《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總(14篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
6．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
�。ńY(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的`語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非�；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈�?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）
�、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝�(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識(shí)。
2、體會(huì)為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。
師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)�，走進(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?
(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)
2、說說記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的?
3、識(shí)字游戲：考考你。
師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個(gè)問題)
1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。
2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。
師：小鳥提出了三個(gè)的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節(jié)指導(dǎo)。
1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A 、誰能回答第一個(gè)問題。(是可愛的小鳥)
B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。
D、練習(xí)說說AABB的詞語。
E、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、師：清晨林中誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語。
D 、小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的.樹苗)
E、指導(dǎo)朗讀。
師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥)
C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢?
D、指導(dǎo)朗讀。
師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。
四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。
1、配音樂朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導(dǎo)背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。
師：保護(hù)小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。
3、學(xué)生自由說說。
六、結(jié)束。
師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來，爭(zhēng)當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、談話揭題，導(dǎo)入課題
1 、小朋友，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。
2 、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題。
3 、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）
4 、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。
（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）
二、初讀感知
1 、初讀感知
�。�1）學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來
�。�2）出示生字課件
J ī zh ā p é ng yu è l é ng ch á o zh ǎ n p á i
嘰喳篷躍棱巢嶄牌
三、識(shí)字
1 、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名學(xué)生讀，開小火車讀等方式。
（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）
2 、由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。
（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）
3 、教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。
4 、交流識(shí)字方法
讓學(xué)生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）
5 、給生字找朋友、指出生字結(jié)構(gòu)、偏旁。
四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容
1 、出示掛圖
利用課件插圖，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，2 、學(xué)習(xí)第一小結(jié)
（1）讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。
�。�2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇�。ㄖ该硌荩�
板書：小鳥——快樂
�。�4）師：我們帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！
（5）師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的.小鳥兒？（指名朗讀）
（6）師：多快樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）
3 、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）師，提出問題：“心細(xì)你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的快樂機(jī)靈？”
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。
�。ㄟ@節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。）
�。�2）師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？
（利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）
（3）師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧�。R讀第二小節(jié)）
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
�。�4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
4 、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？
�。ɡ貌鍒D課件，讓學(xué)生觀察。）
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
�。�2）師：你們觀察真認(rèn)真！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）
�。�3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）
板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌
�。�4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來�。ń處熓种改九粕系淖帧罢�(qǐng)愛護(hù)小鳥！”）
�。�5）師：把決心下大些�。▽W(xué)生更加響亮地說出來。）
（6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護(hù)小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
�。�7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？
生：我們少先隊(duì)員。
�。�8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧�。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）
�。�9）同桌討論交流。你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢？如果你看見別人在打鳥，你會(huì)怎么說？
�。�10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎？（學(xué)生朗讀課文）
�。�11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
�。�12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
五、拓展延伸
�。�1）師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣？
（2）師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：想！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子�！�
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。六、小結(jié)讀了這篇課文，我們要愛鳥、護(hù)鳥，做小鳥們的忠實(shí)衛(wèi)士。
板書設(shè)計(jì)小鳥快樂、活躍、捉害蟲（受保護(hù)）26 “紅領(lǐng)巾”真好紅領(lǐng)巾放鳥巢、寫木牌（保護(hù)鳥）
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的`熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課。
1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
第一小節(jié)：
�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀�。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）
�、苷�(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀。
⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。
�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
第三小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰來得最早？
�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
�、奕嗬首x課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求
1，認(rèn)讀課文中的生字，會(huì)寫這些生字
2，有感情地朗讀課文，背誦課文
3，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛及做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件詞語卡片
教學(xué)過程
一，導(dǎo)入新課
1，同學(xué)們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡小鳥，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。
2，板書課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生讀題。
3，問：看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
梳理出兩個(gè)問題：紅領(lǐng)巾指的是誰？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問號(hào)）
4，要想解決這些問題，請(qǐng)同學(xué)們打開課本126頁，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。
5，老師想問一下，遇到了生字不會(huì)讀怎么辦？學(xué)生探討。（借助樹葉內(nèi)的拼音；查字典；先拼后讀；問老師同學(xué)等）
二，學(xué)習(xí)課文
a,學(xué)生初讀課文
提示讀完后用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的姿勢(shì)告訴老師。
b,暢談讀書體會(huì)
誰能說說看，讀著讀著，你知道這是一群怎樣的小鳥？
c,圍繞“可愛”暢讀第一節(jié)
這是一群可愛的小鳥，從哪看出來的？出示第一節(jié)詩文。
1，指名讀第一節(jié)。幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語。
2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么？
3，是aabb式的詞語，讓學(xué)生反復(fù)讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。
4，鼓勵(lì)學(xué)生說出一些aabb式的詞語（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認(rèn)認(rèn)真真，高高興興，漂漂亮亮等）
5，出示“蓬松”，咱們?cè)賮砜催@個(gè)詞語。讓學(xué)生輪讀。
6，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“蓬松”意思
大家又沒有沒過小雞，小鴨的身體，那種感覺是怎樣的？（柔軟的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛…..）（記得鼓勵(lì)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)）。
d,圍繞“機(jī)靈”暢讀第二節(jié)
1，大家來看看，這還是怎樣的小鳥？
學(xué)生答機(jī)靈，追問在第幾節(jié)（第二節(jié)）
2，出示第二節(jié)課文，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“棱”
平常讀léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長等但在撲棱棱中讀第一聲lēng
學(xué)生邊做小鳥飛翔動(dòng)作，邊讀“撲棱棱”。
3，這到底是群怎樣的小鳥？再讀一二節(jié)后，填空
�。ɑ钴S）的小鳥（快樂）的小鳥（可愛）的小鳥（機(jī)靈的）小鳥
e，學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1，出示課文第三節(jié)，誰來讀一讀？
2，指名讀。
3，猜字謎。
老師想請(qǐng)大家猜一個(gè)字謎：有三只小鳥住在樹上的一個(gè)窩里。（巢）出示“巢”字，學(xué)生認(rèn)讀。我們知道小鳥的窩叫鳥巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）
4，出示“牌”字，誰來給牌字找朋友？（木牌，紙牌，車牌，獎(jiǎng)牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見過哪些牌子？“車牌，公交牌，指示牌”
5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫著：‘請(qǐng)愛護(hù)小鳥！’”這是嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？
嶄新的（衣服）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）
6，齊讀最后一節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍。
f，自由讀全文
1，出示全文，這首小詩有幾節(jié)？（三節(jié)）
2，學(xué)生分節(jié)讀課文：大家發(fā)現(xiàn)沒有，每個(gè)小節(jié)的第一句都是個(gè)什么句子？（問句）
3，突出三個(gè)問句，齊讀問句。
4，師生配合讀課文。看著大家讀書那么認(rèn)真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？
我問你答，老師讀問句，學(xué)生讀其他句子。（可讀個(gè)兩三遍。）
5，讀得太棒了！現(xiàn)在讓我們趕快走進(jìn)這片樹林，去看看小鳥們?cè)诟墒裁矗?/p>
6，出示第一小節(jié)，學(xué)生讀一讀。
7，多么可愛而又快樂的小鳥呀！想象一下清晨起來小鳥還會(huì)做什么？（捕捉害蟲，唱歌，飛來飛去，）請(qǐng)用“一會(huì)兒…..一會(huì)兒….”把這幾件事情連起來說一說，好嗎？
例句：小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
8，出示變動(dòng)后的詩句
清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，一會(huì)兒唱歌。
讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。誰和誰調(diào)換了？
再讀一遍，說說自己的感覺。（別扭困難）
再次出現(xiàn)正確的內(nèi)容，把最后一個(gè)字突出，并標(biāo)上音節(jié)。你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(都帶有相同的韻母)師：會(huì)發(fā)現(xiàn)就是會(huì)學(xué)習(xí)。這樣讀起來朗朗上口，才是詩歌。
9，讓我們把小鳥的快樂和可愛讀出來。同桌互相配合，練習(xí)背誦第一節(jié)。邀請(qǐng)同桌展示。
g，出示圖片觀察。
1，看看這群小鳥又在看什么？
(在玩耍，飛來飛去，唱歌，捕捉害蟲)
2，你愿意做一只小鳥嗎？（愿意）
4，正是因?yàn)橛辛四銈儯攀俏覀冞@個(gè)家園變得更加美麗。
依次出現(xiàn)一些鳥類捕食害蟲的'資料。
a一只小山雀竟能在一天內(nèi)吃掉400條松毛蟲。b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。
c一只燕子在夏季能吃掉五十萬到一百萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。
d啄木鳥用其強(qiáng)有力的喙（huì）吃到樹干中的有害昆蟲。
e小麻雀幾乎全部吃蟲子。
f灰喜鵲從昆蟲開始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲機(jī)器。
看到了這些，你有什么話兒想對(duì)小鳥說嗎？（你們真好！你們真厲害！謝謝你們�。�
5，說得真好，那我們能讀好嗎？男女生配合讀。
h，再次出現(xiàn)第三節(jié)。學(xué)生第一遍。
師：紅領(lǐng)巾來放鳥巢了，放一個(gè)夠嗎？?jī)蓚�(gè)夠嗎？為什么要放很多的鳥巢？
同學(xué)們議一議。（很多的鳥兒來住）
所以要放很多的鳥巢�？�，紅領(lǐng)巾們不但放鳥巢，還送來了許多嶄新的木牌，上面寫著什么？（請(qǐng)愛護(hù)小鳥。）板書畫木牌，書寫請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人：請(qǐng)愛護(hù)小鳥�。ㄉ鸁崆榧ぐ旱刈x）
師：難怪小鳥會(huì)在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好’！”
你有什么問題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號(hào)？）
師解釋：說的內(nèi)容用雙引號(hào)引起來，如果中間還要用雙引號(hào)，解藥改用單引號(hào)了。
j，說到這里，我們還記得開始上課時(shí)提的問題嗎？（為什么說紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰？）
學(xué)生來回答這兩個(gè)問題，教師擦去課題后的問號(hào)。
第一問：因?yàn)榧t領(lǐng)巾來放鳥巢，還叫大家愛護(hù)小鳥。
第二問：紅領(lǐng)巾指少先隊(duì)員。
誰來當(dāng)小鳥高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。
在座的紅領(lǐng)巾聽到了小鳥的歌聲，有什么想法或者打算做什么？
1，愛護(hù)小鳥，和它們交朋友！
2，我打算告訴別人不要傷害小鳥！
3，別人打鳥，我會(huì)去制止！
小鳥會(huì)更高興的，請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。
三，學(xué)習(xí)課文生字
學(xué)著學(xué)著，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥，小鳥更加快樂，更加活躍。小鳥們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。
1學(xué)生讀一讀，給生字找朋友。
躍：躍過活躍跳躍
蹦：蹦蹦跳跳蹦起
2，看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？
帶足字旁，左窄右寬。
3，我們?cè)趯懙臅r(shí)候該注意些什么？
足字旁要便捺為提。
4，學(xué)生隨著老師練寫一遍，并說筆順。
5，學(xué)生在課后表格內(nèi)描一個(gè)寫一個(gè)。提示寫字姿勢(shì)（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）
四，結(jié)束語
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美的小詩。從現(xiàn)在開始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個(gè)愛鳥小衛(wèi)士。
最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：
1，收集有關(guān)鳥類的資料；
2，做一個(gè)愛護(hù)小鳥的宣傳牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。
4、通過朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛，了解小鳥對(duì)樹林的作用。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知文體。
1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。
2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩歌。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）
預(yù)設(shè)：
第一小節(jié)
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的'小鳥？
1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節(jié)
讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？
1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節(jié)
1、指名讀課文；
2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
�。�3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩歌
第一小節(jié)
�。�1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥還會(huì)干什么？ （想象說話）
�。�3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話
�。�4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。
第二小節(jié)
�。�1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）
（3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）
3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）
四、鞏固生字
1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。
2、游戲：送鳥巢
五、作業(yè)
1、寫生字：蹦 躍
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成
2、積累詞語
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
�。薄熒煌�、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
２、個(gè)性化閱讀：
�、抛晕医庾x（學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
�、谱晕冶磉_(dá)、朗讀：
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的.是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)�(gè)生字。
２、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
�。�、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
�。�、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
�。�、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、小鳥圖形的生字卡片。
�。病ai課件。
�。�、提示語的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
�。薄⒂螒颍壶B媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）
師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种校�，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來，好嗎？“嘰嘰喳喳”在哪里？（手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說，鳥媽媽，“嘰嘰喳喳”在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。
�。病⒆x詞語。
３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）
二、朗讀感悟
�。�、演示動(dòng)畫（一群“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，為小鳥安家。）
�。�、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡(jiǎn)述）
�。�、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
５、全班匯報(bào)交流：
�、盼覟槭裁聪矚g這個(gè)小節(jié)。
�、莆蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。
�。丁⑸钊肫渚常喝绻闶切▲B，你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說些什么？
�。贰⒈硌葑x（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）
�。浮⒅笇�(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過程
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的`課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認(rèn)讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習(xí)
機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂的（ ）
（2）、師范讀
（3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，初步感受到做“愛鳥護(hù)鳥”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種識(shí)字方法識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，正確美觀地書寫漢字。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，書寫“領(lǐng)”字
�。�.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊(duì)員。為什么？
因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。今天我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2．識(shí)寫“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁”有什么關(guān)系呢？
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁的本意為"頭"，帶有頁字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩?zhèn)�小游戲，我來說你來做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來伸出手，和老師一起寫一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁向下的框要寫得長一點(diǎn)�，F(xiàn)來書空一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知，識(shí)字
�。�.聽讀。聽說咱們班小朋友最會(huì)學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看書一邊聽老師讀。聽完后，老師要讓大家合上書考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書，老師來問：①清晨，林中誰最快樂？②林中誰來得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹林來干什么？
小朋友們聽得真仔細(xì)，問題回答得很好。
２.自讀，識(shí)字
下面我們來比比誰讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準(zhǔn)的字拼讀課文下面的音節(jié)。
這首兒歌里面有些詞語比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥有關(guān)。小鳥的叫聲是，小鳥走路是，小鳥翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥的叫聲，老祖先創(chuàng)造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說“蓬松的”還能說“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見過嶄新的
讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”
�、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕�(jù)物體的形狀來造，是象形的，下面我寫一個(gè)象形字，看你能不能猜出來是什么字。
你們是怎么猜到的'？這是象形字，畫的就是鳥的家，下面是一棵大樹，樹上有個(gè)窩，窩里住著三只可愛的小鳥。
3.檢查
剛才認(rèn)識(shí)的生字你們都認(rèn)住了嗎？現(xiàn)在咱們來做個(gè)小游戲“摘蘋果”：
①只做口形，不準(zhǔn)發(fā)出聲音
②大聲讀出來。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
�。�.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
這首兒歌共3個(gè)小節(jié)，哪個(gè)小朋友愿意站起來給大家讀第一小節(jié)。你就是一只快樂的小鳥。
�、俚谝粋�(gè)句子要讀出問的語氣；
②你們想不想讀出快樂的感覺，你的表情可以幫到你，你的表情快樂，會(huì)帶動(dòng)你讀書的感覺。咱們一起來試試。微笑。
③老師還要提醒大家。讀詩歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？韻母都是……這就是詩歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩歌的味道。
�。�.學(xué)習(xí)第2小節(jié)
①第2小節(jié)誰愿意讀？
�、谛∨笥颜艺夷木湓挶憩F(xiàn)了小鳥的活躍？撲棱棱，飛來飛去。
有兩種讀法。你們聽聽哪種讀法好？
小鳥捉蟲子忙，當(dāng)然要快一點(diǎn)了。
�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬只害蟲，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥的功勞這么大，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些可愛的小鳥呢？（愛護(hù)）
請(qǐng)所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節(jié)。讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。
�。�.學(xué)習(xí)第3小節(jié)
小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因?yàn)樗麄兎砒B果，立木牌。那就愛護(hù)小鳥。所以小鳥在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！
四、合作讀，背誦
①現(xiàn)在我們合作著讀，老師問，你們答。
②答得可真好。請(qǐng)小朋友們同桌兩人一組一問一答，完了再換過來一問一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐�，你喜歡哪一小節(jié)就背哪一小節(jié)。練習(xí)1分鐘。
.五、寫字指導(dǎo)，板書示范
讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫字。
今天寫兩個(gè)字：理和晨。
�。�.觀察發(fā)現(xiàn)：
寫字前要仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫最多，對(duì)橫畫比較多。橫畫比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫最長。
�。�.先描一個(gè)寫兩個(gè)。
�。�.評(píng)比激勵(lì)
六、拓展運(yùn)用。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護(hù)樹木和莊稼，請(qǐng)課后回家查找這方面的資料，還可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1、引：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26——“紅領(lǐng)巾”真好。
2、先來讀讀上節(jié)課學(xué)過的詞語吧！
開火車讀、齊讀。評(píng)價(jià)：真棒！還把詞語的味道都讀出來了！
3、引：連小鳥都被你們吸引過來了！看！
A、誰來和他們打個(gè)招呼吧？
B、這是一群怎樣的小鳥呢？讓我們走進(jìn)詩歌，去讀一讀作者是怎么寫這群小鳥的。
二、品析語言、探究文本1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
你讀懂了這是一群怎樣的小鳥？還有嗎？
�、僮屛覀兿葋碜x讀小鳥可愛的這一小節(jié)吧！誰來讀？
A、指名讀。
B、還有誰也會(huì)讀？
�、谝耗銈儚哪睦矬w會(huì)到了小鳥的可愛？你還從哪里也讀出了小鳥的可愛？
引導(dǎo)學(xué)生說、讀、再說、再讀，體會(huì)小鳥的可愛和快樂。
A、你能想象一下，小鳥嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么��？
�。▏\嘰喳喳、蹦蹦跳跳）多快樂、多可愛的小鳥啊，請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去，再來讀讀這句話。
B、（唱歌）歌聲多動(dòng)聽、小鳥多可愛��！請(qǐng)把你的感覺送進(jìn)去再來讀讀這句話。
C、（梳理蓬松的羽毛）啊，多么美麗、多么可愛的小鳥啊，請(qǐng)?jiān)蹅儼嗫蓯鄣呐鷣碜x讀。
�、垡耗銈兊南胂蠖嘭S富啊，誰還能用上一會(huì)兒……一會(huì)兒……再來說說小鳥的可愛？
④賽讀：小鳥們，你們快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？
⑤齊讀：快樂的小鳥在哪里？讓我們一起來快樂地讀一讀吧！
2、、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�、僖哼@群小鳥不僅快樂、可愛，它們還很——機(jī)靈呢！
從哪些地方能感受到小鳥的機(jī)靈？請(qǐng)你再去讀讀詩歌第二小節(jié)，然后和同桌討論一下，好嗎？
�、谡l來說？這里怎么能體會(huì)到小鳥的機(jī)靈呢？先說后讀、先做后讀。
（撲棱棱）你能做做動(dòng)作來告訴大家小鳥的機(jī)靈嗎？
（飛來飛去），請(qǐng)生來飛，感受到時(shí)間長、很忙碌、捕捉蟲子多。
請(qǐng)他生采訪做動(dòng)作的學(xué)生：誰想問問這只小鳥？
�。ú蹲剑┻@個(gè)詞語你怎么也感受到小鳥的機(jī)靈了？
�。ūＷo(hù)），這里你怎么也體會(huì)到小鳥的機(jī)靈了？
�、壅l來讀？指一朗讀高手讀后，引：讀得真好！我仿佛看到了這么一幅情景。（課件播放鳥兒捉蟲）
A、你看到了什么？
B、你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒來說說機(jī)靈的小鳥在干什么呢？
引：多機(jī)靈的小鳥啊，再來讀一讀。
�、苁前�！機(jī)靈的小鳥們捕捉害蟲的本領(lǐng)可強(qiáng)啦！請(qǐng)看！——（課件出示補(bǔ)充資料1）
生齊讀。你讀懂了什么？想對(duì)小鳥說什么？（它保護(hù)的僅僅是樹苗嗎？）
相機(jī)板書：小鳥保護(hù)大自然
�、萋犃诵∨笥训姆Q贊，小鳥就更加活躍了，想讀的小朋友一起讀。師引讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�、僖嚎蓯�、機(jī)靈的小鳥是大自然的孩子，“紅領(lǐng)巾”也是大自然的孩子。你們看！“紅領(lǐng)巾”來了！
�、趩枺骸凹t領(lǐng)巾”來干什么了？怪不得：點(diǎn)紅（小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”）齊讀2次。
請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好！
③引：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？還從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
�、軐W(xué)習(xí)：清晨，林中誰來得最早？是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。讀
引：“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢時(shí)，會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？是啊，“紅領(lǐng)巾”真好，再認(rèn)真地讀讀這句話，你還從哪個(gè)詞感受到了“紅領(lǐng)巾”真好？
引：他一天當(dāng)中第一件事情就是放鳥巢，把這件事情看得多么重要�。∵@群“紅領(lǐng)巾”真好��！
請(qǐng)你再來讀讀這句話，讓我們一起感受到“紅領(lǐng)巾”的`好。指讀，小組讀。
引：所以——小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
⑤學(xué)習(xí)：嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
引：這里，你怎么也感受到“紅領(lǐng)巾”的好了？
A、指名讀。
�。�、（嶄新的木牌）你怎么能體會(huì)到“紅領(lǐng)巾”真好呢？
預(yù)設(shè)：舊的壞了，紅領(lǐng)巾經(jīng)常都有做木牌送給小鳥；
引：是啊，這木牌是很新的，還是“紅領(lǐng)巾”親手做的，他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛護(hù)小鳥，“紅領(lǐng)巾”真好！
過渡：一起來讀讀這個(gè)句子。你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好！
�。�、（寫著：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！）”，這里你怎么能感受到“紅領(lǐng)巾”的好？
預(yù)設(shè)：語氣堅(jiān)定，不僅自己要愛護(hù)，還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。
指讀、男、女生讀。相機(jī)板書：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥
引：師：因?yàn)閸湫碌哪九粕蠈懥耍赫?qǐng)愛護(hù)小鳥，生：所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
D、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的真好！
⑥引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥，我們國家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥類的愛護(hù)。
請(qǐng)看�。ǔ鍪狙a(bǔ)充資料2）
三、總結(jié)全文、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、引：小朋友們，正因?yàn)槿澜绲娜硕紒肀Ｗo(hù)小鳥，我們的小鳥才會(huì)這么可愛、機(jī)靈，我們的大自然才會(huì)這么美好，讓我們隨著音樂再來夸一夸我們可愛的小鳥，我們愛鳥的“紅領(lǐng)巾”吧！配樂朗讀全詩。
2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩中的規(guī)律了嗎？
�。ㄈ羰菍W(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現(xiàn)是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現(xiàn)嗎？）
A、那你再看看每一小節(jié)的第一行，還有什么發(fā)現(xiàn)？引：是啊，都是什么時(shí)候，什么地方誰最怎么樣？
B、第二行呢？第三行和第四行呢？
3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？先背給你的同桌聽聽吧。
�、偻辣常虎趲熞�。
四、拓展升華、仿寫詩歌
1、引：詩中愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，得到了鳥兒們的稱贊，你們也是“紅領(lǐng)巾”，想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎？“紅領(lǐng)巾”們，心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們也像詩中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去保護(hù)大自然中可愛的小動(dòng)物，讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓返厣畎�！那我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
2、引：剛才，小朋友講了那么多應(yīng)該愛護(hù)的小動(dòng)物。那你能選擇其中的一種小動(dòng)物，按照這首詩的規(guī)律也來寫上一小節(jié)嗎？
3、生寫。交流，評(píng)：個(gè)個(gè)都是小詩人了。趕快把你寫的詩歌也念給你的同桌聽聽吧！
7、小結(jié)：你們寫得真好，那你們還能不能把自己寫的詩歌念給爺爺奶奶聽，念給爸爸媽媽聽，念給小伙伴聽，讓更多的人來保護(hù)這些小動(dòng)物，好嗎？“紅領(lǐng)巾”，你們真的很棒很棒！難怪小動(dòng)物們都要來夸獎(jiǎng)你們——讀題“紅領(lǐng)巾”真好！
（機(jī)動(dòng)：8、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》。）
下課！
板書“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類及其它小動(dòng)物，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類及其它小動(dòng)物，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
課前準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片，小鳥圖片。
2．多媒體課件
課前交流：
1、打招呼�？淇渫瑢W(xué)的聽講習(xí)慣、舉手習(xí)慣、贊賞別人的習(xí)慣。
2、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
3、鮑老師也喜歡動(dòng)物。我呀，喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看，它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀，就藏在下面的三個(gè)字里呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來的？它的右邊是“鳥”，表示的是意思；它的左邊是“麗”，表示這個(gè)字的讀音。古代人造字多有意思呀，像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準(zhǔn)備好了嗎？我們開始上課吧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入點(diǎn)題
1、今天這節(jié)課，我們來學(xué)一首小詩吧。來伸出手，跟老師一起板書課題。重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”字。（出示課件）第一筆撇要起筆高一點(diǎn)，頁的起筆稍低，豎撇要伸到點(diǎn)的`下面，最后一筆是長點(diǎn)。
2、讀兩遍課題，今天的課題和以前有什么不同？那通過預(yù)習(xí)，你知道引號(hào)里的“紅領(lǐng)巾”，指的是誰？孩子，你們真聰明，預(yù)習(xí)得真充分。學(xué)習(xí)新課前，預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣。
3、齊讀課題。誰在夸“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？（貼小鳥）
二、初讀課文
1、初讀課文，講解要求。小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾呢？趕快打開書讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到不通順的地方，多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬松活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌（出示詞卡）
①學(xué)習(xí)“嶄”字。師講解字義。（出示）
�、谀恰皪湫隆本褪牵�
�、邸皪湫碌哪九啤本褪呛苄隆⒎浅Ｐ碌哪九颇�！誰再來讀讀這個(gè)詞組。
4、學(xué)習(xí)“巢”字。
�、俪鍪緢D，在高高的樹上，有個(gè)小鳥的家，里面有三只小鳥，讓生想象：小鳥們?cè)诤魡臼裁茨兀?/p>
�、谀銈兛矗湃司褪强吹搅诉@樣的畫面，就創(chuàng)造出了“巢”這個(gè)字呢！（示動(dòng)畫）
�、鄞蠹襾砜纯�，能找出三只小鳥在哪兒?jiǎn)幔磕闱�，這三只小鳥穩(wěn)穩(wěn)地落在鳥窩里呢。
�、芎⒆觽�，我們的漢字就是那么神奇，像畫畫一樣也能創(chuàng)造出字來呢。這樣的字，就叫做象形字。
�、萁M詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們，小鳥正在呼喚我們呢。
①一生試讀；老師示范讀。
②你能讀得更輕一些，這個(gè)小鳥就更可愛啦！
③你們瞧，老師這還有三個(gè)口字旁的字哪！你能試著讀一讀嗎？
�、苓@三個(gè)字呀，都是表示聲音的形聲字，你們讀得真準(zhǔn)確。咱們來玩?zhèn)�游戲吧！
6、輪讀課文。
�、僮サ谝恍」�(jié)的問句。出示。
�、趯W(xué)著自己讀第二小節(jié)的問句。
�。ㄖ笇�(dǎo)“撲棱棱”讀音）撲棱棱是ABB的詞，后面的字在這兒讀第一聲。如果你能把后面的字讀得輕一些，這只小鳥就更可愛啦！
�、勰銈兦�，第三小節(jié)最難，里面不但有一個(gè)問句，還有兩個(gè)感嘆句呢。（出示后兩句）指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。孩子們，你不僅學(xué)會(huì)了問號(hào)的讀法，感嘆號(hào)也讀得很好呢！老師再范讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、孩子們，清晨，林中誰最快樂？趕快讀讀第一小節(jié)，找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂？
2、指導(dǎo)朗讀。
�、僮⒁庖龑�(dǎo)“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧，小鳥又唱又跳，你們什么心情時(shí)，會(huì)這樣��？帶感受讀。
②“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀。他們呀，是森林中最快樂的！連起來再來讀一讀。
3、相機(jī)出示蓬松
�、俨葑诸^和什么有關(guān)呢？
�、谒伤缮⑸⒌牟�，叫做蓬草。
�、勰銈兦疲钪羞�有一些蓬松的東西呢�。ńY(jié)合生活實(shí)際）
4、你瞧，鳥兒們一會(huì)兒又唱又跳，一會(huì)兒又梳理自己蓬松的羽毛。孩子們，林中小鳥最快樂�。ò鍟嚎鞓罚�
5、誰愿意來做一只快樂的小鳥？你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂？個(gè)別讀，加上表情和動(dòng)作同桌練讀，全班表演讀。
B學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、清晨，森林里越來越熱鬧了，你們聽。（放鳥兒撲翅膀的聲音）你仿佛看見了什么？
2、出示“撲棱棱”，講解詞義。練讀。
3、（出示第二小節(jié)）這些鳥兒都在撲棱棱地飛來飛去，它們都在忙著干什么呀？
4、知道捉害蟲，這真是一群機(jī)靈的小鳥！誰來做一只機(jī)靈的小鳥，來讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢？（黃鸝、燕子、喜鵲、百靈）把你喜歡的鳥兒填進(jìn)詩歌里讀一讀。
清晨，林中誰最活躍？
是機(jī)靈的。
撲棱棱，飛來飛去，
捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
4、背一背
清晨，誰最活躍？
是的。
捕捉，保護(hù)。
5、森林中這些機(jī)靈的小鳥最活躍！（板書：活躍）
6、“躍”組詞。出示象形字�！柏病毕褚粋�(gè)人歪著腦袋向前跳呢，你們瞧，歪著的腦袋是用哪一筆表示的？（范寫）
C寫話（說話）訓(xùn)練
1、同學(xué)們，這樣可愛、活躍的小鳥，你們喜歡嗎？
孩子們，大自然里，除了小鳥以外，還有一些小動(dòng)物也在保護(hù)著我們呢。趕快試著填一填吧。
清晨（晚上），田野里誰最活躍？
是機(jī)靈的。
捕捉，保護(hù)。（青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹）
2、全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一群快樂、活躍的鳥兒，它們還邀我們一起寫字呢。（出示捉、蹦）
2、再來寫兩個(gè)跟“足”有關(guān)的字。觀察一下，這兩個(gè)“足”有什么不同？
3、指導(dǎo)“捉”。左右結(jié)構(gòu)。范寫。
4、“蹦”字筆畫比較多，我們?cè)趺窗阉鼘懙闷聊�？（出示一條線）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（再出示另一條線）是的，你們瞧，加上這條線，這個(gè)字寫起來，就像一步一步下樓梯呢！
5、范寫。右邊上面的“山”，豎要寫得短一些；下面的“朋”的兩個(gè)“月”不但要挨得近一點(diǎn)，而且要注意一個(gè)大、一個(gè)小哦。
3、評(píng)價(jià)書寫。評(píng)價(jià)要扣著指導(dǎo)寫字的教學(xué)點(diǎn)。
五、課后作業(yè)
1、把詩歌讀給家人聽。
2、搜集你感興趣的小動(dòng)物的資料。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“保護(hù)自然，愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的.木牌”“鳥巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語搭配，完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流：你想說什么？我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥？除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的.堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：
指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字：
例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)情分析:
這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識(shí)字能力，本課生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式自主識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法：采用小組合作自主識(shí)字的方法識(shí)記生字：用多種形式的朗讀，來體會(huì)課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
2，請(qǐng)三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。
3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：借助漢語拼音，運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個(gè)問句。
清晨,林中誰最快樂?
清晨,林中誰最活躍?
清晨,林中誰來得最早？
接下來咱們就一起去找找這三個(gè)問題的答案吧。1.第一小節(jié)：
1知道：清晨，林中誰最快樂？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的'快樂？請(qǐng)你用橫線畫下來。
指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?
用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”說話
3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2.第二小節(jié)：
1清晨，林中誰最活躍？
2你從哪些詞語中感受到小鳥的機(jī)靈？
3小鳥們飛來飛去都在干些什么？
4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈�，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干��！
5請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3.第三小節(jié)：
1清晨，林中誰來得最早？
2我這個(gè)快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？
（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。
5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。
7請(qǐng)同學(xué)們叫背背課文。
四，課外延伸
帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片，教育孩子們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。除了愛護(hù)鳥類，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些動(dòng)物呢？
五、指導(dǎo)書寫生字
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
六，布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
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