惠崇《春江晚景》教學設計（精選12篇）
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的惠崇《春江晚景》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
惠崇《春江晚景》教學設計 1
教學目標
1、認識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美好。
重點
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點
通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學法
質(zhì)疑探究、合作交流
教具
多媒體課件教學設計過程
設計意圖
一、猜謎激趣導入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
�。ǔ鍪敬笃聊唬┎虏滤钦l？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
�。ń處熃榻B蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）
二、你言我語說詩題
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質(zhì)疑。
預設問題：
1、惠崇是誰？
2、惠崇和蘇軾是什么關系？
三、合作探究，研讀全詩
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預設問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的'話說說詩意。
四、主題探究，總結升華
這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設計
惠崇春江晚景
北宋 蘇軾
（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花
�。嘏┑慕� （歡快）的鴨子
（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽
�。娼希┑暮与唷�(lián)想
通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引起懸念。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣，形成最佳的學習心理狀態(tài)。
讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識。
培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律，通過與之相關聯(lián)的知識進行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
板書設計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結詩意
作業(yè)
布置
趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧！。
惠崇《春江晚景》教學設計 2
教學目標：
1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛、鴦”等 12 個生字。
2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意。
3. 能正確朗讀、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。
教學難點：
能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
課件
一、介紹背景，導入新課。
l ．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2 ．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究 ，了解詩意
1 ．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。 （板書古詩并畫出停頓）
2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的`足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）
3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
（ 1 ）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。
（ 2 ）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人 的想象）。
�。� 3 ）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。
【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意�！�
四、 當堂小結，生談感受
讀了這首詩，你從中感受到了什么？
【設計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情。】
板書設計：
惠崇春江晚景
宋 蘇軾
竹外 桃花 三兩枝 ,
春江 水暖 鴨先知。
蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,
正是 河豚 欲上時。
惠崇《春江晚景》教學設計 3
教學目標：
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術風格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學重難點：
能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。
教學過程：
一、談話導入：
1、師：同學們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）
很好！同學們，萬物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時期著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢？
2、生回答師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人，上學期我們曾經(jīng)學過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧！
二、出示圖畫 欣賞交流
師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情
1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀
3、讀的不錯流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短
4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請你動動手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍
5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的`重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來�！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學們再讀一讀全詩，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動動手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結合圖畫講述詩歌大意
1、同學們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講
2、誰能有感情地背誦詩歌請
五、延伸拓展
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的
略
好下課
惠崇《春江晚景》教學設計 4
一、教學內(nèi)容
這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。其中第2點是本節(jié)課的教學重難點。
三、教學理念
1、遵循古詩的教學規(guī)律，引導學生有感情誦讀。
2、把握古詩的特點，因材施教。做到知識活學活用。
3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識體現(xiàn)在生活和學習中廣泛使用。
4、循序漸進，螺旋上升。
四、教學過程的設計
本節(jié)課的教學我通過學生對詩人蘇軾的了解，引出課題。讓學生在對詩題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的基礎上引導學生深入學習。
為了能實現(xiàn)教學目標，我依據(jù)學校現(xiàn)行開展的“先學先教，當堂訓練”的課題研究，我將總目標分解為三個階段目標
第一階段目標：讀古詩，識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。
第二階段目標：再讀古詩，理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
第三階段目標：了解題畫詩的特點，背誦古詩。
為了能構建高效課堂，深入課題研究，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學生，充分準備教學用具，大量搜集與這首詩有關的資料，精心設計教學流程。并通過多種形式的教學活動，逐步實現(xiàn)每一階段的教學目標。
一是遵循古詩的教學規(guī)律，認真指導學生反復讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感
1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。
2、在學生讀的`過程中標劃出停頓的地方。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。
在此后引導學生反復讀。
二是充分利用現(xiàn)有教學資源——教學掛圖。通過學生的自讀自司，在圖文并茂中讓學生理解詩意，學習作者描繪畫面的方法。讓學生在學習中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學習方法和描繪事物的基本技能。
1、學生能準確理解詩意。
2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。
3、由詩人的聯(lián)想，留給學生更廣闊的聯(lián)想空間。
4、進一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。三是加大知識的學習面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力。
我在教學中將與本詩相關聯(lián)的詩篇，與本詩相關的知識，通過學生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓練，鞏固學生本節(jié)課所學過的知識和內(nèi)容，教師相機了解學生的學習情況，以便于及時輔導。
惠崇《春江晚景》教學設計 5
教學目標
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、過程與方法：借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感
教學重點和難點
1、教學重點：能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。
2、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。
教學過程
第一課時
教學要點
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫生動的描述和對生活熱愛的情感。
一、新知探究
一、導入課題，板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。
2、板書課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。
引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；
讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
1、小黑板出示自學提示
�。ㄒ唬僮杂勺x古詩，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。
�、僮R字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學提示
�。ǘ僭僮x古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。
2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。
3、教師檢測學生的學習情況。 ①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。
生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。
師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的'活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。
你能結合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐富的聯(lián)想。）
②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩，背誦古詩
1、出示自學提示
�。ㄈ偃x古詩了解題畫詩的特點。 ②背誦古詩。
2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學生的學習情況。 ①引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩�！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留�！弊寣W生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。 ②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：
3、古詩賞析：
�、龠@是一首詩，詩的作者是朝詩人。
�、谶@首詩描寫了時節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩人。
學生完成練習，教師了解學生的練習情況。讀一讀小知識。觀察教學掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學生讀詩。再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學生課堂練習。
四、總結回顧學了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？
五、作業(yè)布置默寫古詩
六、預習布置了解詩人葉紹翁。收集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。
板書設計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）
教學反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。
首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。
其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現(xiàn)“三維目標”。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。
最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。
我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎。
惠崇《春江晚景》教學設計 6
教學目標：
運用多種識字方式，讓學生自主學習生字詞語。
通過朗讀詩歌讓學生感受和想象詩歌所描繪的畫面。
通過小組學習的方式，讓學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人表達的思想感情。
教學重難點：
想象詩歌所描繪的畫面；體會詩人所表達的思想感情。
教學過程：
一、設疑自探。
�。ㄒ唬┱勗拰�，揭示課題
談話：同學們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？
今天我們一起來學習一首描寫春天的古詩《惠崇春江曉景》。（板書課題，齊讀課題）
簡介惠崇�；莩缡潜彼斡忻漠嫾遥朴诋孂Z、鴨等小動物。
簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
�。ǘ└鶕�(jù)課題，提出問題。
看到這個課題，你有什么疑問？
預設：1、這首詩描繪了什么樣的畫面？
2、這首詩表達了詩人的.什么思想感情？
�。ㄈ┨崾疽�，學生自探。
�。�1）借助拼音，自學本課的生字。
�。�3）借助注釋、聯(lián)系詩句、觀看插圖理解詩句意思，并說一說每一句詩的意思。
�。�4）品讀詩句，你看到了什么景象？表達了詩人的什么樣的思想感情？
二、解疑合探。
1、檢查生字學習情況。（指名讀，糾錯，開火車讀。）
2、朗讀古詩。（指名讀、齊讀）
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？
�。�1）這首詩描寫（）季。
�。�2）這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）。
�。�3）認識蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
惠崇《春江晚景》教學設計 7
教學目標：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩。
2、能借助資料了解作者蘇軾。
3、能借助資料，通過小組合作學習，理解古詩大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩，對古詩的學習保持濃厚的興趣。
5、能進行詩配畫或美文積累。
教學重點：能借助書中注釋和資料書來理解古詩的意思。教學難點：當堂課進行詩配畫或美文積累。
教學過程：
一、導入
師：同學們，現(xiàn)在開始我們的《美文誦讀》！
生：快起來，誦起來，大家一起來�。ㄅ氖终b詩，之前學過的寫景詩）。
二、新授
�。ㄒ唬┱b讀
1、大家背誦的多好��！今天我們再來學習一首古詩，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個和尚的名字，他畫了一幅畫叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩。）
2、看來這首詩的作者就是蘇軾。
我們對蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰找到了關于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（學生通過看書和上網(wǎng)找資料來介紹蘇軾：
蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，謚號“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文學家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。）
3、下面我們就來讀讀這首詩吧，（出示頻幕）自己讀一讀，注意要讀準字音。（學生自瀆）我們班同學的朗讀能力都很出色，誰來讀給大家聽？（看屏幕幾個學生讀）
4、這幾個同學讀得都很流利，而且還注意到了我們學習的停頓的讀法。還記得怎么在詩句中標出停頓嗎？誰來說說？
�。▽W生說：每句都是兩個字停頓，兩個字停頓，最后三個字停頓。）是這樣嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時。）
我們跟朗讀一起讀一讀。（音頻資料）
（二）學詩
1、好，下面同桌兩個人就利用手中的資料來學習這首古詩，理解詩的意思。（同桌自學古詩意思）
2、學習任務完成了嗎？誰來向大家匯報你的學習成果？（學生說第一句詩的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）
3、誰來說說第二句的意思？
（學生說第二句詩意：春天迎來，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺到了春天的'信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。）
4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。而河豚此時正要逆流而上，從大�；赜蔚浇永锩鎭砹�。）有不明白的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）
�。�、誰能把整首詩的意思一起說說？（學生說詩意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里面來了。）
6、這首詩中哪些句子是寫景的？（前三句）那第四句是寫什么的？（作者的聯(lián)想）
7、再讀這首詩，你感受到什么了？（春天的美景）
�。ㄈ┍痴b欣賞積累
1、整首詩我們都明白了，現(xiàn)在試著背一背。（學生看課件圖背詩。）
2、老師還找到了一些關于這首詩的視頻資料，我們來欣賞一下。（看視頻）
3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說一說？把你們說的畫下來好嗎？你可以畫一幅詩配畫，也可以把這兩節(jié)美文課上學習的內(nèi)容進行積累，做成美文積累卡。開始吧！（配樂積累美文卡）
4、展示積累成果。
三、總結
我們不僅學會借助資料來自學古詩，而且還進行了美文積累，收獲不小呀！課下大家可以讀
惠崇《春江晚景》教學設計 8
教材說明：
《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。
教學目標：
1、正確讀寫生字，了解重點字、詞的意思，初步理解詩句的意思。
2、讓學生了解《惠崇春江晚景》這首詩的`意思。能夠描述詩中所描繪的場景，體會詩人的心情，并熟讀成誦。
3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的情感。
教學策略：
從感性知識入手，通過對重點字、詞的理解，加深對詩句的理解；巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。
教學準備 ：
查閱詩人資料，搜集相關古詩；
多媒體課件、教學掛圖。
教學過程
一、導入新課
古詩是我國文化的瑰寶，大家喜歡古詩嗎？我們今天就來學習《惠崇春江晚景》這首詩。
請生介紹作者蘇軾，揭示課題。
二、自主合作，初步感知。
師：
1、自由讀詩，要求讀準。
2、 范讀（出示課件）
3、 分組讀詩。
4、齊讀古詩。
三、細讀品味，感悟理解
1、學習第一句（出示第1.2行）。
�。�1）指名讀
�。�2）點擊重點詞：三兩枝、鴨先知。
（3）這兩行詩的意思是什么？
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑。
�。�5）師生交流。
�。�6）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。
�。�7）總結學法
2、學習第二句（課間出示3.4行）
（1）出示句子，指名讀、齊讀。
�。�2）學生自讀，再集體交流。
師：想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3、描述全詩的畫面，背誦古詩。
4、出示問題，反饋所學知識。
1)讀了這首詩，你從中感受到里什么？
2)“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
5、學生小結學法：解題目——知作者——-釋詞句——懂詩意——品詩味。
教學反思：
《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學生的已有知識入手，巧妙點撥，橫向遷移，最終化解難點。學生在循序漸進的學習中，體會了詩的情感，進入了詩的意境。在課堂上，學生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設計，把學習的主動權教給學生就能調(diào)動他們的積極性，激起學生的學習興趣。
惠崇《春江晚景》教學設計 9
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學準備：多媒體課件教學流程：
一、導入新課。
1．中華文明，源遠流長，輝耀千秋。國學經(jīng)典，穿透歷史、跨越時空。這節(jié)課我們一起走進經(jīng)典，學習一首古詩——《惠崇春江晚景》
2．學詩方法：
知詩人，解詩題，明詩意，誦詩文，悟詩情。
3．介紹作者及寫作背景：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、誦讀詩句。
1．師：本詩是作者為《鴨戲圖》題的詩，我們來讀一讀。學生齊讀。
2．師：我們在讀古詩的時候不僅要讀準字音還要注意停頓，讀出詩的韻律。教師范讀。
3．學生試著讀詩。
三、深入探究
1．師：詩中給我們展現(xiàn)了一幅美麗的早春景色，接下來同學們就結合注釋理解詩意，請同學們按照要求自主學習：
內(nèi)容：結合注釋，理解詩句的意思。
流程：小組同學交流、匯報。
時間：4分鐘
2．小組同學匯報。
3．邊讀邊想象詩的意境。
�。�1）認識蔞蒿、蘆芽等植物。
蔞蒿：長在洼地的.一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
4．哪句是詩中之景，哪句是作者想象的（詩中之景：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，作者想象：正是河豚欲上時。）
5．配樂誦詩：桃花初放，江暖鴨戲，蘆芽短嫩等寥寥幾筆就勾勒出早春江景的優(yōu)美畫境。我們一起讀詩。
一幅鴨戲圖讓我們感受到春的美麗，另一首《飛雁圖》又是怎樣介紹春天的呢
惠崇春江晚景宋蘇軾
兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。
遙知朔漠多風雪，更待江南半月春。
師：這兩首詩都表達了作者怎樣的思想感情（字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）
四、小結
師：悠悠中華，浩浩文化，燦若星辰，光照華夏千古篇章，字字珠璣，篇篇錦繡，譜寫華夏千秋美文，我們一定要多讀詩，與詩為友，做一個腹有詩書氣自華的人。
惠崇《春江晚景》教學設計 10
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
教學重難點：
理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
教學設計：
一、介紹背景，導入新課。
1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句。
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究
1.指導學生有感情地朗讀。
(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的'魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
四、小結
1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、指導感情朗讀，背誦古詩。
惠崇《春江晚景》教學設計 11
教學目標：
1.學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并會背誦。
2.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。
3.激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1.聽，孩子們，歡快的音樂響起來，小手拍起來，讓我們一起唱起來吧。（聽《春曉》）
2.聽完這首兒歌，你能感覺到哪個季節(jié)的氣息撲面而來？（春）
3.就讓我們一起揭開春天的面紗，走進春天。（欣賞圖片）你能用一個詞來描繪春天嗎？
4.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導“惠”字書寫。
5.作者是誰？（簡介蘇軾）
6.心中有目標，學習效率會更高，請同學們輕聲朗讀本節(jié)課的學習目標。
7.認識畫家，引出全詩
�。�1）關于這幅畫，你想知道些什么？
（2）引導質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的？
�。�3）簡介惠崇
過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩，他是怎樣寫的呢？
二、讀古詩，整體感知
1.初讀古詩，放聲讀詩，看清字形，讀準字音，讀到自己滿意為止，開始。
2.檢測生字，指名讀，齊讀。
3.指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強調(diào)生字的讀音要準。)
4.讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏，指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。
5.齊讀。(指名讀，指名讀，齊讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味。)（課件）
三、品讀古詩，感悟詩境
1、師：知曉詩人，讀通詩句，是學好古詩的前兩步，詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進而體會作者的情感。
2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學習，一讀：讀景物，把看到的景物劃出來。
二讀：讀詩文，把詩文的意思讀到心里。（根據(jù)課文插圖和課后注釋，小組內(nèi)討論交流詩句的意思。）
三讀：讀自己，把你的情感讀出來。（課件）
3、小組合作，師巡視指導。
4、交流前兩句
師：詩歌寫了哪些景物？
學生匯報，隨機點撥。
�、僭娭忻鑼懙木拔镉校褐�、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。
思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中那句詩寫的，讀出來。春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？
理解“三兩枝”“鴨先知”
②作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩人，你會說些什么？
師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的'桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧！
5.交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、美妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。
�。ǔ鍪竞髢删洌⿴煟耗阕x懂了什么？
師：你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？
師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩�。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
師：詩句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯顯然不合適。）
師：哪些景物詩中有，畫中沒有？（河豚）這是作者的想象。
為什么作者看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個小故事，就明白了。（出示小故事）
過渡：孩子們，后兩句多有趣味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧！
6.指導朗讀：
用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。（眼前這情景，鴨子陶醉了，河豚陶醉了，詩人陶醉了，我們也醉了。下面同學們有感情的朗讀，加上表情、動作去感受春天之美！）
�。ǔ鍪菊n件，整首詩）生齊讀。熟讀成誦。小結（板書）體會作者的情感？
9.古時候，詩、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來聽聽吧！一起唱起來，用歌聲來感知春天的美好！
四、總結學法
一.讀出景物，想象畫面。
二.結合注釋，了解詩意。
三.讀出感情，走進詩中。
五、拓展練習
給學生發(fā)練習單，結合本節(jié)課學習古詩的方法，學習詩圣杜甫的《江畔步尋花》。
江畔[pàn]步尋花
【唐】杜甫
黃四娘家花滿蹊[xī]，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼[tí]。
思考：結合注釋，理解詩意，讀一讀，詩中有哪些景物？表達了作者怎樣的感情？
六.飛花令
師：人生自有詩意在，春城無處不飛花�，F(xiàn)在在《中國詩詞大會》上依然很受歡迎，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，我們也來一起“飛花令”感受詩詞的美好吧！說說帶有“春”的詩句來。
七、推薦閱讀
這節(jié)課已接近尾聲，課下孩子們給古詩配一幅畫，背誦并默寫。
找描寫春天的詩，讀一讀，品一品，感受詩人筆下春天的無限美好。
老師還要推薦大家閱讀《唐詩三百首》，希望孩子們多讀，多背，多積累，讀中國詩，傳承中國文化，做優(yōu)秀的中國人。下課。
惠崇《春江晚景》教學設計 12
課時目標：
1．會認3個生字，會寫5個字。
2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。
3．理解古詩大意，感受春天的美好。
重點難點：
重點
1．會認3個生字，會寫5個字。
2．有感情地朗讀古詩《惠崇春江晚景》，背誦古詩。
難點
理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美好。
教學過程：
一、默寫古詩《絕句》，導入新課
1．學生默寫古詩《絕句》，同桌相互修改。
2．揭示課題。
(1)簡介惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫，特別擅長畫鵝、鴨等小動物。
(2)出示《春江晚景》圖：這是惠崇畫的一幅畫。
(3)教師指導學生認識、書寫課題中的“惠、崇”二字。
3．簡介詩人蘇軾：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高的造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。
二、初讀古詩，體會詩意
1．借助拼音自讀古詩，勾畫不理解的字、詞，借助工具書和注釋理解其意思。
2．指名朗讀。先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。
3．指名學生試著說說詩句的意思。
三、深入探究，引導學生想象畫面
1．引導學生再次有感情地朗讀古詩。
2．指導學生書寫：蘆、芽、短。
3．深入古詩想畫面。
(1)理解“蔞蒿”“蘆芽”“河豚”的意思。
蔞蒿：長在洼地的.一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。
(2)抓住詩中具體的景物，展開豐富的想象。
�、龠呉髡b，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面的內(nèi)容。
(3)指名說說古詩的大意。
(竹林之外的桃花剛開放了三兩枝，江水變暖，水里的鴨子最先知道。岸邊蔞蒿遍地而蘆葦剛長出嫩芽，這正是河豚將要沿江而上產(chǎn)卵的時節(jié)。)
(4)詩人從哪些景物中感受到春天的到來？
(桃花剛開、鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)
4．全班齊讀古詩，試著進行背誦。
四、難點探究
1．“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？
(點撥：這是詩人通過觀察岸上`、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚逆流而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
(點撥：詩人抓住了畫面上的幾枝桃花、江水中嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖，字里行間流露出對春天的喜愛和贊美之情。)
五、指導有感情地朗讀、背誦古詩
1．對照畫面小組齊讀、開火車讀、自由讀古詩。
2．想象畫面，背誦古詩。
板書設計：
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