鯨教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的鯨教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鯨教學設計1
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學目標：
1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
2、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重難點
1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課時：第二課時
教學流程
一、 復習導入
教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。
�、賿伋鰡栴}：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。
陸地→淺海→海洋逐漸適應了海洋的生活
�、厶釂枺簭奈闹械哪切┰~語可以看出鯨四條腿的動物演變成魚的樣子的？
很遠的古代、很長很長的年代、漸漸
3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。
默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？
共同點：他們都是鯨
不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
�、趯W習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。
a：指名讀。
b：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？
c：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？
④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字）
⑤齊讀四至七自然段。
三、小結
1、說說課文給我們講了什么？
2、學到了哪些說明方法？
四、拓展練習：口語表達與練筆
1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說
�、谥该吓_說、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋
經(jīng)過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺圍成一團分類別
繁養(yǎng)胎生哺乳
鯨教學設計2
教學過程：
一、故事導入：
1.同學們，我們都知道海洋里生活著許許多多的魚類。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動，看看誰是最大、最重的魚？消息傳出去以后，鯨魚就想跑去拿這個大獎�？僧斔鼫蕚淞镞M去的時候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭吵。
2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來學習一篇關于鯨的課文，請同學翻開課本，第9課《鯨》。
3.板書課題，學生讀課題。（先點名讀，后齊讀。）
二、初讀課文。
1.首先請同學們自由地朗讀課文，在讀的時候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽？
2.讀完的同學請舉手，現(xiàn)在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進去參加比賽了嗎？（鯨不是魚，所以不能進去參加比賽。）
3.為什么鯨不是魚？（它只是看上去像魚，其實它是哺乳動物）
4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？
三、深入課文。
過：你讀的真不錯！同學們，現(xiàn)在我們都知道了鯨其實是哺乳動物，這就是鯨在海洋里和別的魚之間最大的區(qū)別，這也是鯨獨有的特點。
1.這個自然段是從鯨的特點來寫的，那課文還從哪幾個方面介紹了鯨的情況呢？現(xiàn)在請同學們把課文默讀一遍，找一找。
過：老師請找到了的同學來說一說。
2.第一自然段。這里說明了，鯨的體型非常的大。
師：我們都說鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說明鯨非常大？請同學找一找，劃出描寫鯨很大的有關句子。
（1）投影出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲過一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
（2）誰能來讀一讀他填寫的句子呢？（指名學生讀）
過：你讀的這條鯨不夠大，誰再來試一試？（換一個學生讀）
過：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學
�。�3）那你們知道作者在這里采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處呢？（列數(shù)字，作比較，舉例子；好處學生自由回答）盡量讓學生兩個問題一起回答。
老師點評：多媒體出示相關圖片讓學生體會出：
①“列數(shù)字”，準確地說明了鯨的體重、身長。
②“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。
�、邸芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。教師點評應在學生回答出一個答案，相機點評，而不是最后總結式點評。
�。�4）同學們，讓我們來把這一段好好地讀一讀，再來感受鯨的大！
過：同學們，你們讀的真好。恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給我們留下深刻的印象。
3.第3自然段。這里說明了鯨有兩大種類。
（1）哪兩種，誰可以來說一說？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點呢？（須鯨沒有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）
（2）在這里作者用了什么樣的說明方法呢，這樣寫有什么好處？（分類別,這里更加具體地說明了鯨只有這兩種。）
4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。
（1）誰能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸,虎鯨會吃長須鯨）
過：你找的可以真仔細。（如果沒有找全，就請其他同學補充，問題還可以是：還有嗎，誰可以再補充一下？）
�。�2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚。在這里，能不能把“主要”這個詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說鯨除了吃蝦和小魚，還會吃其他的食物;如果去掉了的話，就說明鯨只吃蝦和小魚，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語教學
�。�3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰能來說一說？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）
�。�4）作者在這里又使用了哪些說明方法呢？（分類別，舉例子，列數(shù)字）
5.第5自然段。這里說明了鯨是用肺呼吸。
�。�1）首先請同學們看到這個肺字，尤其是右半部分是怎么寫的。請你們跟著老師來寫一寫。老師發(fā)現(xiàn)很多同學都容易把它的右半部分寫成市字，其實它的最后一筆其實是豎，希望同學們不要再寫錯了。
�。�2）我們都知道了鯨不是魚，是哺乳動物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請同學們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時的樣子。（出示課件，讓學生認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時噴出的不同水柱的形狀。）
（3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因為它的水柱是垂直的，又細有高。）
�。�4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因為它的水柱是傾斜的，又粗又矮。）
�。�5）原來不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說明方法？（打比方）
（6）教師引導學生區(qū)分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說明方法，使用在說明文當中。知識點教學
6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。
�。�1）鯨魚這么大，它們是怎么睡覺的？（第6自然段）
�。�2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，幾頭聚在一起。老師的這句話有問題，誰能幫老師來改一改？（學生把“總是”加上）
�。�3）老師覺得有沒有“總是”這個詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因為“總是”是說鯨每次睡覺時常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺；如果去掉了，這樣就會改變句子的意思。）
（3）從這里，你受到了什么啟發(fā)？（學生自由回答，大概意思是句子中的詞語使用必須恰當，要不然會有歧義的�。┚渥咏虒W：修改病句
7.第7自然，介紹了鯨的成長過程。
�。�1）從課文當中，我們知道了鯨是哺乳動物，所以它是胎生的，而不是卵
生的。那么鯨魚是怎樣成長的呢，請同學們找一找。
（2）鯨的壽命很長，最多可以活到一百年。
以上7個方面說明了鯨的情況，但在教學過程中，是不需要學生按照順序來說，可以打亂順序回答，這樣就不會串講。
8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進化來的嗎？課件出示鯨進化過程示意圖。
�。�1）讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�。�2）出示句子：在很遠的古代…...適應了海洋的生活。從“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”這些詞語單中，你知道到了什么？（鯨進化的過程和時間是非常漫長的。）
�。�3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺�！鄙仙睿詈蟛拧昂Ｑ蟆崩锷�，這是為什么呢？（因為環(huán)境發(fā)生了變化。）
過：鯨為了能生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
�。�4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學生自由發(fā)揮想象說明，主要是如何適應環(huán)境，從而提高自己。）
四、全課小結。
1.通過學習這片課文，作者使用了這么多的說明方法，讓我們非常詳細地了解大海里的鯨。
2.我們都知道大自然當中有許許多多的生物和有趣的現(xiàn)象，包括我們的生活當中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著學學作者，用上一些說明方法 把你所了解到的寫下來，在明天的課上介紹給老師和其他同學聽。下課
鯨教學設計3
第一課時
〖教學目標〗
１、學會本課的生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
３、激發(fā)學生探索海洋動物的奧秘。
〖教學重點〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
〖教學準備〗
１、教師準備鯨的圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關“鯨”的資料
�。薄W生介紹自己收集的有關鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
�。薄⒂每焖匍喿x法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
四、檢查學習情況
�。薄W生匯報讀書的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書。）
２、學生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問題分組進行學習：
用投影出示合作學習小要求：
�、� 個人充分自讀有關的段落。
�、� 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。
３、匯報中對重點字詞進行指導。
五、回歸整體，突破難點
１、齊讀課文。
�。病⑾胂肜蠋焺偛胖v的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
（不是魚，是哺乳動物）
原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。
六、課后作業(yè)
�。�、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
２、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。
第二課時
〖教學目標〗
１、知識和能力：
了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
�。病⑦^程和方法：
學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
〖教學重點〗
領悟一些基本的說明方法。
〖教學難點〗
認識鯨是哺乳動物，不是魚類。
〖教學準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學生搜集有關鯨的圖文資料。
〖教學過程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學《鯨》。
二、學生自由學習并展示學習成果
�。薄⒆灾鲗W習階段：
�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。
⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。
�、� 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！
�。病W習成果展示階段：
在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。
⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。
⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。
（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）
�。场⒔涣鳎�
�、� 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
�、� 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。
�。▽W生上臺展示圖畫。）
�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的`噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
�。�、對于鯨的進化，學生不大理解。
（師演示鯨進化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過前面的匯報看出同學們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。
老師給大家?guī)砹艘恍┯嘘P鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。
學生依據(jù)教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。
四、提升情感，保護動物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？
再請你們讀一讀下面一段話。
如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數(shù)的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？
五、動筆練習，深化認識
�。�、可以根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。
�。�、為了呼吁人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。
鯨教學設計4
【教學目標】
1.掌握說明文的朗讀技巧，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，并能運用說明方法介紹某種動物的某一特點。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護野生動物的情感。
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
運用基本的說明方法，介紹事物。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
同學們，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》。
1.請大家回憶一下課文是從哪些方面介紹鯨的？
2.你們認為《鯨》這篇文章寫得怎樣？預設答案：生動、有趣
過渡：是的，作者能把深居于浩瀚大海里的鯨描寫得如此生動、形象、具體，肯定有他的過人之處。這節(jié)課我們一起來探討《鯨》的寫法。
二、研讀課文，感悟寫法
�。ㄒ唬┚v第一自然段。
1.分別請男、女同學讀不同的兩段話，再說一說哪段寫得比較生動具體？
2.教師相機指導朗讀。教師范讀、學生練讀、指名讀教師點撥朗讀技巧。
3.體會鯨的龐大，探討說明方法。板書：列數(shù)字、作比較、舉例子
指名匯報，教師相機點拔：說明方法的特點，用法的好處（鯨特點）等。過渡：這一段運用了作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法，把鯨寫得很大很大。說明方法并不是只有3種，常用的還有:板書（打比方、分類別??），我們繼續(xù)往下學習，看看有有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┳灾鲗W習第2至7自然段。
1.課件出示：請默讀2-7自然段，把運用了說明方法的句子用“——”畫出來，再讀一讀，想一想用了什么說明方法，并體會這樣寫的好處。
學生自主學習，主動交流。
2.全班交流匯報。結合匯報情況點撥重點句段。
出示1：他們在海里游的時候?二千多公斤。
把連同海水一起吸進嘴里中的“吸進”與吞進嘴里的“吞進“調(diào)換一下，行不行，為什么？
出示2：鯨的鼻孔長在腦袋頂上??噴泉一樣。
3.再現(xiàn)有趣的鯨，配樂、全班齊讀重點句段。
須鯨在海洋里游的時候，張著大嘴，把小魚小蝦連同海水一起吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千公斤。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。
鯨睡覺的時候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面。如果聽到什么聲響，它們立即四散游開。
過渡：學到這里，相信同學們都明白了，是因為作者用了作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，才能把鯨寫得如此生動有趣的。動物界里有趣動物有許多，請看《大熊貓》也來了。
三、拓展學習，運用寫法。
1.以讀引讀：先讀短文《大熊貓》，同桌討論用了哪些說明方法，并說說這樣用的好處。指名回答。
過渡：看來這些說明方法還是百用百靈的，我們也來大顯身手，試一試吧。
2.以讀引寫：運用說明方法，用一段話描寫某種事物的某一特點。小組交流，推薦同學上臺讀。其他同學聽并說出用了哪些說明法，作者給回應。
四、整體回顧，學習總結。
根據(jù)板書小結：課上到這接近尾聲了，通過學習《鯨》這篇課文，我們不僅認識了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別等說明方法。還走進了鯨，了解了鯨的特點。
五、布置作業(yè)，課外延伸。
任選一題。
�。�.寫一份保護動物的倡議書。
�。�.以“鯨的自述”為題寫一篇短文。 附：板書設計
9鯨
形體特點列數(shù)字進化過程舉例子 生動、有趣作比較鯨的種類打比方生活習性分類別
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