關于教學設計方案集錦七篇
為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1、學生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報、手機及網(wǎng)絡與遠方的朋友練習。
2、學習制作賀卡和各種送給外國小朋友的小禮物。
3、結(jié)合不同國家的文化習俗，創(chuàng)作出具有鮮明個性的美術作品。
教學重點：
1、嘗試了解用多種方式與遠方的朋友進行聯(lián)系。
2、用多種材料制作通訊工具。
教學難點：創(chuàng)造性地用多種材料制作通訊工具。
教學準備：
1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團等工具及相關美術材料。
2、各種國家的風光與民俗等方面的音像資料。
教學程序：
一、導入
1、教師出示一張世界地圖，學生找出五大洲的地理位置。
2、學生說說在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對他們說：你好，朋友。
導出課題
二、欣賞
1、教師播放一些不同國家的風光、民俗的影視資料，讓學生自由談談感受，看看自己對哪些國家更感興趣并說出為什么？
2、學生交流：
A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？為什么？
B、最喜歡哪個國家？對這個國家有哪些了解？
C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？
三、游戲：打電話
1、同桌或小組合作一起做個電話玩一玩：
A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個洞，穿上棉線，線的一端打一個結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對著紙杯口小聲說話，另兩個紙杯做聽筒，兩個小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對方的聲音了。
B、學生表演外國小朋友，用自制的電話互相說說各自的問候、心愿等。
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學重點：能結(jié)合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學難點：能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？
2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學習《信任》這篇課文吧。
3.板書課題，齊讀。
4．揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？
那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學習，你會找到答案的。請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？
5.檢查字詞掌握情況：
婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文，合作探究
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。
2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。
先自己找，再在小組交流，然后全班交流。
�。�1）告示牌
a.課件出示：桃子——自采——三里路
b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？
c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？
（2）木桌上的留言
課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？
b.你從這張紙條中獲得哪些信息？
c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好……）
d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？
�。�3）自采桃子。
a.同學們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？
�。ǚ庞嘘P桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？
（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？
“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）
c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？
d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？
�。�4）無人看管的錢箱
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓�！睆倪@句話中體會到了什么呢？
師：瞧，主人不擔心人們摘了桃子不付錢，不擔心大家多摘了桃子少給錢，也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓，找到有關句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？
A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
�。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每�，把大黃狗訓練的如此盛情，為我們領路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）
師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧，感情升華。
1.
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當汽車慢慢朝來路駛?cè)r，我不禁回頭……學生接讀
2.
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的.這份留戀與不舍呢？
4.課件出示：
公路邊的告示把人們引向了……，讓人們采摘到……；還把人們引向……的境界，讓人們感受到……。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè)：
小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。
板書設計：
信任
桃子 —— 自 采 —— 三里路
迎客領路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程
《信任》一課自評
《信任》一課上完后，我感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問學生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學生默讀課文，畫出文章的中心句。學生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅�！痹購闹行木淝腥�，讓學生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關的語句，寫簡單的批注。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導學生超越文本，走進生活，談談自己在生活中感受到信任與被信任的喜悅。
總的來看整節(jié)課上，學生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學有所獲，學有所得。
教學設計方案 篇3
教學目標：
�、弊灾鲗W習生字，理解“嫵媚萬分”、“觸景生情”等詞語的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。
�、步Y(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。
⒊能將自己的理解有感情地朗讀出來。
�、搭I會以人文景觀為主的游記的特點，并進行寫作遷移。
教學重點難點：
�、狈e累描寫維也納森林美景的詞句。
�、搀w悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力。
教學過程：
一、導入
�、泵襟w演示，師述：維也納自然風光優(yōu)美，建筑藝術典雅，更讓人難忘的維也納時時離不開音樂。
�、渤鍪镜谝恍」�(jié)，齊讀。
⒊今天，我們將來到維也納又一個著名的景點，一起去《穿越維也納森林》。
二、整體了解
⒈打開書本，昨天我們已經(jīng)預習了課文，初步領略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來說一說維也納留給你的印象。
�、矊W生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動人的故事。
三、學習課文
�、鍍�(yōu)美的景色
�、闭n文是怎樣描寫維也納的美景的?
�、步涣鳎鍪荆�
這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過，溪泉淙淙，百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬分。
�、耪簦轰�、嫵，理解詞語。
�、浦笇ёx句。
⑶帶著美好的感受讀這段話。
⑷指名讀，齊讀。
�、鎰尤说墓适�
�、本S也納森林的優(yōu)美景色確實令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因為這些。(引讀第三節(jié)一、二句)
�、策@樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動人的故事，你又了解了哪些呢?簡單交流。
�、尺x擇你喜歡的故事，仔細地讀一讀，想一想，為什么這個故事會留給你那么深刻的印象?
�、唇涣鳎�
▲施特勞斯的故事
�、胖该涣�
�、评斫猓河|景生情。
�、遣シ配浵�，創(chuàng)設情境，體會施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。
�、韧瓿删毩暎�
在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：，他感受到了 ，于是，他。
�、芍笇Ю首x。
▲貝多芬
⑴指名交流。
�、瞥鍪狙a充資料，體會貝多芬當時的心情?指導讀句。
�、秦惗喾抑苑Q得上偉大就在于他并沒有屈服于命運，出示補充資料。
�、日務劥藭r最大的感觸?指導讀句。
�、烧卫首x。
▲舒伯特
�、沤涣魉�。
⑵我們是不是也能通過這些來想象當年的場景。出示：
磨坊菩提樹水井舒伯特故居
我仿佛看到了這樣的場景：清晨。
�、侵笇Ю首x。
�、缜楦猩A
�、闭w回顧，深入體會維也納森林的魅力。
�、仓笇Ю首x最后一節(jié)
⒊完成練習：
維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：
你
你
你
你
四、拓展
⒈領會以人文景觀為主的游記的特點。
⒉進行寫作遷移。
板書：
穿越維也納森林
優(yōu)美的景色
永恒的魅力
動人的故事
教學設計方案 篇4
一、導課
上節(jié)課,我們學習了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫
生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)
二、回顧課文，指導朗讀、表演課本劇
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給**講了這個故事,**對我說
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學評價(重點放在有感情朗讀上)
教師指導朗讀
這么有趣的故事,如果能表演出來一定會更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜？誰來演小鳥？誰能有感情的讀出旁白？
指名演課本劇同學評價
三、課文拓展，激發(fā)想象
這幾位小朋友表演得非常精彩，那我來采訪采訪這只小烏龜：請問你從天上掉下來了，現(xiàn)在心里有什么感想，或者說你現(xiàn)在在想些什么？
小烏龜談想法
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學們各抒己見
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的！）
我們祝小烏龜早日（投影：夢想成真變大閃光）
生齊說：夢想成真
四、聽記故事，訓練表達
老師這還有一個關于夢想的故事，大家想不想聽？請大家認真聽，看看故事中，主人公的夢想是什么？她有沒有實現(xiàn)自己的夢想？出投影：題目《冬冬的秘密》放錄音講故事
冬冬的秘密
自從上學后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好�。∵@個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好�。。�
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想�。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒敵啥�，來讀一讀這句話？
指名讀
出投影（加在句下）：
要是，那該多好�。�
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習用句式說話
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）
剛才好多同學都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好��！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學生分組活動
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報
五、課外拓展，口語交際
這幾位同學說的都很好，還有很多同學想說。這樣吧，如果你想知道誰的夢想，就請你用一年四班小記者的身份去采訪他，好嗎？
學生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎？誰愿意來采訪老師？
指名采訪
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學生好多好多知識�，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
剛才好多小朋友都想采訪我，可是老師只能叫一位小朋友。不過，其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課，小朋友們你們想采訪他們嗎？那采訪時你想問一些什么問題？還想對老師說些什么？
指名說一說
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）
學生自由采訪
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報
每個人都有自己的夢想，要實現(xiàn)夢想必須要付出努力。當你通過努力使夢想成真時，那一刻一定就是你最高興的時候。大家能為實現(xiàn)自己的夢想而努力嗎？
教學設計方案 篇5
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學目標：
1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學過程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
教學設計方案 篇6
一、教學目標
1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點,認識形聲字的構(gòu)字方法,以掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。
二、教學重、難點
1、讀懂課文內(nèi)容,認識形聲字的構(gòu)字特點,學會相應的識字方法。
2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。
三、教學準備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
五、課型:識字課
六、教學時間:二課時
第一課時
一、復習導入
1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導發(fā)現(xiàn):這五個生字有什么共同的地方?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師小結(jié):這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。
4、導入新課,板書課題:添“口”歌
二、讀文識字
1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。
2、指名學生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結(jié)合學生的發(fā)言,教師板書:
問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學生扮演小老師領讀生字。
6、引導學生發(fā)現(xiàn):
(1)學生仔細觀察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。
門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)練習用這些擴詞或說話。
7、指導學生表演讀第一句。
三、設疑結(jié)束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。
教學設計方案 篇7
教學目標：
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
教學過程：
一、導入課題
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
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