億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的億以內(nèi)數(shù)的讀法教學設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1.讓學生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確讀寫整億數(shù)，會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
2.在學習過程中培養(yǎng)學生的類比推理能力和抽象概括能力，發(fā)展學生的數(shù)感。
3.通過一些數(shù)據(jù)的學習，讓學生感受到我國的成就和人類科學研究的成果，進一步感受數(shù)學在社會生活和科研領(lǐng)域的應(yīng)用價值，增強學好數(shù)學的積極情感。
教學重、難點：
使學生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表，并學習把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
一、復(fù)習舊知，激趣引入
1.上節(jié)課我們學習了關(guān)于數(shù)位順序表的一些知識，你還記得嗎？
請學生按順序貼出個級、萬級的數(shù)位。齊讀。
2.指著數(shù)位順序表提問：
10個一百是（ ），10個一千是（ ），10個十萬是（ ），10個一百萬是（ ）。
你還知道比千萬更大的嗎？
老師也了解到幾條含有“億”的信息，出示例題圖：
觀察圖片，你知道哪些信息？關(guān)于“億”你還知道哪些知識？
揭題：今天我們就來學習“認識整億數(shù)”，板書。
二、師生探究，學習新知
（一）學習數(shù)位順序表
1.出示計數(shù)器，師生齊數(shù)
（1）如果我們一千萬一千萬的數(shù)，邊撥邊數(shù)。10個一千萬是一億。（板書）
（2）如果我們一億一億的數(shù)，會得到什么？
你能上來數(shù)一數(shù)嗎？請學生上來數(shù)。10個一億是十億。（板書）
（3）如果我們十億十億的數(shù)，會得到什么？
請學生上來數(shù)。10個十億是一百億。（板書）
�。�4）如果我們一百億一百億的數(shù)，會得到什么？
學生一起數(shù)。10個一百億是一千億。（板書）
談話：通過用計數(shù)器數(shù)，我們又得到了四個新的計數(shù)單位，是什么？（板書）
每一個計數(shù)單位都有自己的數(shù)位，你能把它們貼出來嗎？
請學生上來貼。后面還有很多數(shù)位，可以用“……”來表示。
2.觀察數(shù)位順序表，通過數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
談話：像這樣的每兩個相鄰數(shù)位之間的進率是10的記數(shù)方法叫十進制記數(shù)法。
3.小練習
�。�1）數(shù)位順序表從右起，第9位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。
�。�2）一個十位數(shù)，它的最高位是（ ）位，和它相鄰的數(shù)位是（ ）位和（ ）位。
�。�3）10個一億是（），10個（）是一千億。
（二）讀數(shù)、寫數(shù)
1.談話：我在計數(shù)器上撥了幾個數(shù)，你能試著讀一讀嗎？
請學生讀，討論：你是怎么讀出這些整億數(shù)的？匯報。
談話：你能撥出一個整億數(shù),讓我們讀一讀嗎?
請幾名學生上來撥，其余讀。指名提問:你是怎么讀的?
小結(jié):讀整億數(shù)時，億級上的數(shù)按個級的讀法讀,再加一個“億”字。
2.你能對著計數(shù)器或數(shù)位順序表，試著寫出這三個數(shù)嗎？出示例題圖
請學生上黑板試寫。
提問：九億是由什么組成的？最高位是什么？十七億呢?三百五十四億呢?
你是怎么寫出這個數(shù)的？
小結(jié)：寫整億數(shù)時，億級上的數(shù)按個級的寫法寫，萬級和個級的數(shù)位沒有，就用0占位。
3.小組活動：你擺我讀，你說我擺
�。�1）師：你能按要求擺一擺嗎？
一個整億數(shù)是十位數(shù)，最高位是最大的一位數(shù)，其余各位都是0。
�。�2）請同學們用自己手里的數(shù)字卡片，擺出整億數(shù)，同桌讀；一人說整億數(shù)，另一人擺。
提問：你是怎么擺的？你是怎么讀的？
�。ㄈ⿺�(shù)的改寫
1.談話：老師還收集了幾條信息。出示:
(1)我國領(lǐng)土面積約9600000平方千米。
(2)2004年末全國總?cè)丝诩s1300000000人。
(3)江蘇省2006年在校大學生約140萬人。
(4)有人預(yù)計，2008年北京的奧運會吉祥物福娃的銷售收入將達40億元。
提問：你最先知道哪條信息？為什么？你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么不一樣？
為了方便，我們常常整億、整萬數(shù)改寫成以“億”或“萬”為單位。像這樣的寫法在生活中是經(jīng)常用到的，出示信息：
聯(lián)合國預(yù)測2050年全世界總?cè)丝诩s為89億；
地球上的恐龍大約是在6500萬年前滅絕的；
《美食總動員》在美國的票房突破了5億美元。
你能照樣子，把第1、2條信息也改寫一下嗎？比較兩個數(shù)的大小，得出兩個數(shù)相等，所以用“＝”連接。
提問：你是怎樣把整億、整萬數(shù)改寫成以“億”或“萬”為單位的？
2.練習：課本第4題
校對，展示。提問：你還知道哪些關(guān)于人體的知識？
補充資料：
（1）人的腦細胞大約有一百二十億至一百四十億個。
（2）人體內(nèi)全部毛細血管的總長大約有十萬千米。人體的神經(jīng)約有1000萬條，總的長度達30萬公里；
（3）人體里的大小血管如果連接起來，長度可達15萬千米，可繞地球赤道將近4周。
（4）人的頭發(fā)數(shù)量各不相同，黑發(fā)人約有12萬根，紅發(fā)人有9萬根，金發(fā)者有達15萬根。
[設(shè)計意圖]：教學中呈現(xiàn)出信息的不同寫法，初步讓學生在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪種寫法方便，接著出示補充的信息，繼續(xù)感受以“億”為單位的方便之處的同時，也讓豐富學生的知識，繼續(xù)讓學生模仿例題進行改寫，學生更容易掌握。
三、感受“億”
剛才有同學悄悄問老師，學了這么多關(guān)于億的知識，一億到底有多大啊？
我們來推算一下：出示例5
請同學們自己先推算，討論，交流。提問：你是怎么推算的？
師總結(jié)推算方法。
提問：假如一輛汽車載重6噸，一億枚硬幣大約需要多少輛這樣的汽車呢？
你有什么想法？同學之間互相說一說。
[設(shè)計意圖]：推算1億枚硬幣的重量，是讓學生感受1億數(shù)值之大，培養(yǎng)推理能力的好素材。因此，通過推算汽車運的次數(shù)，可讓學生更深的感受1億之大，有利于學生的數(shù)感培養(yǎng)。
四、總結(jié)
今天你學習了什么？你有什么收獲？除了“十進制”，人類還發(fā)明了其他計數(shù)法，請同學自己閱讀“你知道嗎？”
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