初中物理老師教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的初中物理老師教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中物理老師教學設計1

　　教學目標

　　1、知道做功的兩個必要因素。

　　2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

　　3、知道功的原理。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　理解功的概念。

　　【教學難點】

　　判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

　　教學工具

　　木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺(兩個)

　　教學過程

　　一、引入新課

　　提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。

　　演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。

　　觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。

　　在實驗基礎上引入本課內容。

　　二、進行新課

　　1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：

　　如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。

　　2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的'實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。

　　板書：力學中做功的兩個必要因素：

　　一是作用在物體上的力

　　二是物體在這個力的方向上移動的距離

　　3、實例分析(突破難點)

　　舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比，看誰對生活觀察得最仔細?學生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?

　　(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?

　　(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

　　(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?

　　引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功?

　　通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。

　　三、功的計算

　　力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。

　　板書：功的計算公式：

　　功=力×距離W=Fs

　　單位：焦耳，簡稱焦符號J

　　1焦=1牛o米(1J=1Nom)

　　出示例題，啟發(fā)學生分析計算。

　　四、功的原理

　　1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。

　　2、指導學生探究實驗。

　　3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理

　　提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。

　　請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。

　　五、布置作業(yè)

　　估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?

　　各小組進行本節(jié)課的評估與交流。

　　課后小結

　　不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。

初中物理老師教學設計2

　　一、教學目標

　　1、了解簡單電路在生活中的運用實例、

　　2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析簡單電路的結構、

　　3、通過簡單電路的設計和線路連接，鍛煉學生的思維能力，培養(yǎng)學生的動手能力和科學素養(yǎng)、

　　二、重點和難點

　　本節(jié)課的重點是簡單電路設計的思路和具體方法，設計電路是難點，實驗中的難點是如何正確地連接電路。

　　三、教學方法

　　通過聯(lián)系生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、

　　四、教學儀器

　　天鵝城堡電路模型學生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導線)

　　五、教學程序設計

　　1、引入

　　迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設計一個報警系統(tǒng)。

　　2、主要內容:報警電路設計和學生連接實驗電路圖

　　例題：設計報警電路

　　閉合報警系統(tǒng)的開關S時，指示燈亮，報警鈴不響;當不速之客進入大門時，報警鈴響。

　　以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設計的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關和用電器之間的.連接方式;第四步是畫出電路圖，再連接電路圖;第五步是對照檢查。

　　在學生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進行分析，以對稱性和對應性為原則，對學生電路圖進行優(yōu)選和評價。還應對例題的設計思路重新梳理，彌補學生設計電路時思維和認識上的不足。

　　在學生實驗前，應先強調實驗中需要注意的問題：①這是一個蜂鳴器，紅色導線這端是正極;②連線的過程中開關要一直處于斷開狀態(tài);③接線時，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路;要試觸。

　　在學生實驗中應及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導，可以讓已完成實驗的同學去幫助實驗未完成的同學完成實驗，使學生課堂上的時間能夠充分利用。

　　3、課堂練習：安全帶未系提醒電路

　　45秒的公益廣告《Heaven can wait, bet up!》講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視!

　　交通安全法規(guī)定，機動車行駛時，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：①司機坐在座位上，相當于閉合開關S; ②系好安全帶，相當于閉合開關S1; ③當司機坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。

　　六、小結

　　對課堂中學到的知識和學生實驗中存在的問題進行小結。

　　七、思考題：

　　車門未關提醒電路

　　汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機車門是否關好.四個車門中只要一個車門沒有關好，該指示燈就會發(fā)光，請設計電路圖。

初中物理老師教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.能用速度描述物體的運動;

　　2.能用速度公式進行簡單的計算;

　　3.知道勻速直線運動的概念。

　　過程與方法

　　1.體驗比較物體運動快慢的方法;

　　2.認識速度概念在實際中的意義。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　有用“運動有快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

　　教學重點與難點：

　　重點：速度的物理意義及速度的公式。

　　難點：

　　1.速度概念的建立;

　　2.研究物體運動的方法“頻閃攝影”。

　　教學資源：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、知識回顧

　　1.什么是機械運動?

　　2、什么是參照物?

　　(設計意圖：回顧物體位置的變化叫做機械運動，以參照物作為標準判斷物體是否在運動。增加前后內容的聯(lián)系，引出詳細學習運動的相關知識)

　　二、新課教學

　　模塊一：引入新課，建構速度的概念。

　　【環(huán)節(jié)一】引入新課

　　在實際生活過程中，運動的快慢是人們關心的問題。

　　多媒體展示：出游時，人們希望最快到達目的地;劉翔比賽時，第一個沖到終點;草原上，獵豹追捕鹿。

　　此時，運動的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關系到生死的角逐。

　　演示實驗：

　　將兩個等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報觀察到的現(xiàn)象,

　　問題：如何來比較運動的快慢呢?

　　(設計意圖：初中學生思維活躍，用學生熟悉的身邊事例來讓學生了解運動的快慢很重要從而提出問題如何比較運動的快慢，引出新課)

　　【環(huán)節(jié)二】比較物體運動快慢的方法

　　1.以小組為單位，根據(jù)前面三個事例，結合生活實際分析比較物體快慢的方法;

　　2.交流總結;

　　3.展示各組討論成果。

　　教師對學生的成果進行評價并總結：比較運動快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時間的長短;(用時短的就快) ②在時間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

　　(設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動思考，結合生活實際總結規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

　　【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設情境，建構速度概念

　　教師提出新問題：若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢?

　　1.創(chuàng)設情境

　　學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28 min,怎樣比

　　較他們運動的快慢?

　　教師啟發(fā)：時間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個量設置成一樣呢?

　　學生思考討論：可以計算兩位冠軍每1s內運動的路程，每一個相等時間內運動的路程長的物體運動的就快。這樣就將問題轉化為在時間相等情況下進行比較。

　　2.速度

　　我們平時就是用這種方法來表示物體運動快慢的，稱作速度，用符號v表示。它等于運動物體在單位時間內通過的路程，也就是，路程用s表示，時間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢?

　　學生數(shù)學中學過路程的國際制單位是米，時間的國際制單位是秒，所以會很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號為m/s。

　　教師補充在交通運輸中我們還常用到千米每小時做速度的單位，符號為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運動的速度，并強調常用的幾個。

　　【環(huán)節(jié)四】速度應用(多媒體展示)

　　例題1：

　　教師指導學生進行物理計算，規(guī)范計算步驟：①要把必要的`文字說明寫出來。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時，數(shù)字后面要寫上正確的單位。

　　例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時間?

　　強調公式變形，用速度公式解決實際問題。

　　例題3：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個的速度比較快?

　　學生自主解答。

　　(設計意圖：創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，在教師的引導下理解速度概念;例題展示規(guī)范學生解決物理題的步驟并學會速度公式的變式，同時注意將物理知識應用于實際，解決實際問題。)

　　模塊二：勻速直線運動

　　【環(huán)節(jié)一】研究物體運動的方法——“頻閃攝影”

　　多媒體展示兩個網球運動時頻閃照片，提出問題：①哪個球運動的時間比較長?

　�、谀膫�小球運動的速度(即運動快慢)基本保持不變?③哪個小球的運動越來越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

　　第一個網球任何相等時間通過的路程相等也就是運動快慢不變，并且一直沿著直線運動，并且運動方向不變，我們成這樣的運動為勻速直線運動。

　　(設計意圖：用頻閃攝影形象直觀的向學生展示物體的運動情況，加深學生記憶;提出問題，學生自主討論思考，引出勻速直線運動)

　　【環(huán)節(jié)二】勻速直線運動

　　1.勻速直線運動

　　物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。

　　(注意：運動路線是直線，運動快慢不變即速度不變)

　　勻速直線運動是最簡單的機械運動。

　　2.平均速度

　　物體沿著直線快慢改變即速度改變的運動，叫做變速運動。

　　日常生活中所見到的運動基本上都是變速運動。物體做變速運動時速度時快時慢，怎樣描述它的運動情況呢?

　　變速運動比勻速運動復雜，如果只做粗率研究，也可以用來計算，這樣算出來的就是用以描述變速運動物體的運動情況的平均速度。此時s是某段的總路程，t是某段的總時間，v表示的就是某段時間或某段路程的平均速度。

　　例題：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的平均速度.

　　三、課堂小結

　　讓學生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結提升，構建本節(jié)知識網絡。

　　一、速度是表示物體運動快慢的物理量。

　　1、勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內通過的路程.

　　2、勻速直線運動速度的計算公式是v=

　　3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(km/h).

　　1 m/s=3.6 km/h

　　二、在變速運動中，v=求出的是平均速度。

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