、：這節(jié)課我們學(xué)了哪些三拼音節(jié)？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aoouiu
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(huì)認(rèn)讀７個(gè)生字
�。病�(huì)讀句子和兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，記住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查復(fù)習(xí)
抽讀卡片
聲母：nchyxch
韻母：aiaoüeiu
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖
�。�、指句子：小貓愛(ài)吃魚(yú)．小狗愛(ài)吃肉，小馬和小牛愛(ài)吃草。
�。迹保緦W(xué)生自己讀。
�。迹玻就阑プx。
＜３＞全班齊讀。
＜４＞教師指名認(rèn)讀。
�。迹担窘處熤负镁渥印�
�。�、學(xué)習(xí)生字
�。迹保井�(huà)出句子中的生字。
�。迹玻窘柚匆糇x準(zhǔn)字音。
＜３＞檢查
�。础㈧柟陶J(rèn)字
�。迹保境樽x卡片并口頭組詞。
�。迹玻咀x句子，讀準(zhǔn)生字的音，記住型。
�。�、指兒歌
�。迹保咀x兒歌
�。迹玻緦W(xué)習(xí)生字＂好＂
三、：今天我們學(xué)了什么句子？
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