《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。
《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計1
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。
2、接著培育學生留心視察事物的好習慣。
3、積累語言并加以運用，使學生養(yǎng)成寫視察日記的習慣。教學重難點：學習作者怎樣用精確生動的語言寫出事物的特點。
教學過程：
導入：
今日這節(jié)課我們接著學習第六課。檢查字詞駕馭狀況。
聽寫：爬山虎、勻稱、重疊、空隙等10個詞語。給帶點字選擇正確讀音。
蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛痕跡（ji jì）波（bō pō）紋
爪（zhuǎ zhǎo）子莖（jing jìng）回憶課文的主要內(nèi)容，進行學法指導。
1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）
2、學法指導：抓住課文主要內(nèi)容時要讓學生根據(jù)學過的方法進行：
A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解。
B：然后一部分一部分仔細地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。
C：再把各個部分的主要意思歸納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。
積累語言，指導背誦。
1、文章語言精煉生動，把你喜愛的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌溝通喜愛的.緣由。留待課后積累在讀書筆記上。
2、指導背誦：在理解課文內(nèi)容和反復讀的基礎上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進行背誦。再如：3、4自然段，要指導學生找出重點詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）
讀寫結(jié)合，練習仿寫。
1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述
2、布置學生視察一種動物或一種植物，把最有特點的部分寫下來。
3、指導書寫視察日記。
附板書設計：
6爬山虎的腳
視察細致
位置：莖上
樣子：形態(tài)：細絲，像觸角
顏色：嫩紅
語言生動
爬：觸～變～巴～拉～貼
像蛟龍的爪子
改變：沒觸墻：枯萎
觸著墻：灰色堅固
《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計2
教學目標：
1．相識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想”等詞語。
2．了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述依次的基礎上抓住課文的主要內(nèi)容。
3．學習作者細心視察的方法，培育學生具有留心視察身邊事物的習慣，同時增加他們具有愛自然保環(huán)境的意識。教學重難點：
教學重點：
了解作者是怎樣用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
教學難點：
爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法：
要讓學生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就似乎登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學生對爬山虎這一植物沒有過直觀的相識，為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物視察教學法進行教學。
教學打算：
爬山虎實物，多媒體課件，實物展示臺
教學設計：
第一課時
一、導入新課
同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會了錢塘江大潮的壯麗，感受了雅魯藏布大峽谷的神奇，還觀賞了改變多端的火燒云。今日，老師要和大家一起來欣賞一種驚奇的生物──爬山虎。
二、初讀課文，整體感知
1．生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后溝通：
�、倥郎交⑹且环N植物而不是動物。
�、谂郎交⒂心_。
�、叟郎交⑹强磕_向上爬的�！�
2．請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音嘹亮，讀準字音。其他同學仔細聽，看他們是否讀得正確。
三、學習生字新詞
1．學習生字
①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同訂正易讀錯的字音：“均、勻”要讀準前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應讀zháo）
�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說每個字的特點及部首。
③分四人小組探討生字易錯的地方及如何記憶字形。
�、軠贤ㄌ接懡Y(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要留意里面沒有一點；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特別，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2、出示詞語：引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想
�、俪樯x
�、陂_火車讀
③齊讀
�。ㄔ~語的理解在分析課文中解決。）
四、再讀課文，理清課文的依次
1．生自讀課文，思索：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？生自讀課文，溝通：寫了爬山虎的葉子和腳。
2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風搖擺的畫面），請學生觀賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）
3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么簇新，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。）
4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）
5．自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。
6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。
7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（仔細視察）
8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。
其次課時
一、導入新課
上節(jié)課我們觀賞到了爬山虎的葉子勻稱地鋪在墻上，風一吹過漂亮極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、相識爬山虎的腳
拿出打算好的爬山虎實物讓學生視察，指導從腳的樣子，形態(tài)，色三個方面去視察。
1．溝通視察的結(jié)果。（只要學生仔細視察，這個結(jié)果是很簡單就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）
2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜愛的符號劃出有關的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�
3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（老師巡察指導，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）
4．爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細致呢？
�。ㄒ驗樽髡邔ε郎交⒌哪_進行了非常細致的視察）哪個詞說明白作者進行了細致的視察呢？（留意）
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳，那它肯定有自己獨特的爬的本事，那它原委是怎樣爬的呢？
1．分小組學習4自然段，自學要求為：
�、僬页雠郎交⑾蛏吓赖木渥觼�；
②找出表示向上爬的動作的詞；
�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學習探討，師指導）
2．匯報溝通自學狀況：
�、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌�'腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
�、诒硎鞠蛏吓赖膭幼鞯脑~：觸、巴、拉、貼（板書）
③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，訂正。（要讓學生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）
3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的相識。
4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？
�。ㄋ恢煌吓�，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）
5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。
匯報自讀狀況：
①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片漸漸變成灰色。
�、诟惺埽荷杂烧劊◣熈粢庖龑В骸啊恰菹搿闭f明白什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）
�、蹘е鴮ε郎交⒌哪_的這種精神再讀最終一段。
四、總結(jié)寫作方法
通過本文的學習，總結(jié)應當如何對四周的事物進行視察的方法。（結(jié)合詳細的語句）
1．視察要細致，不能只看表面，要全方位的視察。
2．要抓住事物的特點進行視察。
3．要留意事物的微小改變，堅持長期視察，而不是一時。五、拓展延長
仿照作者的視察方法，視察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特殊要細致視察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。
《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計3
【教學目標】
1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述依次，抓住課文主要內(nèi)容。
2、學習作者的視察方法和表達方法，培育留心四周事物的習慣。
3、通過本課的學習，使學生受到酷愛大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛生活，做個有心人。
4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。
【教學重點】
了解作者是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。
【教學難點】
爬山虎是怎樣向上爬的。
【教學打算】
1、學生打算：
圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。
2、老師打算：
多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。
【教學過程】
一、導入新課
激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們接著學習，就能找到答案了。（板書課題）
二、了解爬山虎葉子的特點
1、有很多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？（葉子）
2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？（讓學生談談自己以前視察到的葉子的樣子。）
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？（放錄像，老師范讀。）
4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？
�。ɡ斫狻皠傞L出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？（指導朗讀）
5、齊讀其次段、放錄像，學生試復述。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：在這漂亮的葉子下面還隱藏著什么隱私呢？（出示爬山虎的腳的圖）
1、爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請同學們用我們平常的學習方法合作學習。
�。私馀郎交⒌哪_的位置、樣子、顏色。）
2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3、比照課文內(nèi)容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的狀況。
4、視察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡：它又是怎樣向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎樣往上爬的
1、指名讀，用自己的話說一說。
2、用什么方法？
�。ㄗブ攸c詞：觸、巴、拉、貼。老師板書）
3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的'。演示中理解詞語“一腳一腳”：
�、偶僭O黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。
�、圃u議學生演示得對不對。
�、抢蠋熜〗Y(jié)：
原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只腳，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。
5、過渡：
那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？
五、學習第五自然段
1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。
2、爬山虎的腳和墻的關系怎樣？
六、總結(jié)
1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2、了解作者在視察方面有哪些的方值得我們學習。
3、作者進行細心有序的視察，并且用精確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展
大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，細致視察它最有特點的部分，再把視察到的寫下來。
《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計4
教學目標：
1、學會本課的11個生字。正確讀出引人留意、勻稱、重疊、空隙等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點，理清文章的敘述依次。并從中學習作者留心視察四周事物的方法。
教學重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。教學難點：體會作者怎樣用精確生動的語言寫出它的特點。教學打算：爬山虎的實物、資料、課件（爬山虎觸著墻時，怎樣一腳一腳的向上爬）
教學過程：
一、激趣導入，板書課題。
同學們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今日我們就來學習聞名教化家葉圣陶先生所寫的'一篇文章：第六課。（板書課題并齊讀）
二、溝通資料，檢查預習。
1、集體溝通課前布置搜集的資料：
�。�1）葉圣陶的資料。
�。�2）爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習狀況。
（1）出示爬山虎、勻稱、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、漸漸等詞語卡片，指讀，開火車領讀。（生字用紅色標出）
（2）指導書寫難寫字。在田字格中書寫疊、痕、逐3、課文主要內(nèi)容。
師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形態(tài)和特點以及它是如何一步一步向上爬的）
4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預習特別充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是根據(jù)什么依次敘述的？（預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。
例句：那些葉子綠得那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。
葉子的特點；綠、整齊勻稱；從一順兒沒有也說明作者視察得仔細，語言精確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）
4、指導朗讀：讀出綠得特點。
5、溝通匯報爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的：
�。�1）實物視察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應。莖上。莖上長葉柄的地方、枝狀、六七根：一個比方句：每根細絲像蝸牛的觸角。體會語言的生動與精確，也體現(xiàn)出作者視察的細致。
（2）爬山虎的腳是怎樣往上爬的？
（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清晰地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌溝通溝通說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體溝通，老師配以圖示（課件出示）爬山虎的腳與墻有什么關系呢？
對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡觸著墻的變成灰色，相當堅固
6、從剛才的學習當中，你有什么體會？預設：知道
（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；
（2）作者視察細致；
�。�3）不是一次視察而是長期視察。
小結(jié)：視察不但要專心，還得細心和有耐性，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣到處留心視察。
四、指導朗讀，回來整體
1、文章語言生動美麗，請你專心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。
2、讀了本課，你有什么收獲？
《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計5
課時目標：
1、相識本文生字，學會本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀其次自然段。
重點難點：
重點：了解課文內(nèi)容。難點：理清課文脈絡。教學打算：
了解本文作者；本課課件。
教學過程：
一、導入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。
2、談話激趣：同學們，絲瓜和葡萄往高處爬都須要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位擅長視察、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的。
二、整體感知，理清脈絡
1、小組合作溝通：
（1）請同學們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。
�。�2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？
2、檢查溝通：
（1）領讀詞語。
嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固
（2）你讀懂每個自然段都寫什么了嗎？第一自然段寫了爬山虎生長的茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎的腳的改變。
三、理解第一和其次自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的？
2、你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么？
3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說說你的感受，把你的感受讀出來。
5、感受其次自然段中描寫爬山虎的葉子顏色改變美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語言。
1、抄寫詞語。
2、背誦課文其次自然段。
五、板書設計
爬山虎的.腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而勻稱、一順兒腳爬
教學反思：
四年級的學生對植物比較感愛好，教學本課時，我的思路是根據(jù)課文的依次，先理清作者是從那幾個方面來寫爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后留意研讀爬山虎各部分的特點。放手讓學生都自悟，然后適當點撥。
四年級重要的詞語還是須要落實，比如“一順兒”，通過借助工具書或插圖來理解都很好，假如要更進一步，可以讓學生看著插圖，用自己的話來說明一下什么叫“一順兒”；注意課文的誦讀和背誦，支配的時間、機會也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時間有保證，但要注意層次，每次誦讀體會更深，層層深化。教案編寫時有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時應以一兩個主要問題為線，過于瑣碎會擾亂學生的思路。提問語言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π拍�，擔憂他們聽不懂我的提問。另外，也由于自己對于學生的關注不夠，沒有在提問后剛好關注學生的表情動作。在學生的學習過程中，不能剛好賜予合適的評價，錯過了強化筆記習慣和激勵思索的時機，學生的學習主動性也有所減弱。在學生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的打算還是簡潔粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時總結(jié)學習方法，并向?qū)W生點明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上，學生可能尚未養(yǎng)成習慣，須要老師指導。
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