夜色教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的夜色教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《夜色》是一首敘事性的詩(shī)。作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，從而學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩(shī)歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好。
詩(shī)歌共有兩小節(jié)，前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑，兩個(gè)實(shí)力都用了“一……就……”的句式，貼近學(xué)生生活，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的幫助下，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，詩(shī)歌生動(dòng)、活潑地寫出眼中的夜色：原來花草都像白天一樣微笑，小鳥在月光下睡覺……
本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長(zhǎng)句子”，雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求，但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長(zhǎng)的句子，需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，能讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂長(zhǎng)句子的意思。
這首詩(shī)還有一個(gè)語言現(xiàn)象，就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào)，不僅使詩(shī)歌語言顯得凝練，而且還留下了無限的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字及閱讀能力。另外，由于本班日常經(jīng)常朗讀《日有所誦》，學(xué)生的語感相對(duì)較好，在讀通長(zhǎng)句子方面難度較小。此外，“害怕黑夜”這一主題和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)也聯(lián)系緊密，容易引起共識(shí)，在教學(xué)時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，通過生活實(shí)際的代入深入理解詩(shī)意，進(jìn)而詩(shī)中所要傳達(dá)的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：會(huì)寫“晚、笑、再”等3個(gè)字。
2、過程與方法：運(yùn)用對(duì)比的方法讀懂詩(shī)歌的意思，借助關(guān)鍵詞有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
四、
讀懂詩(shī)歌的意思，有感情的朗讀課文。
五、
學(xué)習(xí)用“一……就……”造句；感悟詩(shī)歌所要表達(dá)的道理。
六、課時(shí)安排1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備ppt
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》。
（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、自由讀第1節(jié)。
�。�1）思考：從前的'“我”是個(gè)怎樣的？
�。�2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的？
2、理解第1句，討論：為什么“我”天一黑就不敢往外瞧？
3、理解第2句。
�。�1）媽媽如何幫助我的？指名讀第2句，強(qiáng)調(diào)“講了又講”是“講了很多次”。
（2）思考：媽媽把勇敢的講了又講，“我”變得勇敢了嗎？
（3）語言拓展訓(xùn)練：
媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳，因?yàn)椋ǎ?/p>
媽媽把勇敢的講了又講，可我一（）就（）。
4、師生合作讀。師引讀，生接讀需強(qiáng)調(diào)的詞語，如“很小很小”、“講了又講”等。
方法—通過重讀關(guān)鍵詞的方法，“我”是個(gè)怎樣的。
（三）學(xué)習(xí)第2節(jié)
1、自由讀第2節(jié)。
�。�1）思考：從前的“我”是個(gè)怎樣的？
�。�2）生答，交流討論：你從哪里看出“我”是個(gè)膽小的？
2、理解第1句。
�。�1）指名讀，嘗試尋找關(guān)鍵詞，有感情朗讀課文。
�。�2）理解“偏要”。
偏要：“我”不想去，爸爸為什么一定要拉著“我”去？有效果嗎？
�。A(yù)設(shè)：爸爸希望“我”變得勇敢。）
3、理解第2句。
（1）生讀，注意重音，針對(duì)性指導(dǎo)。
�。ㄟ^渡：“我”變得勇敢了嗎？）
從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣在月光下睡覺……（自信、欣喜）
�。�2）情境創(chuàng)設(shè)：其實(shí)夜里還有很多美景呢，我們一起來聽一聽、看一看吧！（利用圖片、聲音及語言講解創(chuàng)設(shè)情景。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)
思考：發(fā)現(xiàn)了夜里原來有這么多的美景，你們的心情怎么樣？（愉快的）文中的“我”呢？請(qǐng)你讀出來。
（4）拓展訓(xùn)練：“我”還能發(fā)現(xiàn)夜晚的哪些美景呢？
從此再黑再黑的夜晚，我也能（）。
指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生拓展思維、大膽想象，從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同角度發(fā)掘夜晚的美好。
�。�5）質(zhì)疑
學(xué)完第2節(jié)，你還有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：如何理解“再黑再黑的夜晚”？夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥睡覺呢？
解釋：想象的虛景，突出“我”變成了勇敢的，逐漸的發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。（師：這也是我們讀完全詩(shī)的收獲）
4、重讀第2節(jié)，整體感知。（男女生賽讀）
（三）再讀文章，整體感知。
1、合作讀全文，有感情朗讀，針對(duì)性指導(dǎo)。
第1節(jié)：膽子很小很小，一……就……，講了又講。
第2節(jié)：偏要，原來，從此
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫晚、笑、再重點(diǎn)練習(xí)“再、在”
1、對(duì)比學(xué)習(xí)“再、在”
2、書寫指導(dǎo)
（1）字形、字義區(qū)分（適當(dāng)兩字的不同用法）
（2）請(qǐng)學(xué)生指出三字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。（生描紅相關(guān)筆畫）
�。�3）生書空，師范寫。
�。�4）評(píng)價(jià)反饋。
�。ㄋ模╅喿x拓展《討厭黑夜的席奶奶》
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)課后生字。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、和大人一起閱讀繪本《討厭黑夜的席奶奶》。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對(duì)了，就是識(shí)字大王。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機(jī)板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的`大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會(huì)。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽后評(píng)議。
學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
�。�1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
20夜色
害怕------------不害怕
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，
2、會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字。
3、認(rèn)識(shí)廠字旁“廠”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：體會(huì)夜色的美麗，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)，做勇敢的孩子。
�。ㄋ模┒�、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解文中詞語的意思。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，夜晚，你自己敢到外面去玩嗎什么？你知道課文的“我”敢去嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《夜色》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuánxiànɡwēi
膽敢往外勇窗亂偏散原像微
sèkànbàwǎnxiàozài
色看爸晚笑在
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字怎：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：心字底。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
4、區(qū)分在，再
在：后面可以跟一個(gè)地點(diǎn)。在家
再：又一次，再見，再會(huì)再來
多音字
看：多音字
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kān看家
看
kàn看見
可：多音字
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kè可汗
可
Kě可以
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)sǎn散打
散
sàn散步
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)dōu都去
都
dū首都
反義詞
里——外晚——早哭——笑從前——今后來——去黑——白
勇敢——膽小
近義詞
瞧——看（望）從前——以前勇敢——英勇原來——原先
這節(jié)課我們要記住
廠字旁
�。ㄈ┪視械慕M詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、我會(huì)讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開會(huì)車?yán)首x。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁
膽——（）敢——（）
窗——（）散——（）
加偏旁
巴——（）卜——（）
免——（）夭——（）
反義詞
里——（）晚——（）
哭——（）黑——（）
七、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié)？（2個(gè)小節(jié)）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個(gè)地方空一行處。）
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)
�。�1）第一小節(jié)有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的?(1個(gè)句號(hào)，1個(gè)省略號(hào)）
�。�3）我從前膽子怎么樣？（很�。�
膽子：膽量
�。�4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）
瞧：看
（5）媽媽給我講什么？（勇敢的故事）
（6）管事嗎？（不管事）
我還是一看窗外心就亂跳
（7）第一小節(jié)寫我從前膽子很小，怕黑
（8）反義詞
勇敢——膽小
多音字
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kān看家
看
kàn看見
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)kè可汗
可
Kě可以
4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。
�。�1）第二小節(jié)有幾句話？（2句話）
�。�2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào)，一個(gè)省略號(hào)）
�。�3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）
偏、拉：說明我自己不情愿去，因?yàn)槲遗潞凇Ｊ前职謴?qiáng)迫我的。
�。�4）我發(fā)現(xiàn)了什么？（原來花草都像白天一樣微笑）
我發(fā)現(xiàn)了夜晚和白天一樣美好
（5）從此我害怕黑嗎？（不怕了）
�。�6）我還在夜晚看見了什么？（看見小鳥怎樣在月光下睡覺）
�。�7）第二小節(jié)寫爸爸拉我去散步，我才發(fā)現(xiàn)夜晚和白天一樣美好，不在怕黑
多音字
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)sǎn散打
散
sàn散步
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)dōu都去
都
dū首都
5、老師總結(jié)：這篇課文講的是我從前膽子很小，怕黑，后來爸爸晚上拉著我去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此我不怕黑了，變得勇敢了。
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)板書
小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)課文9夜色教學(xué)設(shè)計(jì)從前——膽子小-天黑不敢望外橋
夜色不再怕黑，發(fā)現(xiàn)夜色的美好，
散步后—變勇敢-看見花草在微笑變得勇敢
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、表演朗讀
四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫句子
爸爸晚上偏要拉我出去散步，
原來花草都像白天一樣微笑。
從此在黑在黑的夜晚，
我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
1、在晚上，花草
2、爸爸晚上拉“我”去（）？
A、散步B看月光
3、“我”知道了小鳥在晚上（）
A、小鳥依然在天空中飛來飛去。
B、小鳥在月光下睡覺
七、課文升華
1、想一想，你怕黑嗎？和同學(xué)們說一說。
2、寫一寫:以“在夜晚的`故事”為題，寫一寫。
九、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
（一）指導(dǎo)書寫漢字玩
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“色”共6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字外
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“外”共5筆，
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車看
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！翱础惫�9筆
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字爸
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“爸”共8筆
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫漢字晚
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！巴怼惫�11筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（六）指導(dǎo)書寫漢字笑
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！靶Α惫�10筆
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
�。�4）老師在田字格里書寫組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（七）指導(dǎo)書寫漢字再
1、筆順
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“再”共6筆
�。�2）老師邊寫邊示范。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。
�。�2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書寫七個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)了筆畫。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個(gè)字，會(huì)寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的`正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
【教學(xué)方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、掛圖
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．出示詞語。
膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2．小組內(nèi)交流，再班級(jí)交流。
3．理解 ：
�。�1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說一說。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。
四、總結(jié)。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設(shè)置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。
二、學(xué)情分析
本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)生字，朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
六、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
（4）學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：冢床磺迦魏挝矬w，只能看到一團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞
1．自由朗讀詩(shī)歌。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
（3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。
（4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
�。�1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
�。�2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。
�。�3）同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。
�。�1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
�。�2）開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
�。�3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
�。�4）說說自己是怎么記住這些生字的.，交流記憶方法。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
�。�1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�4）全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。
（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
�。�7）指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
�。�8）朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1．過渡：通過誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
2．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。
�。�1）學(xué)習(xí)生字——看。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。
�。�2）學(xué)習(xí)生字——笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。
②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。
（3）學(xué)習(xí)生字——外。
�、儆^察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。
（夕＋卜＝外）
�、诮處熢诤诎迳蠒鴮憹h字，學(xué)生書空。
③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點(diǎn)。
�。�4）學(xué)習(xí)生字——晚、再。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。
�、趲熒餐瑫鴮懮郑纫槐日l寫得工整、漂亮。
3．比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
（1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳鴮憽吧弊�，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。
（2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。
五、總結(jié)全文，再次感受夜色
1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。
害怕——不害怕
從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚
六、教學(xué)反思
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體展示夜晚迷人的景色。
(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?
(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：�，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2.走入情境，揭示課題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。
二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞
1.自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。
(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.教師組織學(xué)生識(shí)字情況。
(1)多媒體出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。
(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
(3)環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩(shī)歌大意的同時(shí)認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在朗讀中識(shí)字、認(rèn)字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
三、誦讀詩(shī)歌，詩(shī)歌情感變化
1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節(jié)中，找出“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。
(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。
(5)第二小節(jié)中，找出“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α保�(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣�！拔乙材芸匆娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。
(7)指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)，又降低了讀課文的難度。
四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1.過渡：通過誦讀詩(shī)歌，我們到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。
(1)學(xué)習(xí)生字——看。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。
②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法識(shí)記生字。
③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習(xí)生字——笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習(xí)生字——外。
�、儆^察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生識(shí)記方法。
(夕+卜=外)
�、诮處熢诤诎迳蠒鴮憹h字，學(xué)生書空。
�、圩⒁狻安贰钡膶懛ǎ葘懘孤敦Q，再寫點(diǎn)。
(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。
①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。
�、趲熒餐瑫鴮懮郑纫槐日l寫得工整、漂亮。
3.比較識(shí)字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。
②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個(gè)小組寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種方法識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識(shí)字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。
五、全文，再次感受夜色
1.教師：這節(jié)課我們通過朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不害怕的心理變化，了詩(shī)歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的.生字，讓我們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，夜晚美麗迷人的景色。
2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：通過，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感誦讀詩(shī)歌。再次詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
夜色
害怕——不害怕
從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚
《夜色》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中詩(shī)歌優(yōu)美的語言。對(duì)于一年級(jí)的來說，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
部編本一年級(jí)下冊(cè)第9課《夜色》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”（15分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�。�1） 出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常之小。
�。�2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。
�。�3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會(huì)：
（1） 師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺。
�。�2） 學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。
（3） 練習(xí)表達(dá)：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔(dān)心--------------------------------------------------------。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1） 指名學(xué)生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
�。�2） 拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
（3） 師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。
�。�4） 練習(xí)表達(dá)：
在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來-------------------------------------------------------------------。
4.師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
5.鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。
引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語中體會(huì)“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。
6.指導(dǎo)血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉聿恢赖男∶孛�，只要我們勇敢地走出去，就一定�?huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)語文下冊(cè)第13課《夜色》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字新詞(知識(shí)與技能)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過程與方法)。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子(情感態(tài)度與價(jià)值觀)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞的教學(xué)。
2、閱讀中培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解課文，培養(yǎng)學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)生字
2、板書課題
3、提出問題：“你們見過夜晚的景色嗎?是怎樣的.?”
4、播放世界各大城市夜景視頻。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文音頻
2、師范讀課文后請(qǐng)學(xué)生讀課文。
3、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。
三、朗讀感悟，體會(huì)勇敢。
1、聽教師范讀課文后，學(xué)生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
�、拍敲凑l能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。
�、啤拔摇睘槭裁磿�(huì)“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了些什么?指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。 ⑶指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、饶阏J(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�、判∨笥堰@么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學(xué)生回答)“偏要”是什么意思? 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導(dǎo)學(xué)生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。
�、坪桶职忠黄鸪鋈ド⒉�，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?從課文中找出來。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。 指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語氣。
�、且雇淼木吧绱嗣利�,你們還會(huì)害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導(dǎo)朗讀、體會(huì)最后一句的意境。
�、雀鶕�(jù)課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
四、指導(dǎo)游戲，理解課文，情感熏陶。
1、
2、你講我聽：指名學(xué)生當(dāng)小老師，上講臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。 你讀我演：根據(jù)課文內(nèi)容叫同學(xué)分角色表演課文。
五、總結(jié)
其實(shí)夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫一副美麗的夜景圖。
板書設(shè)計(jì)：
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、真確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
二、過程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)與交流合作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
真確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前老師想聽聽你們背詩(shī)，誰能給老師背一首詩(shī)，請(qǐng)舉手。（背到《靜夜思》時(shí)請(qǐng)停下）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；將古詩(shī)和所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)。）
2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？誰知道這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色？
你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的嗎？
學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的`學(xué)習(xí)）
3、今天我們就學(xué)習(xí)一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題：《夜色》
齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
1、師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們?cè)趺崔k？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。
教師巡視指導(dǎo)，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。
2、師：一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂嗎？你們?cè)敢庖孕〗M的形式學(xué)習(xí)嗎？
3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識(shí)多的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，鞏固漢語拼音并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣，使識(shí)字成為一件快樂的事。）
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
借助漢語拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。
三、感知課文內(nèi)容
1、播放課文配樂錄音，大家認(rèn)真聽。
提問：聽完后你明白了什么？
學(xué)生聽教師范讀，聽后談?wù)勀阕约旱氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機(jī)板書。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？黑夜中都有那些美麗景色？然后帶著問題讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)提出問題，分析問題，解決問題、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么？
根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)讀出你最喜歡的句子。
2、教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書思考同朗讀體會(huì)相結(jié)合。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，情感體驗(yàn)及豐富的想象，使學(xué)生通過朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）
3、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。
4、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐談?wù)撘咕芭c播放實(shí)景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。）
5、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
二、布置作業(yè)：
背誦課文。
三、延伸拓展：
有感情地朗讀課文，觀察夜景。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、在課文的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
2、通過課文的拓展學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)語言文字的魅力。
過程與方法
1、通過小組活動(dòng)和游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、通過教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補(bǔ)白”理解課文。
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一首關(guān)于夜晚的古詩(shī)嗎？
生：《靜夜思》。
師：大家來背一背吧。
�。▽W(xué)生背詩(shī)句）
師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首兒童詩(shī)也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。
二、復(fù)習(xí)舊知
師：上一課時(shí)我們一起學(xué)習(xí)了這一課第一課時(shí)，我們都收獲了什么呢？
生：學(xué)習(xí)了生字和詞語，還劃分了小節(jié)。
師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個(gè)招呼呢？（指名讀生字詞）
師：下面請(qǐng)大家小組互讀！
師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學(xué)生反饋出現(xiàn)的問題）
師：我們來齊讀送走他們吧！
三、整體感知課文
師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認(rèn)真聽，思考兩個(gè)問題（課件出示）：
1、這篇課文我們劃分了幾個(gè)小節(jié)？
2、文中的“我”對(duì)于黑夜的.態(tài)度有著怎樣的變化？
師：下面請(qǐng)小組討論。
生：這篇課文有兩個(gè)小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。
（板書：怕——不怕）
四、抓住詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟理解
1、體會(huì)感受，指導(dǎo)朗讀。
師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？
生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”
師：我認(rèn)為黑夜里有什么？
生：妖怪，怪獸，鬼······
師：你在害怕時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
生：心里緊張，聲音變小。
師：帶著自己的感受來讀一讀吧！
（指名讀）
師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時(shí)躲閃的眼神。
師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？
生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”
師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？
生：夜晚有星星，月亮······
師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？
生：興奮，激動(dòng)，開心。
師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！
�。ㄖ该x，齊讀）
師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？
生：有爸爸媽媽的幫助。
師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？
生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）
師：“媽媽的故事講了又講”一個(gè)“又”字告訴了我們什么？
生：媽媽講了很多故事。
師：一個(gè)“又”字包含了多少媽媽對(duì)孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？
生：“偏要”。
師：什么是偏要，你可以換個(gè)詞語嗎？
生：硬要，非要。
師：一個(gè)“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。
師：朗讀的時(shí)候有些重點(diǎn)詞語我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們?cè)囈辉嚢伞?/p>
�。ㄉ囎x，指名讀，齊讀）
師：拉著爸爸的大手帶著媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現(xiàn)了與往常完全不同的夜晚。我會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
課件出示：在夜里散步我會(huì)看到（），會(huì)看到（），還會(huì)聽到（）。（請(qǐng)學(xué)生填空。）
師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？
生：和媽媽一起。睡得可香了。
師：誰來讀一讀？
�。ㄖ该x）
師：這么小聲讀，為什么？
生：怕把小鳥吵醒了。
師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。
五、整體再現(xiàn)，感情朗讀
師：“仁者見仁，智者見智”每個(gè)同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認(rèn)為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。
�。ㄉ杂衫首x）（指名讀）
六、拓展延伸
1、你想對(duì)文中的“我”說些什么？
2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時(shí)”這些千古名句都被詩(shī)人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩(shī)人査慎行的《舟夜書所見》，來領(lǐng)略一下另外一種夜色。
七、總結(jié)
師：勇敢的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”！
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)11
(一)教師指導(dǎo)
1.教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并圈畫生字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受 “我”的心情變化。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。
4.教師出示帶拼音的`12個(gè)會(huì)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)字。
(1)指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
(2)學(xué)生小組比賽匯報(bào)識(shí)字情況。
(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。
(4)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。
(二)學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。
3.學(xué)生通過匯報(bào)讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩(shī)歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。
4.學(xué)生在小組中以合作的方式學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)字。
(1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲;“窗”是翹舌音;“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié);“原”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)匯報(bào)形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請(qǐng)大家跟我讀一遍。
(3)正確拼讀生字。
(4)自由說說帶有這個(gè)偏旁的字。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)12
(一)教師指導(dǎo)
1.多媒體課件出示生字謎語。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫字——看、晚、再。
(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。
(2)師生互動(dòng)，做一做“看”的動(dòng)作。
(3)教師指導(dǎo)書寫生字——晚、再。試卷
3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲，點(diǎn)撥運(yùn)用形近字的區(qū)別法學(xué)習(xí)生字——色、爸。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義，運(yùn)用反義詞識(shí)記法學(xué)習(xí)生字——笑、外。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生在字卡中找出反義詞，指導(dǎo)學(xué)生按照正確筆順書寫生字。
4.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字?jǐn)U詞。
(二)學(xué)生活動(dòng)
1.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字——看、晚、再。
(1)學(xué)生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當(dāng)中橫最多，寫時(shí)注意一橫不能少。
(2)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作演示法體會(huì)漢字的`含義。
(3)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。
3.學(xué)生觀察生字，根據(jù)形近字特點(diǎn)，采用多種方法識(shí)記生字。
(1)形近字識(shí)記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。
(2)反義詞識(shí)記漢字。
(3)教師說詞語，學(xué)生在生字卡中找出反義詞，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)書寫方法。
“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。
“外”字部首是“卜”，豎后一點(diǎn)不出頭。
4.學(xué)生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的
啟發(fā)學(xué)生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習(xí)用色彩畫表達(dá)出自己的感受。
作業(yè)要求
畫一幅構(gòu)圖充實(shí)、氣氛熱烈、人物生動(dòng)的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。
課前準(zhǔn)備
一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報(bào)或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。
二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講新課：朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生回憶對(duì)哪一個(gè)節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，以加深學(xué)生對(duì)節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍(lán)色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導(dǎo)觀看課本中
三種形象的畫法。
三、提出對(duì)作業(yè)的兩個(gè)要求：
1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構(gòu)圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應(yīng)選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達(dá)自己的感受，作畫時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細(xì)致的.刻畫，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對(duì)比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。
第二課時(shí)
一、選出前課類型不同的稿子給予點(diǎn)評(píng)，再讓學(xué)生調(diào)整、充實(shí)畫面。
二、講解色彩的運(yùn)用：以范圖和照片為例，講解在運(yùn)用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對(duì)比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應(yīng)是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。
三、學(xué)生著色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強(qiáng)求一律。
四、講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3、出示詞語。
膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說說你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）我膽子小。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
3、初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過程
1、識(shí)字寫字
（1）識(shí)字：滲透多種識(shí)字方法——擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，出示圖片識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，借助動(dòng)作識(shí)字。
�。�2）寫字：先歸類再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、朗讀指導(dǎo)
要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。
3、理解運(yùn)用
這首兒童詩(shī)貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可減少分析，重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟，把理解詩(shī)歌內(nèi)容、積累詞語、練習(xí)和朗讀詩(shī)歌整合起來。兒童詩(shī)的語言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，使得詩(shī)歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩(shī)歌中的兩個(gè)省略號(hào)設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)廠字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
板塊一情境導(dǎo)入，揭示課題
1、視頻激趣，談話導(dǎo)入。
（1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。
（2）教師引導(dǎo)：感受夜色的神秘與美麗。
�。�3）出示課件。（課件出示：夜色圖）
�。�4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？
2、入情入境，揭示課題。
教師引導(dǎo)：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
�。�1）板書課題：夜色。
�。�2）認(rèn)識(shí)生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。
�。�3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
【設(shè)計(jì)意圖】以視頻和圖畫導(dǎo)入，用充滿導(dǎo)向性的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
板塊二初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）認(rèn)真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩(shī)寫了一件什么事？
（2）課件播放：課文朗讀音頻。
2、逐節(jié)朗讀，正音識(shí)詞。
（1）指名讀第1小節(jié)。
�、僦该J(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。
課件出示：
膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳
②正音后再次認(rèn)讀。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習(xí)說一個(gè)完整的句子。
④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。
（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。
�、僦该J(rèn)讀，正音指導(dǎo)：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。
課件出示：
爸爸晚上偏要散步原來像微笑再
②正音后再次認(rèn)讀。
�、郾嫖觥霸佟焙汀霸凇边@一對(duì)同音字。
課件出示：
再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里
引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會(huì)“再”與“在”用法上的區(qū)別。
�、芙Y(jié)合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”。
�、蔟R讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再害怕夜晚。
3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。
4、指名學(xué)生讀，教師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
課件出示：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。
從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……
【設(shè)計(jì)意圖】把識(shí)字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏固，這樣識(shí)記生字新詞才會(huì)更有效。
板塊三再讀課文，鞏固識(shí)字
1、再讀課文，交流方法。
（1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評(píng)價(jià)。
（2）單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）
2、認(rèn)讀識(shí)記，方法指導(dǎo)。
�。�1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫助記憶。
�。�2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。
�。�3）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)偏旁廠字頭，注意廠字頭下不是“泉”。
（4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的'形狀，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。（課件出示：）
（5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。
3、游戲鞏固：游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺(tái)，每過一個(gè)站臺(tái)出示一張生字卡片，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字。
4、課件出示例子，鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞。
課件出示：
膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士
原來、草原、高原、微笑、微小、微風(fēng)
【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過交流各自的識(shí)字方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。教師的引領(lǐng)，不僅把識(shí)字與組詞結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
板塊四集中識(shí)記，指導(dǎo)書寫
1、課件出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的字，指名認(rèn)讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）
2、學(xué)生自主觀察生字，交流書寫要領(lǐng)。
3、根據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。
�。�2）“看”，結(jié)合動(dòng)作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動(dòng)作。
�。�3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。
�。�4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。
�。�5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫長(zhǎng)，要穿過整個(gè)字。
4、教師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
5、學(xué)生自主描紅、臨寫生字，教師巡視了解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高書寫質(zhì)量。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過程
板塊一回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入
1、指名朗讀課文。
2、交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3、教師設(shè)疑導(dǎo)入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？
【設(shè)計(jì)意圖】這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。
板塊二逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”。
�。�1）指名朗讀第1小節(jié)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：“我”膽子很小。
�。�3）教師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很�。�
�。�4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對(duì)比朗讀：“很小很小”與“很小”）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）
�、圩プ 耙豢创巴庑木蛠y跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來說沒有起到任何作用。
2、結(jié)合實(shí)際，拓展體會(huì)。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來。害怕的時(shí)候心跳會(huì)加速，我就會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）
�。�3）教師提問：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會(huì)看到什么？想到些什么？（示例：“我”會(huì)看到晃動(dòng)的樹影，想到吃人的野獸）
3、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的韻腳。
【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚不如授人以漁。”以讀促說，讀說結(jié)合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
板塊三誦讀體會(huì)，感悟道理
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。
�。�1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
（2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。
�。�1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會(huì)到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。
�。�2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
�。�3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。
（4）練習(xí)表達(dá)：
課件出示：
在夜色中散步，我發(fā)現(xiàn)，原來________________________________。
（5）教師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說道：
課件出示：
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
�、俟膭�(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。
�、谕卣瓜胂蟆拔摇边�能看到什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。
3、師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)后的收獲。
4、教師小結(jié)：小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多美好。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面語中遷移、運(yùn)用。
夜色教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩(shī)歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的`景色。
�。�2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
�。�4）學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。
預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：�，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。
預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對(duì)夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。
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