少年愛因斯坦教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的少年愛因斯坦教學設計，希望對大家有所幫助。
少年愛因斯坦教學設計1
教學目標：
1、掌握課文內容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
2、指導學生通過分析人物形象，培養(yǎng)學生高度的概括能力；
教學重難點：
了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；
教學過程：
一、情境導入
以前曾流傳過許多關于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說。最為典型的一個故事，稱愛因斯坦小時候說出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說話，誰料這個小天才回答：“因為，以前的一切都沒有什么問題呀！”
根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會說話�，攣喺f：“當愛因斯坦剛出生的時候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了�！�
二、課前熱身
帶著問題讀課文：愛因斯坦小時候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學家呢？
三、合作探究
�。�1）整體感知
1、在學習小組內讀通全文，理解掌握生字新詞。
2、了解愛因斯坦少年時期的主要事跡，理清文章的行文思路。
3、找出文章的過渡句并說出其作用。
�。�2）師生互動。
少年愛因斯坦教學設計2
教學目的與要求：
1、了解少年愛因斯坦的學習經歷；
2、領會人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用；
3、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質。
教學重點：
1、了解少年愛因斯坦的學習經歷；
2、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質；
教學難點：領會人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。
教學方法：
學法：
教具：
課時安排：1課時
教學過程：
一、學生自讀課文。
初步了解少年愛因斯坦的學習經歷，了解他勤學好問勤于思考的優(yōu)秀學習品質。
1、“略讀”指導。
“略讀”是大致地讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內容。閱讀時要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
2、學生自讀。
可邊讀邊上講臺板書生字詞。
二、自讀反饋。
1、請同學給生字注音：
孤僻（pì） 靦腆(miǎntiǎn) 遏(è)止 涓(juān)涓細流
2、請學生用自己的語言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
�。�1）三歲時，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對音樂的早慧；
�。�2）四五歲時，被袖珍羅盤迷住，轉動著大眼睛尋求答案；
�。�3）五歲時，因為愿意慢慢獨立思考，所以回答老師的提問，反應遲鈍；
�。�4）六歲時，要求拉小提琴；
（5）七歲時，還沒有學會說話；
�。�6）十歲時，已經十暴力專制制度的反對者；
�。�7）十二歲，已能獨立證明數(shù)學定理。
3、小組討論交流。
�。�1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學習方面具有哪些優(yōu)秀品質？
了解：愛因斯坦小時候學習方面的最大特點是對科學和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學習品質值得大家學習。
�。�2）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學習品質的文字，讀一讀，議一議。
4、請學生提出閱讀過程中不甚理解的問題。
估計學生會遇到的問題：
�。�1）理解詞語在句子中的意思。
例：“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你一本正經的樣子，像個大教授似的，你怎么不說話呀……”
參考：一本正經，形容很規(guī)矩，很莊重。文中形容很認真。
�。�2）理解句子的意思。
例：對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。
參考：句中的“有點毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對音樂的早慧，觀察周圍事物的細心非同齡人可比，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學習品質。
�。�3）文中多處描寫了愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？
�、偻篮献�，快速找出文中描寫少年愛因斯坦的眼睛，這對表現(xiàn)人物起什么作用？
�、谧x讀，議議，體會“畫眼睛”在文中的作用。
③班級交流（結合“思考與練習三”）
5、知識遷移。
印發(fā)資料。
內容：文學作品中“畫眼睛”的成功例子。
例：一個晴朗的早晨，公路上車水馬龍，有兩輛自行車相撞了。兩位主人同時摔倒，又同時爬起來，用充滿埋怨但又含著一絲諒解的目光望著對方。那目光一接觸，又立即觸電般地閃開，兩位主人再次跨上車向著不同的方向騎去――既沒有響雷般的令人厭惡的爭吵，也沒有親切的令人欣慰的道歉。一切，就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了。
點評：這段文字著力描寫了兩位車主人騎車相撞時彼此相對而又迅速離開的目光。這目光是含蓄的，充滿埋怨又含著一絲諒解，反映出車主人復雜的心理活動。“一切就在那含蓄的目光的交流中悄悄結束了”，標明兩位車主人都很寬容大度，都有一顆善良的心。
啟發(fā)：“畫眼睛”是肖像描寫的重要方法之一，文學作品中有很多成功的范例，同學們在閱讀時要多加體會，并在自己習作時恰當運用。
三、課堂小結。
請學生圍繞“學習目標”要點概述本節(jié)所學的內容。
少年愛因斯坦教學設計3
一、教學設想（學情預估）
《少年愛因斯坦》是安排在人物傳記單元的最后一篇課文，是一篇自讀課文。本文從文體上看是他傳，文章所傳的人物是外國的著名的科學家，雖然篇幅較長，但由于所傳人物是學生較熟悉、較敬佩的人，文章語言也自然平實，因此，學生對文章較為喜歡。本文細致而自然地敘述了愛因斯坦從1歲到12歲的學習經歷，著重凸顯這位偉大的科學家在少年時期的一些突出特點。我們不妨順由編者的意圖，教學中，重點引導學生去把握文中愛因斯坦的具體典型事例，去歸納愛因斯坦小時候的學習特點，進而去學習愛因斯坦身上具有的優(yōu)秀精神品質。
二、教學步驟
�。ㄒ唬┱n前準備
搜集有關愛因斯坦的故事，選取所喜愛的，準備在課堂上復述。
�。ǘ┲v述故事，導入新課
由學生講述有關愛因斯坦故事導入新課。
相關資料：《第三只小板凳》
世界聞名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世上不會有比這更壞的小板凳了……”愛因斯坦回答說：“有的�！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的�！庇峙e起右手說：“這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些�！�
（三）整體感知，把握文章內容
1、文章題目是《少年愛因斯坦》，瀏覽全文，文中具體地寫了少年時期的愛因斯坦哪幾件事情？
2、所寫的事件分別體現(xiàn)所傳人物哪些方面的特點？（小組討論，個人發(fā)言）
板書：
3歲：陶醉于鋼琴曲（音樂早慧）
4～5歲：迷住“羅盤”（尋求自然）
5歲：被老師認為反應遲鈍（獨立思考）
6歲：要求拉小提琴
7歲：還沒學會說話
10歲：反對暴力專制制度（反對暴力）
12歲：閱讀書籍證明數(shù)學定理（愛提問、刻苦鉆研）
3、歸納起來看，愛因斯坦小時候學習的最大特點是什么？
愛因斯坦小時候最大特點就是對科學和真理充滿好奇，愛讀書，愛思考，愛提問，愛鉆研。
4、從前邊的分析來看，本文是按什么思路和主旨行文的？
本文以時間為序，將愛因斯坦少年時成長的幾個小故事串連成文，揭示了積極、自主學習對一個人成長十分有利的道理。
�。ㄋ模┢肺墩Z言，精析文本。
1、文章在刻畫愛因斯坦時，著重在于描寫他的“眼睛”，找出文中的這些句子并體會這些句子在文中的作用。
�、佟半y道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的`棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩��！他那小腦袋一歪，一個人躲在角落里玩得多認真��！可他的小嘴為什么不說話呢？
小阿爾伯特長得很不勻稱，四五歲時還不會說話，因此家人擔心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來的光彩，又給人以希望：還應該是個聰明的孩子。
�、谥灰娝嶂^，閃著聰明的眼睛，在那兒認真地聽呢。從那變化的眼神和表情中，顯然被其中的音樂陶醉了。難道他理解了嗎？
三歲的阿爾伯特，能夠被音樂所吸引，“閃著聰明的眼睛”“認真地聽”，并且“眼神和表情”隨著音樂而變化，說明他理解了音樂所表現(xiàn)的內容，表現(xiàn)出了他在這方面的早慧。
�、鄹赣H給他一個袖珍羅盤玩，這個小玩藝可把他迷住了。他愛不釋手，把盤子轉過來調過去，可那根針仍然指北。他轉動著一雙大眼睛，尋思著，這是為什么呢？
“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考，寫出了這孩子與眾不同的一面。
�、芩谝淮我姷桨柌貢r，發(fā)現(xiàn)這個12歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。
一個叫塔爾梅的大學生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”時，就斷定這是個不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對大學生所教的物理學表現(xiàn)了不可遏止的熱情。
眼睛是心靈的窗戶，通過對一個人眼睛的描寫可以起到表現(xiàn)一個人心靈的作用。
2、課文中有不少句子在結構上起承上啟下的作用，找出這些句子加以體會。
�、俦M管如此，這個小孩子對音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚。
�、趯σ魳返脑缁蹆H僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加之他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病。
�、墼谶@期間，使少年愛因斯坦頭腦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。
�、芘c此同時，還有一位叔叔每次來都給他講講代數(shù)和幾何。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1、你對少年愛因斯坦做的哪件事印象最深？這給了你什么樣的啟示？
2、本文在突出愛因斯坦時，善于畫他的“眼睛”，請你給你熟悉的或不熟悉的人“畫眼睛”。
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