《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂(lè)錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在人與動(dòng)物之間的感人故事，題目是：雪兒。
�。ò鍟鹤⒁狻坝辍弊诸^的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字：媚敷弧喃鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。
（2）出示詞語(yǔ)
明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。
�、垩﹥赫归_，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、出示生字，指導(dǎo)書寫
1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”
2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引入學(xué)習(xí):
1、（出示展示飛翔的雪兒圖1）這只鴿子名叫雪兒,板書課題:雪兒.你們看它飛來(lái)了！你們喜歡它嗎？為什么喜歡它？（因?yàn)轼澴邮呛推降南笳鳎?/p>
2、（出示受傷的雪兒圖2）可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。它飛不起來(lái)了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你們看到了這樣的情景心里怎樣？你們會(huì)怎么辦呢？
(一)學(xué)習(xí)課文（2、3段)1.你們說(shuō)得真好，我們知道小姑娘此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，會(huì)怎么想？她和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？（劃出有關(guān)句子）
2、誰(shuí)跟大家匯報(bào)一下“我”和爸爸是怎樣對(duì)待雪兒的？
3、他讀得怎么樣？讀出了怎樣的感情？（板書：同情照顧）
4、（幻燈出示3）“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云�！�
�、龠@兒為什么要用省略號(hào)?(因?yàn)樗齻兂嗽诳此{(lán)天上那自由自在的白云，心里還在想,想什么呢？
②這句話讓我們感受到什么?是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往。同學(xué)們?cè)囋�，看看能不能讀得更好。
5、從爸爸那里，我們知道了什么？
6、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，那我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀第3段呢？（板書：佩服盼望）（抽男生或女生讀）
（二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)）
1、在作者的細(xì)心照料下，雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖4）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）
2、誰(shuí)能用高興的心情讀好第4段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。
3、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4段，邊讀邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？
生答。你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）
4、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂(lè)表演讀）
5、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
6、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
7、是啊，當(dāng)小姑娘孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給她帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是小姑娘挽救了它的生命，給了它細(xì)心的照顧。小姑娘和雪兒相依相伴結(jié)下了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
二、總結(jié)全文
師小結(jié)：今天，小姑娘想對(duì)大家說(shuō)，相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰祝福）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！
三、遷移練習(xí)
1、同學(xué)們想有感情的朗讀課文嗎？學(xué)了這篇課文，假如你是課文中的“我”，你想說(shuō)點(diǎn)什么？假如你是那只鴿子，你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2、播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，把你想說(shuō)的話寫在本子上。
板書設(shè)計(jì)：
受傷同情照顧
7、雪兒信鴿佩服盼望
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)我的美好心靈和可愛(ài)形象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。齊讀課題。
2、這是一只鳥兒的名字，這是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的名字，是我為信鴿取的名字。哪位同學(xué)告訴大家這“雪兒”是在我怎么樣的情況下來(lái)到了我身邊、進(jìn)入了我的生活？你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？（指名交流）
3、“只剩下”，“多么向往”，告訴我們此時(shí)的“我”多么孤單、無(wú)聊、憂傷！我們一起來(lái)讀一讀，把這種心情表達(dá)出來(lái)。
二、概括全文，整體把握
過(guò)渡：在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對(duì)待雪兒的？請(qǐng)你繼續(xù)往下讀課文。讀一讀、想一想、劃一劃。
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、交流。
�。ㄒ笥蒙稀霸赺______的時(shí)候”，相機(jī)板書：療傷取名盼望歡呼祝福）
3、現(xiàn)在誰(shuí)能把這些內(nèi)容完整地連起來(lái)概括一下？（指名說(shuō)）
三、深入探究，朗讀感悟
過(guò)渡：有人說(shuō)：一句話一顆心，一件事一片情。我們讀書，還要從作者那些含情脈脈的句子里讀到作者那顆跳動(dòng)的心，感受到作者對(duì)雪兒的片片真情。
1、出示：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”你聯(lián)系上下文讀一讀，你體會(huì)到作者的那顆心嗎？
2、指名交流。
3、齊讀這句話，讓我們共同體會(huì)一下這跳動(dòng)的心。
4、一句話一顆心，一件事一片情，你還能從哪些地方感受到我對(duì)雪兒的一片真情。
出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云�！蹦銜�(huì)一個(gè)人去看藍(lán)天白云嗎？會(huì)天天去看嗎？是啊，多無(wú)聊、多沒(méi)勁
呀！而作者卻和雪兒天天去看藍(lán)天白云，他怎么會(huì)有這樣美好的心情？（指名交流）
提示：你們覺(jué)得現(xiàn)在的我孤獨(dú)嗎？心情憂傷嗎？
師：是啊，看飄飄悠悠的白云心情是很輕松的、愉快的，看飄飄悠悠的白云心情是那樣美麗，是心情改變了藍(lán)天白云，是誰(shuí)改變了我的心情？
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這段話，感受一下此時(shí)我的心情。（齊讀這一段。）
5、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出文中的豐富情感，發(fā)現(xiàn)別人所讀不到的東西。自己用心讀
讀下面的幾段話，看看你是否又體會(huì)到我對(duì)雪兒的一片深情。
提示：（“藍(lán)天信使”）雪兒是一只怎樣的信鴿？對(duì)這樣的信鴿，我內(nèi)心的感情呢？（齊讀這段話）
6、體會(huì)、朗讀其它自然段。
7、師：老師想讀最后一個(gè)自然段。（很有感情地朗讀第六自然段。）你聽(tīng)得出我的心情嗎？（指名說(shuō)）
師：和雪兒在一起得時(shí)候，我的心情是快樂(lè)的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？我高興的是什么？
�。▽W(xué)生交流）
師：是啊，雖然雪兒走了，但雪兒在我的生活中留下了一段美好的回憶，我相信我的傷也會(huì)和雪兒一樣很快好起來(lái)的，所以心里感到很高興、很欣慰。雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了很大的變化，變得——（學(xué)生交流）
四、拓展延伸
過(guò)渡：那么，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的鴿子都會(huì)有這么一段難忘的、美好的日子？
1、學(xué)生交流。
2、師：善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)擁有這樣的快樂(lè)和幸福，才會(huì)有這樣一段美好的回憶！祝愿每位同學(xué)都擁有這樣美好的日子，擁有美好的回憶！
3、師：當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上飄飄悠悠的白云，我是否會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會(huì)勾起我對(duì)雪兒、對(duì)那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么？請(qǐng)用你的筆，把想對(duì)雪兒說(shuō)的話寫下來(lái)，讓春風(fēng)帶給雪兒，好嗎？
4、自由寫話。
5、交流。
6、總結(jié)：其實(shí)，雪兒會(huì)從心底里感謝你，感謝你對(duì)它的悉心照料，感謝你對(duì)它的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感謝你給它留下了一段美好的回憶。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教材說(shuō)明
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
�。ǘ┱J(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字
寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
�。ㄈ┰~句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見(jiàn)了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎什么時(shí)候才能回來(lái)、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
�。ㄋ模├首x
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┙翌}激趣
1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說(shuō)了什么事
�。ǘ┛磮D自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄈz查自讀情況，讀后正音
（四）讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會(huì)回來(lái)嗎
�。ㄎ澹┫胂胝f(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么
（六）字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字
（八）布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題激趣。
1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）
2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
3.下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ㄕn件出示1）（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔在家睡覺(jué)。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）
5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字
唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽
各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)
開展讀詞游戲。
指名讀，開火車讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
3.朗讀指導(dǎo)。
�。�1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。
�。�2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。
�。ㄕn件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
出示生字：唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽
1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。
�。�2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述：
“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。
通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長(zhǎng)。走字作偏旁，三個(gè)橫的'書寫收筆位置相同，撇、捺變長(zhǎng)。
2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
（3）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補(bǔ)充修改反思
（—）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰(shuí)？（板書：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
�。ó�(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿詩(shī)情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
�。ǘ┰u(píng)析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去�？墒峭饷婧芾洌粋�(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？
�。ㄓ^看剪輯片斷一）
�。�1用雪做身軀；2竹葉當(dāng)頭發(fā)；3竹筐做帽子；4用龍眼核做眼睛；5紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
�。ㄓ^看剪輯鏡頭二）
（雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú)，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|，遇到火會(huì)融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn)，雪孩子是怎樣救助他們的？
（觀看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉渖系碌乃墒�；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？
�。ò鍟褐藶闃�(lè)純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？
（觀看剪輯片斷四）
�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn)，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）
教師小結(jié)：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái)，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
�。ò鍟荷峒壕热耍�
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫片，描述了一個(gè)感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟和捲煨蜕剩�
大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界？
�。ㄕn件觀看剪輯片斷五）
�。ê竟�(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調(diào)，在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的色彩。
當(dāng)小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？
�。t色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當(dāng)雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
�。ㄓ^看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车木�條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運(yùn)用了插曲。（板書：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂(lè)的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結(jié)：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對(duì)揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。
（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
板書設(shè)計(jì)：
雪孩子
純潔善良童話
助人為樂(lè)造型
舍己救人色彩
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
�。场⒏惺苎┖⒆由峒壕热说木�。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
�。�、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。
二、讀課文，識(shí)生字
１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。
�。病⒔處煼秾懻n文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。
４、識(shí)記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記住？
�、苽�(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：
�、俪鍪揪渥樱�
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
�、凇巴弊质恰搬堋迸裕槐取白 倍嗔艘黄�。
�、邸坝X(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、堋盁弊中魏茈y記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、荨盎弊至x需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
�。�、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。
�。�、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
�。�、感受雪孩子的舍己救人的精神。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
�。薄㈤_火車的形式接讀生字。
２、生字組詞，一字開花。
３、上節(jié)課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？�，他又向我們走來(lái)了。
（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
�。�、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說(shuō)圖意：
�、沤處煵シ诺�8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、泼可p聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
�。�、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：
�、诺谝环嫵苏n文的描寫外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、频诙嬅嬷攸c(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
⑶第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
�、賻煆�(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、凇坝殖痔边@一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……
�、鹊谒姆嬅孀寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？
�、傻谖宸嬅嬷笇�(dǎo)把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。
�、实诹嬅嫦胂螅�
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
⑺第七幅畫面：
�、傧胂螅�
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
�、谘┖⒆踊�，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。
�、塾懻摚�
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
⑻第八幅畫面：
�、僦笇�(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、诖蚶夼_(tái)朗讀，評(píng)選擂主。
三、總結(jié)課文
�。�、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
�。�、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⑶楦信c態(tài)度目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
�。�、知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
【課前準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話，初步感知課文
�。薄⒊鍪厩埃捶鶊D片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么？
�。�、指名說(shuō)說(shuō)。
�。场⑿“淄盟臅r(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
４、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
�。怠⒛隳芙o這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
�。�、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
�。�、注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
�。�、會(huì)讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）
四、讀讀議議
�。�、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
⑴指名讀讀文中的句子
⑵指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。
�、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
２、雪孩子是怎樣飛到天上的？
�。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
�。�、讀讀課文想一想：
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？
�。ɡ^續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
五、朗讀指導(dǎo)
�。�、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？
�。�、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
七、字詞練習(xí)
１、認(rèn)記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
�。�、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、盘顚懻n后的詞語(yǔ)。
�、颇隳苷f(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
八、指導(dǎo)寫字
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字，理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云�！钡谝痪湟x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫的生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。
B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解�！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。
�。�2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。
B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的字。
C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。
D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。
E、學(xué)習(xí)“從”字�？陕�(lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。
F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。
四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。
二、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。
組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報(bào)。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)？
五、活動(dòng)與練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。
2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識(shí)字
你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊圈。)
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。
(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)
四、閱讀新課，理解課文
教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴�?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
八、指導(dǎo)朗讀
(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
(學(xué)生自由練讀。)
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀，全班仿讀。)
九、總結(jié)全文，提示主題
放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個(gè)性。
不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，注意力易分散，因此通過(guò)動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會(huì)寫生字“唱、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，掌握多種識(shí)字方法；學(xué)習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：手勢(shì)舞《江雪》
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，我們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的小雪人，（板書課題）來(lái)，我們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)
瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！我們快去和它們打個(gè)招呼吧！
（PPT出示帶拼音詞語(yǔ)）
孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)（指名讀）？
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。≒PT出示整屛去拼音詞，學(xué)生齊讀）
二、課文學(xué)習(xí)
生字寶寶飛進(jìn)了課文里，請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧！
孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎？
老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什么是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動(dòng)，想想看，哪兒不能動(dòng)？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動(dòng)呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。
那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個(gè)默讀小兒歌，我們先來(lái)學(xué)學(xué)看。（齊讀）
這是我們第一次嘗試默讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽(tīng)老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！
�。◣熇首x課文第1-4自然段）
誰(shuí)聽(tīng)懂了這一部分，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么？
看來(lái)大家都聽(tīng)懂了故事，那我們就接著讀。
剛才是老師讀，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看�，F(xiàn)在換小朋友們讀啦！
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了，跟大家說(shuō)說(shuō)，你剛才是怎么讀的？（再引默讀方法）
�。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了，告訴大家，這一部分講的是什么？
你們真會(huì)讀書，課文大概意思都讀懂了。
三、寫字學(xué)習(xí)
孩子們，通過(guò)歸類識(shí)字和默讀，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事，寫好生字也是必不可少的。
我們先來(lái)學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近，橫劃都比較多的旺、唱。
觀察比較，同時(shí)書寫。
描一寫一，評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫一。
孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云，小白兔會(huì)想些什么呢？我們下節(jié)課再跟它聊一聊吧！
【《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)模版05-03
有關(guān)《雪孩子》的教學(xué)設(shè)計(jì)05-03
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)的方案05-05