小學(xué)信息化設(shè)計(jì)方案
導(dǎo)語(yǔ)：和信息技術(shù)一樣，教學(xué)也是一種手段，信息技術(shù)與教學(xué)整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)任務(wù)的更好完成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。
小學(xué)信息化設(shè)計(jì)方案
教材分析
這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說(shuō)明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過(guò)勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。
3、體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。(劉翔2004雅典奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)和2008北京奧運(yùn)會(huì)失意退場(chǎng)視頻、《真心英雄》mp3、有關(guān)成功和失敗名言警句網(wǎng)址)
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、整理有關(guān)失敗的古今名言名句。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你在什么情況下接受過(guò)別人贈(zèng)送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2.在課文的結(jié)尾，有一個(gè)反問句，大家來(lái)看一下。
(課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思?(鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。)你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1.剛才同學(xué)們對(duì)鮮花到底送給誰(shuí)提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀課文，看課文是怎樣說(shuō)的。
提出讀書要求：
自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)
3.指名朗讀課文，思考兩個(gè)問題：
(1)課文寫了一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
請(qǐng)自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動(dòng)員為什么一直垂著頭?你知道她是怎樣想的嗎?
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心。四、自由朗讀課文
已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號(hào)，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
五、朗讀課文，熟記本課生字詞語(yǔ)
六、作業(yè)
默寫本課生字詞語(yǔ)。
流利地朗讀課文。
對(duì)不理解的地方嘗試自己理解。
小學(xué)信息化設(shè)計(jì)方案
一、 學(xué)生分析 ：
對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該說(shuō)具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一些運(yùn)用的語(yǔ)言知識(shí)的能力，小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們一來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)關(guān)系到他們個(gè)人的未來(lái)職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會(huì)引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)并幫助他們樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們每個(gè)人只要腳跳實(shí)地，刻苦努力，就一定能實(shí)現(xiàn)他們的理想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)按知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下：
1. 知識(shí)目標(biāo)：
�、倌苈牎⒄f(shuō)、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、認(rèn)讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2. 能力目標(biāo)：
�、倌軌蚝�(jiǎn)單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.
�、谀苓\(yùn)用句型：“What does your father/mother do?”進(jìn)行詢問，并給出相應(yīng)回答。
③能按要求完成Group work的活動(dòng)
3.情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)本節(jié)課，讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。
�、谀軓男淞⒆约旱睦硐肼殬I(yè)
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
1.重點(diǎn)：掌握以上五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問答、介紹自己的理想。
2.難點(diǎn)：①正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個(gè)單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。
四、課前準(zhǔn)備：
�、傧嚓P(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1.熱身(Warm-up)
播放56頁(yè)Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍�？梢愿鶕�(jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動(dòng)作。
2.復(fù)習(xí)(Review)
通過(guò)聽力練習(xí)，復(fù)習(xí)以前四年級(jí)學(xué)習(xí)的幾個(gè)關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習(xí)如下：
① My father works on the farm, he is a _________.
�、� My mother works in a hospital, she’s a _________.
�、� My sister works in a school, she’s a ________.
�、� I study here, I am a _________.
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
①導(dǎo)入：
利用游戲，復(fù)習(xí)舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：
教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上，規(guī)劃方案《小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。
教師先來(lái)一句開場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們有沒有夢(mèng)想過(guò)長(zhǎng)大以后要成為一個(gè)怎么樣的人?今日我們很榮幸請(qǐng)來(lái)了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“
然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做上面那個(gè)游戲，扮演其中一個(gè)職業(yè)，讓其他同學(xué)猜。哪個(gè)同學(xué)猜中了，就請(qǐng)他扮演下一個(gè)職業(yè)。
以上五個(gè)職業(yè)的'單詞扮演完后，接著教師再說(shuō)：“You’re wonderful!
不過(guò)，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請(qǐng)了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒體課件，出示一張“張學(xué)友”的相片。
教師：“Who is he?”
學(xué)生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
②教學(xué)新知識(shí)：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復(fù)問兩次。
然后教師說(shuō)：“He can sing songs. He’s a …”
這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“He’s a singer!”
教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。
再板書新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。
利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會(huì)回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。
先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。
�、劾梅纸M讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過(guò)程中教師注意即時(shí)反饋，特別是actor, actress, artist這三個(gè)單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學(xué)生區(qū)分好。
�、堋翱炜纯炱础被顒�(dòng)
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取最快拼出此單詞。最快的拼出來(lái)的那一組加一分。
⑤“快看快說(shuō)”活動(dòng)
教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會(huì)消失掉，畫面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個(gè)問題，然后教師請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。
六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)
①教師利用課件，把學(xué)過(guò)的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說(shuō)：“同學(xué)們，今日我們邀請(qǐng)的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認(rèn)識(shí)，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱樱瑥男淞⒆约旱倪h(yuǎn)大理想。那么你們長(zhǎng)大以后想成為一個(gè)什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用：I’m going to be a/an… 來(lái)回答。
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