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《“美極了”與“糟透了”》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《“美極了”與“糟透了”》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《“美極了”與“糟透了”》教學(xué)設(shè)計1
[教材分析]
《“美極了”和“糟透了”》是一篇精讀課文。寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“美極了”，父親的評價卻是“糟透了”；作者在“美極了”的鼓勵中，在“糟透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。
課文與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了思考感悟空間。
[設(shè)計理念]
閱讀是學(xué)生個性化行為，是學(xué)生獨立、充分、深入地與文本進(jìn)行對話、與作者進(jìn)行精神交流的過程；也是學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與作者產(chǎn)生共鳴或生成自己對文本的獨特感受的過程。而這一對話，全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。
[設(shè)計特色]
在對比中感悟愛；在討論中體會愛；在理解中升華愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚與批評。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦從“我感到慶幸”到課文結(jié)尾部分。
3、認(rèn)識1個生字，會寫9個生字。正確讀寫“固執(zhí)、牢騷、跋涉、勉強(qiáng)、大名鼎鼎、竭盡全力”等詞語。
[教學(xué)重點、難點]
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)課時]
2課時
[教學(xué)流程]
第1課時
一、巧引文題質(zhì)疑文題
1、（出示課題）（先出示“美極了”）這是一句表揚的話，（再出示“糟透了”）這是一句批評的話，你能用不同的語氣讀好這兩句話嗎？（生自練——生齊讀）
加上“和”字就是我們今天的課文——10“美極了”和“糟透了”。
2、生齊讀課題
3、看了這個課題，你有什么問題？
學(xué)生回答：
預(yù)設(shè)：（1）為什么用一組反義詞？
�。�2）課文講的是什么事情？
（3）“美極了”和“糟透了”之間有什么關(guān)系？
�。�4）為什么用引號？
�。◤恼n題入手，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）
二、初讀課文整體感知
1、現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，把課文讀正確、讀流利。看看能不能把這些問題解決了，自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、帶著你的問題讀課文，你讀懂了什么？
�。ā鞍颜n文讀通讀順讀流利是語文學(xué)習(xí)的`最基本的要求”讓學(xué)生以多種形式的讀來感知這篇文章，為下面的研讀課文和有感情朗讀奠定基礎(chǔ)）
三、研讀課文感悟理解
�。ㄒ唬┰趯Ρ戎懈形驉�
1、默讀課文，邊讀邊想：對于我寫的第一首詩，父母的態(tài)度怎樣？對此我的內(nèi)心發(fā)生了哪些變化？用“——”畫出父母態(tài)度的句子，用“”畫出我心理變化的句子，讀一讀。
2、匯報
�。�1）母親的態(tài)度（興奮、鼓勵）從哪看出？（出課件：“美極了！巴德，真的是你寫的嗎？”）指導(dǎo)朗讀。這評價中包含了什么？聽了媽媽的評價，我的感覺怎樣？（滿臉羞紅地承認(rèn)了，心里充滿了驕傲。）
�。�2）母親對我的詩贊不絕口，那父親呢？（批評、失望）從哪看出？（出課件“要是你不介意的話，”爸爸打斷了媽媽的贊揚，“還是讓我自己來判斷吧�！保┲笇�(dǎo)朗讀。我的感覺怎么樣？（傷心、難過）
�。�3）你怎樣理解同一首詩父母的不同評價？同桌討論一下巴德喜歡那種評價？你呢？請說明理由
3、分角色朗讀課文
巴德當(dāng)時并不理解父親的做法，他由高興到悲傷，可以看出他心理承受的打擊是巨大的，找同學(xué)分角色朗讀課文，讓我們共同感受一下巴德的心理變化。
4、這首詩到底寫的怎么樣？快到課文中找一找。
�。ㄉf很糟）連巴德自己也不得不承認(rèn)這首詩的確很糟糕。隨著歲月的流逝，巴德長大了，他對父母的評價又有了新的理解。
�。ǘ┰谟懻撝畜w會愛
1、讀讀課文的16.17小節(jié)，找出巴德的理解，和本組同學(xué)交流一下你的理解。
2、全班交流
（1）巴德對父母的評價又有了哪些新的理解？
�。�2）在父母的評價的幫助下，我取得了哪些成就？
�。ㄈ┰诶斫庵猩A愛
母親的愛激勵我滿懷信心地前進(jìn)，父親的警告時時提醒我小心、注意、總結(jié)、提高。在兩種愛的鼓舞下，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，努力向前駛?cè)�，生活中你遇到過這樣的愛嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣回報這種愛？
（抓重點詞、句理解體會課文的蘊涵，通過朗讀把自己對文章的感悟用語言表達(dá)出來，有助于發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。）
四、總結(jié)全文加深感悟
這節(jié)課，我們和巴德一同成長，懂得了在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎把握生活的小船，使他不因美極了而擱淺，也不因糟透了而傾覆，無論是鼓勵也好，批評也罷，在愛的風(fēng)向中，讓我們向前駛?cè)ァ?/p>
最后，讓我們再次走進(jìn)作者的內(nèi)心，與他一起開啟人生的航船吧！齊讀課文從“我感到慶幸”到課文結(jié)尾部分。試著背一背。（師生齊讀）
五、作業(yè)（任選一題）
1、把自己的感受、想法寫成一篇讀后感或一段話。
2、探討一下巴德成功的原因，除了鼓勵和提醒外，還需要什么？
�。ㄍㄟ^練筆，既加深學(xué)生對文章的理解，又突顯語文的工具性。同時可以提升學(xué)生對語言文字的運用能力。）
第2課時
一、朗讀課文續(xù)編故事
1、朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？
�。�2）朗讀比賽。引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。
（通過朗讀零碎的印象整合起來，使學(xué)生對課文的整體印象更加清晰。）
2、同桌互換讀讀你學(xué)習(xí)課文的感受（作業(yè)）。
3、全班交流，師生評議。
4、修改文章
�。ㄊ谷粘＞毠P達(dá)到輔助學(xué)生提高寫作能力和豐富寫作素材的目的）
二、鞏固識字指導(dǎo)書寫
1、檢查、鞏固認(rèn)讀的生字
（1）自由讀
�。�2）畫出課文中生字所在的詞語讀。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察字形特點。
�。�2）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“騷”“執(zhí)”
�。�3）看清其它字的結(jié)構(gòu)及書寫特點，學(xué)生在《寫字》中練寫。
3、同桌或小組互評。
�。ㄔ陂喿x理解的基礎(chǔ)上，檢查識字寫字情況，以達(dá)到隨文識字的目的，利于實現(xiàn)讀書與識字相結(jié)合的目標(biāo)）
三、詞語積累詞匯豐富
1、出示詞語認(rèn)讀（“固執(zhí)、牢騷、跋涉、勉強(qiáng)、大名鼎鼎、竭盡全力”）
2、積累5個好詞到積累本上。
�。▽⒆x書積累落實在日常教學(xué)中，養(yǎng)成學(xué)生積累的習(xí)慣）
《“美極了”與“糟透了”》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析
《“美極了”與“糟透了”》講的是作者童年時，父親和母親對他的第1首詩給予截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母的愛。
設(shè)計理念
課文內(nèi)容淺顯易懂，根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點，本設(shè)計主要采取教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在多種形式的讀中品味文章的內(nèi)涵，感受并認(rèn)識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，形成學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦指定段落。
2、通過學(xué)習(xí)課文體會父母的愛，學(xué)會感恩。
3、抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，認(rèn)識并感受兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含的愛。
4、認(rèn)識“竭”字，會寫“篇、某、牢”等9個生字。
教學(xué)重、難點
認(rèn)識兩種不同評價方式間的聯(lián)系，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、質(zhì)疑激趣，引入新課
1、父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長�！皭邸弊植⒉浑y寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書課題）
2、讀課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想到了什么？
3、師生梳理問題，從而引入新課。
�。垡I(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，引發(fā)學(xué)生對課題的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、帶著問題讀課文，注意讀通句子，讀懂問題；畫出不認(rèn)識的字、不懂的詞語，借助工具書弄明白。
2、同桌交流讀書收獲。
3、默讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并指名說一說。
4 文章是按什么順序?qū)懙模?時間順序)按這樣的順序可以把課文分成幾部分？(三部分)
師生交流。
5、教師小結(jié)。
�。圻@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在閱讀中自主識字、初步理解詞語，通過自讀、互讀，把課文讀通讀懂，把握文章的脈絡(luò)。］
三、自讀課文，品味情感
每個人都有自己的童年，一個人童年的經(jīng)歷往往對他將來的成功產(chǎn)生重要的影響，讓我們再來細(xì)讀一下巴德童年的這段經(jīng)歷。
1、自由讀文。
思考：你讀懂了什么？找出文中描寫人物動作、語言和心理活動的語句，用你喜歡的符號標(biāo)注出來。
2、小組讀，同桌互讀。
3、全班交流，老師引導(dǎo)抓住這樣幾個問題：
�。�1）當(dāng)“我”寫了第1首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？
�。�2）“我”有什么反應(yīng)？
�。�3）父親和母親為什么有不同的看法？
�。�4）你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的良苦用心。
�。ɡ蠋熛鄼C(jī)板書：“我的詩”“媽媽”“美極了”“爸爸”“糟透了”）
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(1)讀媽媽評價的語句時，注意是“嚷起來”，讀好語句中的“!”和“？”，表達(dá)出由衷的贊嘆。
(2)讀爸爸評價的語句時，要想：短短的十行詩，爸爸卻讀了那么長時間，這時他會在想什么？體會出人物的心理活動后，再把自己的感受讀出來，體會爸爸的批評是用心良苦的。
(3)讀寫“我”聽了媽媽、爸爸的評價語后的不同反應(yīng)的語句，對比體會，讀出由興奮、期待到失望、傷心的情感變化。
5、自主品讀“后來的認(rèn)識”這部分。
（1）默讀這一部分。
�。�2）提出自己不懂的或感興趣的問題。
�。�3）小組內(nèi)梳理問題。（一般性的問題小組內(nèi)解決，共性的問題全班交流。）
�。�4）把自己喜歡的語句多讀幾遍，體會作者的內(nèi)心感受。（老師小結(jié)并板書：“慈祥”“嚴(yán)厲”。）
6、師生重點理解：（課件顯示）
�。�1）感到慶幸——我從孩提時代起，就既有愛說“美極了”的母親，又有愛說“糟透了”的父親，他們都是出于對我的愛。
�、佟拔摇睉c幸什么？
②破折號起到了什么作用？(解釋說明)
③結(jié)合自己的生活實際，用破折號按上面的句式仿寫一段話。
�。�2）“美極了！”……“糟透了！”……這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著“我”在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)——我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的帆。”
�、僮x一讀加點的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。
�、谠谶@段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價？用其中一個詞語說一句話。
�、劾斫馕闹衅普厶柕淖饔�。(解釋說明)
�、軒е愕�.感受朗讀這段話。
7、結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生給課文中的人物配音，感受他們的不同語言和心理。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀懂課文，活躍思維，培養(yǎng)語感，使每一名學(xué)生都能從自己的閱讀實踐中，從自己的生活經(jīng)驗中談出個性化的理解，在交流中相互啟發(fā)、補(bǔ)充，完善自己對課文的理解。］
四、瀏覽課文，總結(jié)收獲
意志堅強(qiáng)而又謙虛謹(jǐn)慎的巴德最終獲得了人生和事業(yè)的成功，在他的生活中經(jīng)歷了許多艱難和困苦。
1、談?wù)勛x完課文后，自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從思想、感受，從詞、句的積累和表達(dá)方法等方面總結(jié)收獲。）
2、在生活中，你都遇到過人們對你的什么樣的評價，你是怎么看待這些評價的？
在我們健康成長的道路上，經(jīng)常會遇到各方面的不同評價，大家要正確理解，這是朋友、親人給予我們的不同關(guān)懷和關(guān)愛，只有這些指明方向的航標(biāo)，才能減少我們在生活中的失誤，使自己向著理想的目標(biāo)前進(jìn)。（師板書：愛）
［讓學(xué)生更直接地與文本對話，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，使課堂教學(xué)回歸語文本色。］
第2課時
一、激情導(dǎo)入
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人會隨隨便便成功�！蓖瑢W(xué)們，你們愿意把堅強(qiáng)、謙虛的巴德留在我們的生活中嗎？
二、有感情讀文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對課文的感受，有感情地朗讀課文。
�。刍貧w整體，進(jìn)一步落實閱讀教學(xué)的整體性原則。］
三、引導(dǎo)背誦
1、課件出示：我感到慶幸——我從孩提時代起，就既有（ ），又有（ ）。他們都是（ ）。是他們教會了我（ ）。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、結(jié)合自己的讀文感受進(jìn)行背誦。
四、認(rèn)寫生字
1 用各種適合學(xué)生實際的方法認(rèn)識生字。
2 重點指導(dǎo)書寫的字。
騷：共12筆。勉：共9筆。
五、讀寫結(jié)合
結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中作者的寫作方法，進(jìn)行小練筆（任選其一）
1、借鑒文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛，通過一個片段寫下來。
2、摘抄文中相關(guān)的詞語，連詞成段，寫一個關(guān)于小孩子神態(tài)或者心理活動的片段。
�。壅n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸拓展，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生在小練筆中提高語文應(yīng)用能力。］
六、拓展閱讀
指導(dǎo)閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》第18課《小鷹報考》，讀后說說文章主要內(nèi)容及明白的道理。
陽光是幸福的起點，風(fēng)雨是成長的伙伴。享受陽光，接受風(fēng)雨的考驗，懂得感恩——讓我們在溫暖的呼喚中、在嚴(yán)厲的批評中茁壯成長。
《“美極了”與“糟透了”》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品給與了截然不同的評價，這兩種評價對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價中感悟到了父母的愛。
目標(biāo)：1.認(rèn)識1個正字，會寫9 個生字。
2有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。
3.感受愛的不同表達(dá)方式和聯(lián)系。
重難點：認(rèn)識兩種不同評價方式間的聯(lián)系。
第一節(jié)
時間
過程：
一談話導(dǎo)入，借題激取。
看到這個題目，你想了解什么？或者產(chǎn)生了哪些疑問？
二．初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順；也可以師生輪讀，互相評價，通過激發(fā)興趣，展開競賽等形式鼓勵學(xué)生把課文讀通讀順。
三．品讀課文，體會情感。
1.引到品讀“童年的故事”。
自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的.，“我”又怎樣表現(xiàn)的，父親是怎樣評價的“我”又有什么反應(yīng)？
2.自主品讀“后來的認(rèn)識”。
默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂得或感興趣的問題和大家討論。
四、再讀課文，總結(jié)收獲。
細(xì)體會細(xì)膩的描寫方法的學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：你喜歡課文中那幾句話，說一說。
六、作業(yè)：背誦課文，選語句抄寫。
第二節(jié)
時間
過程
一．拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
拓展閱讀：閱讀與課文主題相關(guān)的文章，談感受，體會表達(dá)方法，拓展交流文后第2題。
拓展練筆：借鑒文章的表達(dá)方法，把爸爸媽媽對自己的愛通過一個片段寫下來。
二．積累內(nèi)化
1.自選詞句，由學(xué)生獨立完成，也可以摘抄文中的相關(guān)詞語，連詞成段，寫一個關(guān)于小孩子神態(tài)或心理活動的片段。
2.背誦指定的段落。
三．遷移練習(xí)
1.認(rèn)讀生字
將生字“竭”、“渴”、“喝”等聯(lián)系起來識記。
2指導(dǎo)書寫9個生字。
本課需要重點指導(dǎo)的生字有：
xx：共9筆； 勉：共9筆
四．作業(yè)：自選
板書： “美極了”與“糟透了”
一．作者8歲時寫了第一首詩
二．“我’的作品開始得到父親有限的肯定
“美極了”與“糟透了”
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