《一去二三里》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《一去二三里》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．學(xué)會本課10個生字，認識9種筆畫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美
教學(xué)重點：
誦讀、識字和寫字
教學(xué)難點：
認識本課生字，能正確書寫。有感情地誦讀課文
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣
師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認識了許多“拼音朋友”，在“認一認”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧�。úシ呕疖嚤尘耙魳罚�
二、導(dǎo)入新課
1、師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？
2、師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美啊！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。(教師板書，學(xué)生書空寫)
3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）
4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美��？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。
師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認識的字，就請拼音朋友幫幫忙！
5、師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？
�。ㄖ该x，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）
�。ǔ鍪菊n件，師范讀，生體會停頓）
�。ㄉ囎x）
�。c名讀）
6、（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補充）師：要讀出輕快的'感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
7、（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢�。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。
8、師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）
1、師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。
（出示課件）你們?nèi)α藛�？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。
2、師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認識它們了。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）
師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。
3、師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。
三、認識筆畫和學(xué)寫字。
1、認識田字格。
2、認識筆畫橫，出示“一”。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點評。
3、認識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點評。
4、認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點評。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達的意境。體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時數(shù)：一課時
一．揭示課題
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
�。场⑽覀冊偻幙�，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的`小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。薄ⅲǔ鍪菊n文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yi，si，wu，shi，zhi）齊讀一遍．
�。病ⅲǔ鍪緀r）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請
讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。�、(出示ting，san，cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分？請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。薄ⅲǔ鍪菊n文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀。試一試。（少量時間自由讀）
２、抽讀。
�。场ⅲǔ鍪酒匆艏訚h字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀，要讀出你對美麗景色喜歡的感情。
５、瞇起眼睛，把課文輕輕背一邊，一邊背，一邊想象，好象你走進了這個小村莊里。
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）
２、拆去拼音再讀
�。场⒄J識田字格
�。�、學(xué)習(xí)寫字：
①先看這三個字有什么共同特點。
�、趯懝P畫橫要注意什么？
③示范（起筆要稍重行筆要果斷，稍微向上斜，收筆要稍頓。）
�、芤黄饡�
�。怠⒎謩e用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。
五．總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩>和三個生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計3
教材分析
《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。
學(xué)情分析
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點認字、寫字。難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1-10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的.大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固
游戲：
(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成)
(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
(3) 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?
(四) 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?
3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。
教學(xué)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒�，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：( )的小橋，( )的桃花，( )的房子等等�？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
一、兒歌背誦。
《小金魚》《數(shù)字歌》
�。ㄐ〗M集體誦，指名一生誦；）
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）
三、初讀古詩，圈劃生字。
1、借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。
2、讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。
3、在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。
一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十
4、借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。
5、檢查自學(xué)情況。
�、俪鍪咀挚ㄖ该x，同時拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。
②開火車比賽認字。
四、休息。
�。▽W(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）
五、誦讀古詩。
過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順
1、大聲自由讀。
2、四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。
3、齊讀。
4、男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。
5、一組二組賽。
�。ǘ┳x美
1、老師給大家?guī)硪粋�故事。
一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因為快到中午了。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！
3、讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。
4、體驗讀。
過渡：我們就把這些有意思的`感受帶到詩句中，一起讀出來。
�。�1）讀給老師聽。
① 生自讀，師點評。
�、� 生齊讀。
�、� 師生接詞讀，感受韻律美。
�。�2）讀給老師看。
�、� 看著老師，背誦給老師看。
�、� 配樂齊誦。
六、拓展
在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進步會更大一些。
課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護。
教學(xué)反思
1、課堂收得太緊。
課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的�？偛荒墚�(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚。好在，這個班里的小孩兒還都愛聽表揚的話，只是為了得到表揚，確實太乖了，乖得就像我一個人在秀。真叫一個“一放就散，一收就死”。這個舒放的度，好難把握。
2、缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。
在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機會成為本節(jié)課的出彩點。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。”“我發(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興，一邊走一邊說話。”“我發(fā)現(xiàn)了很多大山�！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！
3、疑惑：評課的時候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點浪費時間了。我什么也沒說，這個大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個學(xué)生，其中十六個是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進，即使快一點的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。能等一等，總是好的。
但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識１２個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點】
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體展示臺或生字卡片。
【設(shè)計特色】
游戲中識字。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【過程設(shè)計】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
�。�、你就是圖中的.小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
四、自學(xué)生字
�。薄嫵稣n文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。
�。病⒂脠A圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
１、指導(dǎo)學(xué)生認識“田字格”。
２、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
�。�、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級語文上冊識字（一）的第一課。
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，鞏固練習(xí)，實際活動”這一活動過程進行教學(xué)，采取多種形式有趣識字的教學(xué)方法。
３、情感態(tài)度與價值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。
【教學(xué)重點】
認字和寫字。
【教學(xué)難點】
分辨“八”和“入”。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
【課時安排】
二課時。
【活動設(shè)計】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)六個韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiāò、zuò、hu�。�
�。病⒓と�(dǎo)入：
開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
１、看圖說話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）
�。病⒔沂菊n題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。
３、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
�。础⒄n題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實例幫助理解。
三、初讀課文，感受課文的美
�。�、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊看課文）
�。病⒔處煼怕Z速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄W(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⒂茫ㄒ唬┊嫵觯保矀�要認識的１２個生字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
４、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個生字。（每個生字拼讀兩遍）
�。怠⒔虒W(xué)生字：
�、� 出示１２個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）
�、� 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。
⑶ 分一分：你們能把這１２個生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）
�、� “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對好朋友。
⑸ 用“去”“里”組詞，看誰組得多。
⑹ 動動手“我會做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數(shù)字，使別人會意。
⑺ “摘果子”游戲：把１２個生字藏在果子后面，摘一個領(lǐng)讀對了，就獎勵這個“果子”。
�、� 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認讀１２個生字。
五、朗讀感悟
�。薄颜n文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。
２、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）
六、布置作業(yè)
�。�、把課文讀給父母聽。
�。�、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的'生字，比一比誰找得多。
【教學(xué)反思】
不知什么原因，上完這節(jié)匯報課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過，也有成功過，有令自己欣慰的時候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。
我?guī)追乃记跋牒�，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景，但在實際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。
這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間，沒有合理地安排每一個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時間進行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。
為此，我認為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計意圖融進學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會在師生活動中得到發(fā)展。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計7
【知識能力】
�。�、認識１２個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场䦟憽耙�、二、三”３個字。認識１種筆畫“-”。
�。础⒈痴b課文。
【人文教育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
認識１２個字。會寫“一、二、三”３個字。
【教學(xué)難點】
辨認“八、入”“九、十”；指導(dǎo)寫“一”。
【教具準(zhǔn)備】
拼音卡片、生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話創(chuàng)設(shè)情境（出示課件圖片）
圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在說什么呢?
二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒙犱浺衾首x，板書課題，解釋“里”。
�。病⒆宰x課文，不認識的字看拼音拼一拼。
３、學(xué)生讀一讀，畫一畫。
邊讀邊畫出生字。把畫了記號的多讀幾遍。讀給同座聽。
４、（出示生字）采用多種形式，檢查讀音。開火車、齊讀，指名讀。
�。�、出示生字卡片檢查。
三、理解詞句
�。�、對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說說詩的意思。
四、指導(dǎo)朗讀課文
１、指導(dǎo)讀好全詩：
讓學(xué)生邊讀邊想，自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方很美。
２、學(xué)生反復(fù)練讀：
自由讀、指名讀、小組讀。
五、游戲激趣，鞏固提高
做圖二的找朋友游戲，重點讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認“八、九”。
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的`生字，下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊樽x生字卡。
�。病⒂煤喒P畫讓學(xué)生選生字卡片填空：
�。� ）塊田 （ ）條魚 （ ）朵花
�。场� 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。
二、指導(dǎo)書寫
�。薄⒄J識田字格。
�。病⒂螒蛱镒指衽氖指瑁�
田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格、右上格，左下格右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
�。�、指導(dǎo)書寫。
�。�、練習(xí)寫字：
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學(xué)生寫時，教師巡視，相機指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字
�。病⑦x卡片填空，讀繞口令。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計8
(一)教材理解
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。
(二)同學(xué)分析
第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和同學(xué)的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、認識十二個生字。(一至十和去和里)認識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片
(五)教學(xué)程序
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語激趣。
上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂《藍精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識，達到“課伊始趣已生”的.效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說話，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?他們會說些什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。
第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。
第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽，教師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。
第二環(huán)節(jié)：生字認識
出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇)并組詞，以加強同學(xué)的記憶能力。
第三環(huán)節(jié)：了解詩意
這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
(1)四五個冒著炊煙的村子。
(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系。」(課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，教師輔助點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)
課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時同學(xué)適當(dāng)放松。
第四環(huán)節(jié)，認識田字格，指導(dǎo)書寫。
首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)來鞏固田字格的認識。寫字時，同學(xué)先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。并可以用實物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的教育意義。]
總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。
最后，配樂詩朗誦。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強化印象，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊識字一
【設(shè)計思路】
指導(dǎo)思想
從文本出發(fā)，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生，在平等、合作、探討中國共產(chǎn)黨同進步。在看、聽、說、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運用語言，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)語文學(xué)科的特點，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一，文道結(jié)合，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。課程內(nèi)容的推進、練習(xí)設(shè)計的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點,讓不同層面學(xué)生的思維活起來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會發(fā)展需要。
教材簡析
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。學(xué)情分析
本課是學(xué)生進入漢字世界的起始篇目。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)，剛好能夠利用拼音識字學(xué)文，學(xué)有用武之地，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望，釋放了他們的`好勝潛質(zhì)，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的。所以，利用情境、結(jié)合拼音識字、誦讀是符合學(xué)生的年齡、心理特征的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧、平等、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼�，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
知識與技能：
1、認識十二個生字。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
過程與方法：在情境中讀讀、認認、說說。
情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美，熱愛祖國文字，受到語文素養(yǎng)的熏陶。
【教學(xué)重點】
結(jié)合情境隨文識字，讀通古詩是本課時重點。
【教學(xué)重點】
通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境，積累語言是本課時難點。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
教師：課件、拼音卡片、生字卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
【預(yù)設(shè)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音，揭示課題
1、出示數(shù)字拼音卡片，認讀，復(fù)習(xí)拼音拼讀。
指名拼讀，點評，讀對了將卡片獎給學(xué)生。
2、走進漢字世界，說明漢字的作用。
3、板書課題：一去二三里。講解“里”的知識。
4、指名讀課題，齊讀。
二、指導(dǎo)看圖，初識課文
1、出示圖畫，按一定順序觀察。
2、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠到近）說說圖上畫的有什么？
隨機出示圖片認識亭臺。認識花、煙村。
3、小結(jié)圖畫內(nèi)容。
三、初讀課文，隨文識字
1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》，我們一起分享一下。
2、出示要求，然后讀書。圈畫生字詞。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、師范讀，生認真聽，特別注意不會讀的字
四、學(xué)習(xí)生字，理解詩文
1、出示12個生字，請學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀。
2、出示圖片，圈得對不對。
出示帶拼音的生字，學(xué)生認讀。重點指導(dǎo)“三、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對比讀，讀準(zhǔn)“四”和“十”。
3、單獨出示數(shù)字生字，認一認，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、去掉拼音，出示籃球運動員的圖片�？催\動員身上的這些數(shù)字是什么？認識籃球隊員身上的生字，按順序讀，倒著讀，學(xué)各種聲音讀。
5、游戲一：學(xué)生把兩手攤開放在桌子上，出示那個數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢。
6、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生，老師出示圖片，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺，說：“你的朋友這這里。”全班一起讀圖片下的詞組“一頭�！薄�
五、步步推進，背誦古詩
1、出示圖片，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀。
出示帶拼音的古詩，指名讀，男女生比賽。
2、出示去拼音的古詩，懷著美美的心情讀一讀。
3、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背。
4、小結(jié)。
六、欣賞《對數(shù)歌》，拓展提高
【板書設(shè)計】：
一去二三里
一去二三里四
五六七八九十
【教學(xué)反思】：
在本課時的教學(xué)中，我做到了以下幾點：
1、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達的習(xí)慣。二是利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，從而學(xué)得輕松、用得愉悅。三是充分利用課件識字、多種形式記住生字的音、行，通過運用，體會學(xué)生字的價值。
2、注意了知識的層次性，由淺入深，教學(xué)的展開順勢而為，拓展生成水到渠成。
3、注意了組織教學(xué)，教學(xué)活動收放自如，因此課堂自始至終和諧有序。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。
教學(xué)重難點：
重點：識字。
難點： 分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 、簡筆畫 、生字卡
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入
1、今天老師帶了十個字娃娃，他們想和一年級九班的孩子做朋友，瞧瞧，他們找誰呢？（師邊發(fā)卡片邊說：字娃娃選xx，因為他準(zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……）
2、介紹十個字娃娃給學(xué)生認識。
3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對應(yīng)的簡筆畫旁邊。
4、字娃娃還想找你們玩，請你親切地呼喚他們的名字，老師請出他們。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。）
二、識字——和字娃娃一起去郊游
�。ㄒ唬度ギ嬛杏瓮妗�
1、觀察畫面，你看到了什么？快來告訴我們吧�。◣熾S機完善板書，呈現(xiàn)一首歡快的童謠。）
2、請出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。
�。ǘ蹲R字大闖關(guān)》
闖關(guān)前的準(zhǔn)備：1、自由把這首童謠讀一讀，用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。
2、課件出示帶拼音的生字，請學(xué)生認一認，不認識的拼一拼他頭上的拼音。
3、檢查識字情況——“闖三關(guān)”。
a、第一關(guān)：除去拼音我會認（成功后得一個笑臉娃娃）
b、第二關(guān)：火眼金睛辨生字（成功后得一個笑臉娃娃）
c、第三關(guān)：我去提籃摘蘋果（成功后得一個笑臉娃娃）
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音，辨認“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）
�。ㄈ�、愉快的比賽
1、師范讀課文，教給學(xué)生讀的方法。
2、生先跟老師讀再自己讀。
3、比賽讀。（強調(diào)數(shù)詞讀重些，突出山村雖小，景色卻很美。）
三、課外拓展——數(shù)字兒歌
游玩結(jié)束，字娃娃永遠和聰明勇敢的你們在一起。
1、結(jié)合簡筆畫出示兒歌，跟老師學(xué)一學(xué)。
《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬；
三條魚，四只鴨；
五本書，六支筆；
七棵果樹，八朵花；
九架飛機，十輛車；
用錯量詞出笑話。
2、欣賞《紅葉飄飄》。
3、鼓勵學(xué)生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒。
《一去二三里》教學(xué)反思
《一去二三里》是一年級識字單元中的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，深入淺出，意境優(yōu)美，饒有情趣，符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點。所以，我在教學(xué)時主要采用了兩大教學(xué)手段：一是以“游”為主線，精心設(shè)計，思路清晰。二是巧妙突破難點，寓教于樂，富于情趣。具體過程分析如下：
這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠。我把這堂低年級的語文識字課設(shè)計得豐富多彩，趣味盎然。整個課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。課文十個字加上“去”和“里”就是本課要求會認的12個生字，是教學(xué)的重點。
既然識字是重點，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角，引領(lǐng)全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找xx，因為他課前準(zhǔn)備得最好；字娃娃找xx和xx，他們倆顯得特別的高興；字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx，他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚”，很快就控制了課堂的秩序，讓小朋友們進入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡筆畫：三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
俗話說“良好的開端是成功的一半�！苯酉聛砭妥尯⒆觽兒妥滞尥抟黄鹑ビ瓮妗Ｏ茸哌M一幅畫（課文插圖），在此鼓勵學(xué)生看到什么請說一說，教師隨機完善板書，使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。
“識字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣，落實識字和正確朗讀這兩個目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué)，不僅調(diào)動了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且鼓勵了孩子敢于面對困難，學(xué)會勇敢。
最后游玩呼應(yīng)開頭，重新回到畫中。教師一邊翻開簡筆畫，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機，十輛車”用錯量詞出笑話�！闭n堂接近尾聲時鼓勵孩子用所學(xué)的十個表示數(shù)字的漢字編兒歌，編得好就獎勵一幅畫，領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束。
在收獲成功的同時，老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見，他們經(jīng)驗豐富，一語中的。經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問題：
一、重點不突出，有虛無實。教學(xué)設(shè)計形式多樣，趣味性強，但吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳之后，學(xué)生到底記住這12個看似簡單的字了嗎？對字音，字形掌握準(zhǔn)確嗎？不盡然！用老師們的.話說——沒有明確課標(biāo)的要求。可我不能讓“沒有教過一年級的語文”成為給自己開脫的理由啊，這和“沒吃過肉，還沒看見別人吃過肉”是一樣的。
二、語言慷慨激昂，缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚，眉飛色舞，活脫脫一個“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒思考到臺下的不是觀眾，而是學(xué)習(xí)的主人 ——一群天真無邪，活潑可愛的一年級小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點，違背了學(xué)生的認知規(guī)律，難以收到實效。
在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進：
一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認真閱讀各年級的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備，把每一堂課落到實處。各年級教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進，得心應(yīng)手。
二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時，更要注重教學(xué)的實用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實際能力和認識水平，一年級學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來，具有一定的聽說讀寫能力，好玩好動。有一定的自我表現(xiàn)欲，需要被肯定和鼓勵。但同時也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。
三、不斷加強學(xué)習(xí)，做好“四個學(xué)習(xí)”。向書本學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理論水平；向他人學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；向自己學(xué)習(xí)，錘煉自身的教學(xué)技能；向?qū)W生學(xué)習(xí)，拓展自身的應(yīng)變能力。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的４個生字只識不寫。認識４種筆畫。
�。�、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
�。�、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)重難點】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
１、小朋友們，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首小詩。
２、板書課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說圖意
�。�、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？
�。病⑦@是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家？
�。�、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣？
�。础⒒ǘ鄦�？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
�。薄偛盼覀兛吹膱D片就是我們今天要學(xué)的詩中所寫的內(nèi)容，請同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。
２、學(xué)生借助拼音讀古詩。
�。场⒅该志渥x古詩。
４、齊讀。
５、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說）
四、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒄J識田字格前的四個生字：
�、� 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
�、� 指名認讀生字。
�、� 去掉拼音讓學(xué)生認讀生字。
�。病W(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：
⑴ 出示投影，教師講述田字格中的`字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀，會寫、會用。另外，我們還要認識幾種筆畫。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、認識生字中的筆畫。
�。病⒔處煼秾懮�。
�。场W(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
展示學(xué)生寫得好的字。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
２、認識１２個生字,會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
３、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
�。础⒂^察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
�。�、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？
�。�、揭示課題有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
�。�、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
�。础⒔Y(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
�。�、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
�。场⒔處煼怕Z速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
�。�、全班交流在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學(xué)生）
�。础⒔虒W(xué)生字：
�、� 讀一讀：
出示１２個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取１２張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
�、� 擺一擺：
人人動手，把１２張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
１、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。病颜n文讀得有感情、有韻律：
�、� 小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�、� 找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
�、� 男女生分別齊讀。
六、課間活動
全班表演唱《數(shù)鴨子》。
七、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”
�。�、認識田字格：
⑴ 談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
�、� 拍手讀兒歌“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
�、� 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
⑵ 學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
八、布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時
一、鞏固生字
１、我會認：
�、� 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
⑵ 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫隱去）。游戲說明鼠標(biāo)點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字數(shù)字。
�。病⑽視洠�
�、� 小組討論你是怎么記住這些字的？
�、� 全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的`方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
３、我會用：
�、� 摘果子說詞語或句子：
出示梨樹圖（上面掛著１２個梨子，每個梨子背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
�、� 選生字卡填空：
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
�、� 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文
�。薄⑷帻R讀課文兩遍。
�。病⑾迺r背誦課文給５分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
３、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
�。�、自由配上動作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫“二”“三”
�。薄⒂^察課本中田字格里的范字。
�。�、說一說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
�。场⒔處煼秾憽岸薄叭�，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
４、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
５、講評講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
�。薄颜n文背誦給爸爸媽媽聽。
２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快：（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音） 繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得*舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計13
一、 教材分析
《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，十個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
課時目標(biāo)：1、認識12個字，會寫3個字中的一，認識筆畫“一”；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、生字卡片
２、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。
三、課時安排：２課時
教學(xué)設(shè)計：
一、拼音導(dǎo)入，識字教學(xué)
1、引出生字讀音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？
�。ɑ脽舫鍪荆簓i qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) ）
2、引出生字
讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？（幻燈出示：生字）
3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？
4、小朋友們真是太能干了！為了獎勵你們！老師決定一起來玩?zhèn)�小游戲！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢！叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶！老師也想來玩一玩這個游戲！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師�。�(zhǔn)備生字卡片）
5、情景教學(xué)
a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會！男女生比賽！男生是藍隊！女生是紅隊！誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了�。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{紅兩種顏色）
b、下面運動員要進場了！請報到號碼的運動員到講臺上了報道！“例如：我是男子組一號”
c、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍！
d、大家一起來檢查一下都排對了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！
二、通過貼圖的方式研讀課文
過渡：運動會結(jié)束了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進去了！讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪菊模┕餐鳟嫞�
1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧！
多干凈多美麗的小山村�。∧阆胝f點什么？
�。ㄈ绻沂悄巧酱宓娜耍乙欢ㄒＷo好環(huán)境�。�
2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什么東西啊？（生說，隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育）
3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！
過渡：是呀！這是一個多么寧靜的一個小山村啊！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……
4、我們繼續(xù)往前走！在不遠處的山坡上你又看到了什么？大概有多少啊？請一個小朋友來貼圖！亭臺就是亭子，見過亭子嗎？ 這時候你最想在亭子上做什么？
看書，寫字、畫畫、吃東西，是��！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字！”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么？
5、看到很多美麗的花！這時候你最想做什么？
如果學(xué)生說摘花，馬上進行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？
6、修改黑板！變成一幅完整的畫！
7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方！
8、配樂朗讀！
三、拓展
是呀！咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的.第一個筆畫——橫！我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的！
四、寫字指導(dǎo)
我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去�。ɑ脽簦�
寫字，邊巡邏邊及時表揚�。▽懽肿藙菸展P姿勢以及寫的字）
一去二三里反思
《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點是識字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點是認識“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會寫“一二三”三個字。根據(jù)孩子原有的的識字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復(fù)雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓學(xué)生學(xué)會朗讀古詩也是個難點。由于我執(zhí)教的是第一課時，寫字教學(xué)只寫一個“一”字，認識田字格和基本筆劃“橫”。
圍繞本課教學(xué)重點難點和學(xué)生的實際學(xué)情，我采用以下方法展開識字教學(xué)。
一、識字在游戲中激趣。
1、一年級的孩子天性活潑好動，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的，生動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友！
2、“排隊找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對應(yīng)的漢字。這不僅是一次識字的過程，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對應(yīng)的過程。
3、對嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學(xué)生考老師，還故意裝做猜錯的樣子，如“四”和“十”，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。
4、本課中我們在意學(xué)生時候掌握生字的同時，還很注重識字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒讓大家失望，能想出很多的識字方法，如加一加，減一減等等。
二、讀文識字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個生字的古詩，以課文教學(xué)為主，通過教師范讀，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識字。這是孩子們第一次學(xué)古詩，因此吟詩對孩子來說是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語言環(huán)境認識文中生字，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生鞏固十個生字，又因兩首都是古詩，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時豐富了古詩的積累。
三、情景再現(xiàn)，古詩教學(xué)中另一難點就是理解詩意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時還有了環(huán)保意識！
上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我高興之余更倍感壓力，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識，而我，究竟能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實效。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學(xué)習(xí)實情調(diào)整教學(xué)設(shè)計。
如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會這樣努力去做。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認識12個生字，會寫“一二三”三個字，認識一種筆畫。
教學(xué)重難點
認識田字格,寫好筆畫橫.
教具準(zhǔn)備
1．歌曲“拼音用處大”。
2．課本生字卡。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們在拼音王國認識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識字一”1 一去二三里。
�。ǘ┏踝x課文識字。
老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生：自讀，畫出不認識的字。
老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認識讀準(zhǔn)。
學(xué)生：認讀拼音識字。(出示生字，學(xué)生認讀。)
重點指導(dǎo)讀:三 四 六 九
學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字。
老師：擴詞理解“里”字的意思�？陬^組詞:家里、車?yán)�、公里�?/p>
（三）指導(dǎo)書寫。
老師：過渡：我們認識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細觀察這三個字有什么一樣的地方？
學(xué)生：這三個字都有“橫”。認識筆畫”橫”,筆順從左到右
老師：一橫在漢字里念“一”。
認識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.
老師：觀察“二”的`兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。
老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。
學(xué)生：第一橫短，第二橫長。
老師：觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時我們要按先上后下的順序。
學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）
學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。
找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.
教學(xué)后記:
1.一去二三里(第二課時)
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點
流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音
教具準(zhǔn)備
1．生字卡片及相關(guān)圖片。
2．教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師：上節(jié)課我們認識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認識了。誰愿意向大字介紹你認識的漢字朋友？
學(xué)生：自讀十個漢字、指名讀、齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小詩。
老師：范讀，
學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、女生讀.
老師：誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪？
學(xué)生：一邊讀詩，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺”的位置。
老師：看圖試背古詩。
學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。
作業(yè)布置:
1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。
2..課后，請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。
《一去二三里》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１２個字，會寫“一，二，三”３個字。
�。�、認識１種筆畫“一”
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在這之前我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，著下我們能夠運用拼音知識去認識漢字了，從今天開始，我們要進入“識字”學(xué)習(xí)了。
二、認字
�。薄⒄埓蠹曳�45頁，先自己小聲讀一讀圖下的２個生字，然后同桌，一人讀，另一人對照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準(zhǔn)了，沒讀準(zhǔn)的請你幫一幫，然后交換角色。
�。病⒂每ㄆ瑱z查，看看哪組讀得又準(zhǔn)有快。（分組比賽）
３、“八”“九”各象什么字？
老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了，中間要有空隙；“九”字先寫撇。
�。础⒖磮D填空：
出示圖片：田，瓜，魚，花，球
�。ǎ〾K田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球
５、游戲：找朋友：
請大家戴上自己的數(shù)字頭飾。請十個小朋友上臺，一個一個地說：“我的.朋友在哪里”座位上有相應(yīng)漢字圖片的同學(xué)起立應(yīng)答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個字。
三、寫字
１、認識田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱。橫中線，豎中線，小格的說法。拍手兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
�。病⒐P畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字，先用鉛筆描一描，看看三個字有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？為什么書上的字能寫得那么好呢？我們也能寫得那么好�。ㄓ行判模﹦庸P前先仔細觀察田字格中的范字。
�、拧耙弧钡膶懛ǎ簷M寫法，從左到右，起筆是稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。
⑵“二”的寫法：兩橫，上短下長，先上橫，后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。
⑶“三”的寫法：第三橫長，從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。
�。�、示范寫字。
四、總結(jié)
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