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花鐘教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的花鐘教學設計，歡迎大家欣賞。
教學目標：
1、隨文識字，認識8個生字，通過聯(lián)系上下文、圖文對照等方法理解“欣然怒放、暮色、淡雅、艷麗”等詞。
2、通過朗讀、對比等方式，體會文中用不同的說法來表達鮮花開放的寫法，并能試著用上部分詞語說說其他花兒的開放。
3、有感情朗讀課文。
4、初步體會說明文用詞的準確性、表達的豐富性。
課前談話：
今天，陳老師帶來了一些圖片，作為禮物送給大家，逐一點擊)這是：
蒲公英：就像我們的手掌能張開、合攏。
荷花：夏天，滿池的荷花開了，瞧，這場面讓我們想起了這樣的詩句：接天蓮葉無窮碧——映日荷花別樣紅。
茉莉花：似乎聞到了她的清香呢!
鈴蘭花：你看，這像什么?給他取個名吧!(鈴蘭花)
看到那么多的花，大家心情如何?能給大家?guī)砜鞓�，陳老師覺得更快樂。讓我們帶著這樣的好心情開始上課吧!
教學流程：
一、揭題：
喜歡猜謎語嗎?請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。(時鐘)今天我們學習的課文中介紹的不是一口普通的時鐘，而是一口——花鐘，課題出示，齊讀課題。
師導：大家預習過課文了嗎?說說你做了哪些準備工作?預習課文是一種良好的學習習慣!請大家再次讀課文，這次讀，老師給大家提2個小要求：*難讀的詞句多讀幾遍，爭取把課文讀正確讀通順;*邊讀邊思考：什么是花鐘?
二、初讀感知，學習生字詞
1、自由讀文
2、檢查生字詞預習情況
第一組：“干燥，昆蟲，傳播，吻合，大致，暮色”
指名讀，齊讀。
重點學習“暮色”，“暮”有兩個日，跟太陽有關，表示時間，猜猜暮色表示什么時候的天色?出示句子“傍晚六點，煙草花在暮色中醒來�！甭�(lián)系上下文理解。
第二組：爭奇斗艷，芬芳迷人，欣然怒放，淡雅，艷麗
這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的?(花兒)
學習“淡雅、艷麗”，這兒有一對反義詞，你發(fā)現了嗎?出示兩張圖片，請你觀察一下，你覺得哪一幅圖可以用“淡雅”這個詞?那另一幅呢?讀短語：淡雅的曇花，艷麗的薔薇。(提升：像這樣顏色比較素雅的可以用淡雅來形容，像這樣顏色濃艷的就是艷麗。)
寫字指導：“艷”范寫，學生練寫詞語“爭奇斗艷、艷麗”
(提醒寫字姿勢：花兒美，我們的寫字姿勢也很美。)
3、交流問題，了解題意
讀了課文，你知道什么是花鐘?(生根據自己的理解交流)
找出課文中的句子，點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
指名讀，讀準“花圃”
出示圖片：花鐘，引出句子：這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。
過渡：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢?請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法
(一)識花名
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家?
2、出示花圖：這些花都迫不及待地想跟大家見面了，你可以一邊欣賞一邊讀讀它們的名字。
3、這么多花都開放了，真可以說是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
(二)賞花開
1、讀改寫后的課文，談感受
師：這些花開的多美啊，一種接著一種地開了，有人還把它寫成文章啦，我們一起來讀一讀。
生讀：牽�；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。
師：讀著讀著，有什么感受嗎?
生交流
2、讀課文第一段，感受表達方式的不同
師：課文的作者又是怎樣寫花開呢?再讀課文第一段
3、學習寫牽�；ǖ木渥�
*對比感受寫法：
出示兩個句子：凌晨四點，牽�；ㄩ_花了。
凌晨四點，牽�；ù灯鹱仙男±�。
第二句寫得好，好在哪里?生交流：顏色、樣子……板書：吹起
小結：把牽�；ó斪魅藖韺�，還寫出了它的顏色和樣子，把牽�；ㄩ_寫得多美啊!
*朗讀指導：
想象：在凌晨4點，牽�；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱�?
師：牽�；ㄔ诖禃r一定特別開心吧，就讓我們也和牽�；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧。指名讀，齊讀。
4、薔薇：
有喜歡薔薇的嗎?指名讀
出示圖片：瞧，薔薇開放了，開得那么鮮艷，笑得那么燦爛，怪不得課文中用了“綻開笑臉”(貼詞條)薔薇綻開笑臉就是表示薔薇開花。
指導朗讀，讓我們也綻開笑臉也讀一讀!指名讀，分組賽讀
5、曇花：
你發(fā)現了嗎?除了薔薇在笑，誰也在笑?指名讀寫曇花的句子
理解“含笑一現”，曇花的開花時間很——(短)，你是怎么知道的?老師查了資料，曇花的開花時間大約只有15—30分鐘，不到一節(jié)課的時間，所以課文用了“含笑一現”來形容它。
通過教師的評價語言來指導朗讀：曇花是很害羞的，我們讀的時候要稍稍輕一點;再輕一點，可千萬別嚇壞了曇花;要不然曇花就謝了。指名讀，女生讀。
6、萬壽菊：
還有誰也在笑?句子中沒有出現“笑”字，它是笑在心里的。指名讀句子。
理解“欣然怒放”：讀詞條，你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經正確理解它的意思了，欣然就是高興的樣子，那么“怒”在這里是什么意思，猜一猜
學法點撥：當我們不知道詞語意思時，不妨查查字典。
出示怒在字典中的兩種意思，請學生選擇。
連起來理解“欣然怒放”——愉快地開放。出示圖片，瞧，這些萬壽菊開得多么旺盛，你也開，我也開，好象在比美呢!可以說是——爭奇斗艷生機勃勃
指名讀，范讀，讀出詞感。練讀，齊讀，男女生讀。
7、讀其他句子
這些花真有意思，不但會吹喇叭，會笑，還會睡覺會醒來會跳舞呢!美美地讀讀其他句子。
8、小結：作者把這些花當做人來寫，用上了“吹起、綻開、舒展”等詞，把花兒開放寫得多么活潑，多么有趣!
(三)品花時
1、一天之內，不同的花開放的時間也不同，默讀課文，找找表示時間的詞。(交流，用紅色表示時間的詞)
2、讀讀這些詞，你有什么發(fā)現?
A：時間從早到晚地有順序寫，怪不得課文最后一段說——出示句子：這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。
B、用了“左右”。對比兩個時間詞，發(fā)現多了“左右”。七點左右表示?左右表示猜測，不確定，課文的最后一段有一個詞意思跟左右差不多?(大致)還可以換成哪些詞?作者用詞多么準確啊!
3、師生對讀，發(fā)現另一個特點
時間詞語有時在前，有時在中間。
句子變換，學習時間詞在前、在中的表達方式。
小結引導寫作方法：都放在前面，太枯燥了，太單調了，今后我們寫文章時，在不改變意思的情況下可以做小小的變動，這樣讀起來就更有味道了。
四、詞語積累遷移——寫話遷移
1、盤點詞語
師導：時間寫的好，開花寫得好，其實課文中還有很多詞寫得很好。讓我們合攏課本，在腦中想想，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象。(指名生回答)
生回答后，師：讓我們也來盤點一下這些詞語：師出示詞語要求齊讀
爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗
含笑一現，綻開笑臉，暮色
欣然怒放，舒展花瓣，蘇醒，左右，大致
2、小練筆寫花開。
提供資料：蒲公英，茉莉，荷花，圖片及時間介紹
讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的，如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的樣子，顏色，或者香味，那就更了不起了。如果你用自己的詞語也可以。