永生的眼睛教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的永生的眼睛教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認識 6 個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的詞句。
[課時安排]
1 課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、引言導(dǎo)入：《觸摸春天》一課中，盲女孩安靜用雙手去觸摸春天，用心靈去感受生命的美好，她對生命的熱愛令我們感動，如果她能重見光明，擁有一雙明亮的眼睛，該多好��！今天，我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。（板書課題：永生的眼睛）
2、讀課文閱讀提示，把握閱讀內(nèi)容和要求。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、認讀要求認識的生字詞語，交流查字典理解不懂詞語的情況。
2、組內(nèi)合作朗讀課文，將課文讀正確、流利。
3、概括回答閱讀提示中的問題：琳達一家為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？
三、品讀課文，交流感悟
1、還有什么地方也令你深深地感動呢？請同學(xué)們快速默讀課文最后兩個自然段。
2、重點研讀：
�。�1）文中幾處用到“驕傲” 這個詞？說一說誰為誰感到驕傲？為什么？
�。�2）出示句子：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！
�、佟斑@一刻”是哪一刻？
�、谀敲矗者_的父親留下的是什么？
�、勰隳茏x出其中的.驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達的動作神態(tài)回答。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感
1、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲。
2、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。（配樂：小提琴《愛的禮贊》）
那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當(dāng)我簽字時，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎？……”
失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。
親愛的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻者有機會到我們的家鄉(xiāng)一游，并且愛上它，坐下描繪它們，我想知道那慷慨的“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
3、（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，讀了、聽了以后有什么新的感受？將想說的話寫下來，用心寫！
五、布置作業(yè)（選做）
1、小調(diào)查：你身邊的人對“器官捐獻”了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎？為什么？
2、搜集有關(guān)器官捐獻的資料和這樣的故事，和家人、小伙伴交流，宣傳器官捐獻的意義。
3、為“器官捐獻”設(shè)計制作宣傳語。
六、板書設(shè)計
永生的眼睛
捐獻器官
驕傲——永生
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1，有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
2，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官，幫助他人而感到驕傲，對死后捐獻器官的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。
教學(xué)重點：
1，有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
2，學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
一，情境導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題
播放錄音
"我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻的角膜，是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里"
師：大家都聽見了嗎這是一位接受角膜移植手術(shù)重見天日的朋友的呼聲。她要呼喚感謝的是誰�。氐希⿲Γ褪悄俏豢釔劾L畫的金發(fā)少女——溫迪！為什么感謝的是溫迪呢帶著這個疑問我們繼續(xù)進入課文（揭題齊讀：永生的眼睛）
二，探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑
師：我們知道在那個炎熱的夏天，琳達失去了母親的悲哀與苦痛，同時當(dāng)她聽到了母親的角膜將給予別人的時候，她簡直無法接受�？墒峭瑯邮�14歲，溫迪首次聽到器官捐贈，她的反應(yīng)又是怎樣的呢帶著這個問題請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并把它找出來。
分析溫迪
首次聽到器官捐贈——"驕傲"
1，感受溫迪的反應(yīng)
師：琳達當(dāng)時多么的痛苦，這都是源于對母親深深的愛��！多少年彈指而過，琳達的女兒也已經(jīng)14歲了，當(dāng)她首次聽到器官捐贈的時候，她的反應(yīng)又是怎樣的呢你們通過自己的朗讀一定找到了答案了吧，誰來說說。
孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。
2，體會母女區(qū)別
師：面對母女倆不同的反應(yīng)，你有什么疑問嗎（都是14歲，為什么會有如此大的差別呢）是啊，卻有如此大的差別，這是為什么呢預(yù)設(shè)生：琳達非常的愛自己的母親，不希望母親不完整；而溫迪是受到了父親的影響。
分析父親
1，理解父親的話語
師：那么父親對待器官捐贈又是怎樣說的呢請你找一找父親說的話語，讀一讀。
a一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
師：那么當(dāng)琳達向父親哭喊的時候，父親是這樣說的（出示句子a請你們找找這一段的重點內(nèi)容，也請你們根據(jù)重點詞語理解這段話。（發(fā)表意見）
最珍貴：那么我們看，剛剛同學(xué)們說的時候，都提到了這個詞"最珍貴"，父親認為這份禮物對誰來說是最珍貴的聯(lián)系上下文來理解
對于盲人來說是最珍貴的。
對于盲人的家庭來說也是最珍貴的
對于捐贈者家庭來說也是最珍貴的
師：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，……（學(xué)生盡情發(fā)揮）說的太美妙了，你能帶著美好的愿望把這句話讀一讀嗎（出示句子b）
b如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！
師：在你的朗讀中，我感受到了這份美妙的感覺，感受到了這分美好的愿望，還有誰愿意來讀一讀。這份禮物對于盲人來說實在是太珍貴了，但對于捐贈者家庭來說也非常的珍貴，為此你能找出相應(yīng)的句子嗎（出示句子c）
c當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！
誰會驕傲（琳達和溫迪）你能驕傲地讀一讀嗎
2，感受老人的高尚品質(zhì)
師：從這些句子中，你能說說這是一個怎樣的老人嗎（無私奉獻，為他人著想，樂于助人……）那么讓我們再來讀一讀老人的這番話語。（出示句子a）多可敬的老人呀！
第二次分析溫迪
1，感受溫迪的高尚品質(zhì)
師：父親這看似平淡的話語，卻給我們帶來了心靈的觸動，給琳達上了人生中最重要的一課，也使溫迪受到了耳濡目染的影響。當(dāng)琳達把角膜捐贈的心愿告訴溫迪時，溫迪怎么做的（出示句子d孩子熱淚盈眶……）
是啊，溫迪流的是感動的淚水，驕傲的淚水，請你帶著這份感動和驕傲再去讀一讀最后一個自然段，看看溫迪是個怎樣的孩子（理解外公，能為別人著想，無私奉獻）
師：是啊，多么有愛心，多么無私奉獻的溫迪啊，誰愿意分角色讀一讀對話
師：溫迪的`話語令我們感動，她給琳達帶來了心靈的震撼。齊讀。（出示句子e）e在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！我緊緊地摟住溫迪，激動的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！
三，拓展延伸，感恩教育
1，升華情感
父親所遺留的不僅僅是一副角膜，他還留下了什么
師：父親的留下的不僅僅是一副角膜，更重要的是他無私奉獻，樂于助人的精神，已經(jīng)根植于溫迪心中，使我們看到了愛的延續(xù)。（板書）
音樂響起：
在父親去世一兩周后，琳達失去了她那心愛的，才華橫溢的小溫迪，這對她來說是多么大的打擊��！可是現(xiàn)在的琳達已經(jīng)平靜了許多，她抑制住內(nèi)心劇烈的悲痛，主動捐贈了女兒溫迪的角膜。這才有了課堂開始的那段錄音。讓我們來讀一讀一封來自遠方的信。（自己讀）誰愿意大聲地讀給天堂里的溫迪聽聽。
2，動手寫信
同學(xué)們，讓我們給天堂的親愛的溫迪寫一封信吧，說說你現(xiàn)在的感動，寫下你想對她說的話，告訴她兩位盲童的好消息吧！
匯報寫作成果，指名朗讀
2，釋疑解題
師：此時此刻，你對"永生"的含義有什么更深的理解了嗎永生的僅僅是他們的角膜嗎（是他們一心為別人著想，無私奉獻的精神，是他們那顆善良的心）那么，就讓我們再來讀讀課題，你們的感受一定更深刻。
這是——永生的眼睛。
這是——永生的眼睛。
感恩教育
師：這樣的人也同樣生活在我們的身邊，讓我們來看看——幻燈片播放
總結(jié)：同學(xué)們，我相信：只要人人獻出一點愛，這個世界將更加光明和美好！讓我們音樂聲中結(jié)束這堂課吧！
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入
播放歌曲《愛的奉獻》。
多好的一首歌�。∪巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間。愛，是溫馨的、是滋潤蕩漾的，愛更是偉大的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感知了琳達一家人的愛不僅讓自己的眼睛得到了永生，也讓別人的眼睛得到了永生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、回顧
下面，請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)知識，填寫下面的表格。
（課后表格）
通過表格我們可以感受到，琳達的情感發(fā)生了由強烈反對——遵從遺愿——主動捐獻的巨大變化。
三、精讀感悟
究竟是什么讓琳達的情感發(fā)生了如此巨大的變化呢？下面請大家自讀課文1—4自然段，看一看母親捐獻器官時，琳達的情感態(tài)度是這樣的。畫出相關(guān)的句子。
首先我請一位同學(xué)讀一讀課文的第一句話（出示）——指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)語言：老師被你地朗讀深深地打動了，當(dāng)世界上你最疼愛你，最關(guān)心你的媽媽不在你身邊了，你再也得不到她的擁抱，看不到她關(guān)切的眼神，聽不到那親切地叮嚀，你會是你一種什么樣地心情？（悲痛，傷心欲絕），用這種感受去讀；這時又有人要取走你母親身上的一部分時你會怎么樣？（氣憤）你就來氣憤的讀讀這一部分。）
同學(xué)們標(biāo)畫了表現(xiàn)琳達情感的`句子了，你都標(biāo)畫了哪些？（出示）
想一想，兩句話該怎樣讀？---驚呆、痛苦、哭喊
逐句讀：自由讀——個別讀——模仿讀
對媽媽捐獻器官琳達是那樣的堅決反對，是那樣的不容商量，那樣堅定不移，那么是什么讓琳達改變了態(tài)度，請同學(xué)們讀課文第4自然段，看能不能找到答案。（指導(dǎo)讀出平靜，親切）
父親這番振聾發(fā)聵的話語，給我上了一生中最重要的一課。“振聾發(fā)聵”是什么意思？（用言語讓糊涂的人清醒、明白）
通過前4自然段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了琳達情感態(tài)度由強烈反對到被喚醒的變化，當(dāng)父親捐獻角膜時琳達的態(tài)度又是怎樣的？請同學(xué)們自由讀5-9自然段，畫出表現(xiàn)琳達情感態(tài)度的句子。
哪些話可以體會到父親的遺愿呢？父親的遺愿又是什么呢？
父親的遺愿充滿了愛心，始終想到他人，不僅給別人帶來了永生，而且也感染了溫迪。溫迪是怎樣做的呢？讀第10自然段到課文結(jié)束。
引導(dǎo)學(xué)生帶著贊賞來讀一讀。（略處理)
四、拓展升華：
母親舍棄自己的器官給自己帶來了永生，給他人帶來了永生；父親捐獻角膜給他人帶來了永生，溫迪在外公的影響下也主動捐獻角膜給他人，使他人得到了永生。這種行為是可歌可泣的，是值得我們學(xué)習(xí)、值得稱頌的。
此時此刻，你想對文章中的人物說些什么呢？
琳達一家人想到的是他人，播撒的是摯誠的愛，讓我們也播撒自己摯誠的愛，讓世界變得更美好吧!
五、作業(yè)：
收集愛心故事，準(zhǔn)備召開“愛心故事會”。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識6個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.
2．運用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
3．體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義。培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
課前準(zhǔn)備:
1．按課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．通過讀書，上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻的知識、史料及社會現(xiàn)狀。
3．通過調(diào)查、采訪，了解周圍人對捐獻角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下：
姓名
年齡
職業(yè)
學(xué)歷
1．您聽說過捐獻角膜嗎？（）
2．您身邊的人捐獻過角膜或接受過角膜捐獻嗎？（）
3．您對捐獻角膜的人是什么態(tài)度？（）
A． 覺得了不起B(yǎng) 。 認為出風(fēng)頭
B． 無所謂
4．您會捐獻角膜嗎？（）
5．您對我國捐獻角膜的現(xiàn)狀有那些了解？（）
教學(xué)過程：
閱讀資料，交流感受。
1．《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！她的愿望能實現(xiàn)嗎？根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說說你的看法。
2．師補充資料（投影出示）
資料一 長期以來，中國人信奉“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”的觀念，器官捐獻，不能被大多數(shù)人接受。一個需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。
資料二 鄧小平爺爺捐獻了自己的角膜；張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天，而她的.角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。
4．看了這兩段資料，你有什么感受？
�。ǘ鄶�(shù)感受：器官移植太難了，太重要了，捐獻角膜的人很偉大。少數(shù)人會說自己會怎么做。）
導(dǎo)入新課，初步感知。
1．同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻的文章《永生的眼睛》。（板書課題）看了這個題目,你想說什么?(學(xué)生有可能問什么是“永生”？為什么要用“永生的眼睛”為題？讓讓學(xué)生說出自己的疑問、理解或猜測）
2．指名按自然段朗讀，引導(dǎo)正音。注意強調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。
3．自由讀文，說說琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的？用一句話談?wù)勀阕x完這個故事后，有什么樣的感受。（根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知，大多數(shù)學(xué)生會說爸爸和溫迪很高尚。）
自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個問題去細讀課文，找出有關(guān)語句劃下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情的去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。
合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。
2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。（分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)人物對話。（你覺得誰的話最感人？讀一讀，讀出你的感情，感動自己，也讓聽的人受感動。）
5．課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞，每個“驕傲”都是什么意思？根據(jù)你的理解，你認為應(yīng)該怎么讀這幾句？讓我們把 帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，結(jié)合你今天聽到、看到、想到的說一說，你體會到了什么？（學(xué)生大致能說出這幾個“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下，愿意為失明的人捐獻角膜，并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心，品德高尚。）
6．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。）
7．學(xué)生談過后，教師總結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時候就要象這樣，抓住重點的詞句，反復(fù)去揣摩，體會作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
回讀課文，總結(jié)收獲。
1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有那些收獲？（側(cè)重感受、詞句積累和表達方法。）
2．學(xué)生總結(jié)寫法。（找人物對話，再次讀讀，細細體會作者的細膩的表達手法。）
走出對話，鏈接生活
1．課文學(xué)完了，我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻意識做些什么呢？師生討論決議：
a．將這個故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。
b．對搜集和調(diào)查到的資料進行分析和研究，編寫“捐獻者之歌”手抄報。向小伙伴寫一封倡議書。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
2、體會作者一家人高尚的情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點】
理解：對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時我們對文章有了初步的理解，回憶本文主要寫了什么？
2、一家三人捐獻角膜，你想怎樣評價這一家人？用一句話概括。
3、說一個人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語言，動作，神態(tài)等也可襯托出這個人的品質(zhì)。
二、打開書，讓我們到文中去找一找這樣的語句
1、默讀課文第一部分，思考：
哪些語句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫在書上；在旁邊寫下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。
交流：
�、拍闼芙o予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解：
最珍貴：天冷時，棉衣最珍貴；最餓時，食物最珍貴；對于一個盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢買到，但是對于一個盲童來說，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時買到，角膜對于他們來說是極其珍貴的。
⑵如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
理解：
有意義：人失去生命，他的器官將失去價值，如果將對于自己將要失去價值的器官捐贈給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會做貢獻，那將是多么的有意義。
�、歉赣H的話語給我上了人生中重要的一課，使我重新認識了人生，父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對比，更加襯托出父親是多么的高尚。
⑷帶著這樣的理解把你感受最深的語句讀一讀。
2、多少年過去了，父親的思想并沒有因為時間的推移而改變，在他病重時還不忘捐贈自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動的語句讀一讀，并寫下你的感受。
交流：
�、湃绻粋�盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。
理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸�？闯擅烂�，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛心。
�、茓寢專艺鏋槟銥橥夤龅囊磺懈械津湴�。
理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。
�、歉赣H說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財富。
�、劝蚜钅愀袆拥木渥永首x出來。
3、捐贈母親的`角膜我不情愿，到了父親時我遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后我又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，我主動捐贈了女兒的角膜，可見我的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻了角膜及他們的態(tài)度，那么社會反響怎樣呢？齊讀這封信。
4、女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點題：永生的眼睛。
三、總結(jié)
1、多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
2、這個故事令我們感動，讓我們從現(xiàn)在做起做一個富有愛心、樂于奉獻的人。
【板書設(shè)計】
永生的眼睛
捐獻角膜我的態(tài)度：不情愿
母親
父親遵從遺愿
女兒主動
樂于奉獻富有愛心高尚品質(zhì)
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計6
一、情景導(dǎo)入，激趣揭題（小提琴曲：愛的禮贊）
出示詩歌：你的眼睛，像遠方淡藍的大海；
那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。
師：（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼睛角膜移植手術(shù)，重見天日之后，為了表達內(nèi)心的感受而寫下來的？大家想知道是誰為他捐贈了角膜的嗎？讓我們走進課文《永生的眼睛》。（板書課題）齊讀。
師：看了這個題目后，你有那些疑問呢？
永生是什么意思？眼睛怎樣才能得到永生？：誰的眼睛獲得永生？……課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
二、探究學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了誰捐獻了角膜？在他們捐獻時，“我”的態(tài)度有哪些變化？
交流：母親、父親不情愿遵從遺愿
2、我為什么開始不情愿呢？
�。�1）愛媽媽：你怎么能讓他們這樣對待媽媽？媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。
（2）引導(dǎo)體會：“這樣”對待，是怎樣對待？聯(lián)系下文看，她以為這樣媽媽就不能完整地離去了，（3）引導(dǎo)感情朗讀，讀出“我”對媽媽的愛。
�。�4）她的觀點代表了現(xiàn)在許多人的觀點，說說你調(diào)查周圍人對器官捐贈的看法。
3、那么，“我”的態(tài)度為什么由不情愿，轉(zhuǎn)變成遵從父親的遺愿呢？是什么讓她有這么大的轉(zhuǎn)折呢？讓我們讀讀課文，看看哪些話，打動了她的心？
�。ㄒ唬�1）出示父親的話：
“一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的�！�
（2）引導(dǎo)體會：你對這句話有什么體會？
體會“為什么說你能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分”引導(dǎo)：你都給予別人什么了？這些東西與你自身的一部分相比，有什么不同？給了別人的那些禮物，或是金錢呀，可以再買，可以再有，唯有身體的一部分，給予了別人，就不可能再有了，因而是珍貴的。這是對自身而言。
我們再看，對別人而言，如果你自身的一部分捐獻給了別人，可能給他帶來什么？（一個眼角膜給別人帶來光明、一個腎臟給別人帶來健康、一個心臟給別人帶來的是生命……而這些，是病人花多少錢也買不到的）因此，對自己而言，對別人而言，你自身的一部分，都是最珍貴的）
�。�3）理解“有意義”
你覺得父親這樣做的意義在哪？
啟發(fā)學(xué)生想象：病人、病人家人的反應(yīng)
病人康復(fù)之后做貢獻（畫畫、看到美麗的景象、更好地孝敬父母、照顧妻兒、成為舞蹈家、音樂家……為社會做出更大的貢獻）
當(dāng)父親身體的一部分給別人帶來這么多的時候，父親自己會有什么感受：自豪與驕傲
（4）指導(dǎo)朗讀：
由此可見，父親認為，捐獻自己身體的一部分是一件自豪與驕傲的事情，是一件意義的事。從中體會出父親是怎樣的一個人？（為別人著想，以幫助別人為快樂，關(guān)愛他人，無私奉獻）這樣的人讓人敬仰。
練讀：讀出父親的自豪與驕傲，也讀出你對父親的敬仰。
練習(xí)背誦
（二）還有什么話打動了“我”的心呢？
“如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
1、談?wù)勀銓@句話的理解。
�。ね匾姽饷鞯目鞓罚と思彝サ目鞓�，捐獻者家人的自豪）
�。ね謴�(fù)視力后，將會更加珍惜生活，為社會作出更大的貢獻）
2、我聽了父親的話會有什么想法？
3、指導(dǎo)朗讀：那個盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人們多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？抽生讀
一個盲童重見光明，得到了快樂，她的家人也快樂，她的快樂會影響周圍的人，越來越多的人的到了歡樂，那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢？男生讀，女生加入讀。
小結(jié)：父親的話再一次讓我感受到了他以幫助別人為快樂的品質(zhì)，他的言行感化著琳達，使琳達由不情愿捐獻母親的眼角膜到遵從父親的遺愿捐贈了眼角膜。
�。ㄈ┢鋵�，父親的話不止使我受到了感染，對琳達的女兒也產(chǎn)生了積極的影響。（板書：女兒）
體會兩個驕傲：
“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！�
溫迪驕傲的是什么？你從中體會出什么？
�。氐系弥璜I角膜后，不但沒有“痛苦難忍”，反倒為自己親人幫助他人而感到自豪。從溫迪的言語，表明她對器官捐獻的正確認識，閃耀著她思想的光芒。）
“這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲�！�
我為女兒的什么驕傲？可聯(lián)系上文理解：（你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓我們重見天日。）
�。ㄔ俅问褂谩膀湴痢�，表達“我”對女兒溫迪美好心愿的支持和認可。與前文14歲的“我”進行對照，形成對比，從而引發(fā)讀者的深刻思考。）
（四）在這一刻，我真正領(lǐng)悟到父親留下的遠非一副角膜！
父親還留下了什么？填空：父親留下的是————————，（光明）是—————————是（家人的幸福）———————，是——————————————————（關(guān)愛他人的'美德），是……
三、情感延伸
課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）配樂朗讀
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：（教師朗讀）這是文章真正的結(jié)尾，聽了之后有新感受嗎？（板書：女兒：主動捐獻
師：課前的那首詩就是獲得溫迪捐贈的角膜的人寫出來的�，F(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，會和她的母親有怎么的對話呢？
溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠離開這個人世，再也看不到這個美麗可愛的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題——永生的眼睛�，F(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……
永生的僅僅是他們的角膜嗎？
生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神琳達一家的感人故事，在延續(xù)著，典型事跡：
【1】鄧小平爺爺逝世之后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。
【2】戴安娜王妃在彌留之際用極其微弱的聲音做出了捐獻器官的決定。她的大部分器官成功地移植給了芬蘭、比利時、法國等國的八位患者，使他們重獲新生。
【3】深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見光明……
【4】捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。
昨天，琳達的父母、女兒無私的捐獻了自己的眼角膜，今天又有這么有愛心的人捐獻了自己的器官，相信明天會有更多的人加入到這一行列當(dāng)中來，永生的眼睛，折射出的是人性的善良與美好，昭示了關(guān)愛他人、無私奉獻的精神必將世代相傳，永不泯滅。
四、布置作業(yè)：
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待者。20xx年僅有30％的等待者獲得了器官移植，而剩余的70％的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
將這個故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻意識。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。
板書設(shè)計：
父親：不情愿
永生的眼睛母親：遵從遺愿關(guān)愛他人，無私奉獻
女兒：主動捐獻
……
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計7
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識6個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容，體會作者生動細致的描寫人物語言，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達方法。
3、體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、教學(xué)難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。
【教學(xué)過程】
一、閱讀資料，導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前收集的資料說說你的看法。
2、補充資料：
請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
3、看了這兩段資料，你想說什么嗎?
二、揭示課題，初步感知
1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻的感人的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個題目，你想說什么?
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
指名讀課文，認讀生字詞。
3、自由讀課文，然后說說文中哪些語句讓你感動?
三、熟讀精思，探究文本
1、文中有兩處地方都出現(xiàn)了“驕傲”這個詞，請找出這兩句話，讀一讀。
2、出示這兩句話：
“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄斑@次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲�！�
說說誰為誰感到驕傲?為什么感到驕傲?
3、“我”一開始對捐獻眼角膜這件事是怎樣的態(tài)度?
閱讀第四自然段，重點感受琳達那痛苦、難以接受的心情，有感情地朗讀。
4、是什么使我改變了態(tài)度?學(xué)習(xí)父親教育“我”的兩段話：
四、投影出示：
�、� 一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
�、� 如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!
你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的`一部分是最珍貴的?這兩段話之間有什么關(guān)系?
把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
5、溫迪為媽媽和外公能捐贈眼角膜感到驕傲，實際上也是為他們的什么感到驕傲?有感情讀讀溫迪說的這句話。
6、“我”為什么為溫迪感到驕傲?
7、父親離去了，他給人們留下了什么?課題中的“永生”指的是什么?
8、父親這無私奉獻的精神深深感染了“我”和小溫迪，“我”從原來的不接受到遵從，在到后來的自愿捐贈。閱讀原文結(jié)尾：(出示)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
五、感情朗讀，深化主題
1、同學(xué)們，讀了琳達一家的故事，你有什么感受?
2、帶著你的感受有感情地朗讀課文，特別是人物的語言。
六、課外拓展，實踐活動
1、向你身邊的人講述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。
2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、認識6個生字。
2、有感情的朗讀課文，體會文章的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
4、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點:
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進一步感受生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐贈的正確觀念。
教學(xué)方法:
自讀法導(dǎo)讀法
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、誰還記得《跨越海峽的生命橋》嗎？講了一件什么事？
2、說說誰還記得課文是怎樣描述小錢的生命狀況的？
相機出示：這個剛滿18歲地年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（回味一下，你讀出了什么？）
3、身為一名患者的小錢，他最希望能得到的是什么？
4、今天我們來學(xué)習(xí)另外一個感人的故事�！队郎难劬Α罚ò鍟�
5、揭題：永生的眼睛，深情地讀一讀課題，生質(zhì)疑：眼睛如何能永生呢？
二、初讀，整體感知。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，輕聲地讀課文，邊讀邊思考你為課文中的誰而感到驕傲。為什么？
（生自由讀）
預(yù)設(shè)1：
生：我為課文父親而感到驕傲，……
生：我為琳達而感到驕傲……
生：我為女兒溫迪感到驕傲……
2、一家三代人令人驕傲的舉動，同時，也是令人感動的`。
三、深入閱讀
1、現(xiàn)在請同學(xué)再次默讀課文，畫出課文中讓你感動的地方，并多讀幾遍，思考為什么？
2、把你找到的句子讀給同桌聽，看看誰讀得更有感情，并說說為什么讓你感動。
3、集體交流。
預(yù)設(shè)2：
“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：還有哪些同學(xué)找的也是這句？
師：你為什么感動？
生說
師：你能找出這句話中你認為最重要的詞語嗎？說說理由。
生：最珍貴
生：有意義
生：給予（板書：希望、光明”）
師：還有哪些感動的句子？
預(yù)設(shè)3：
�。�1）“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪�！�
�。�2）“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄爱�(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日�！�
4、為什么14歲的溫迪能懂得在自己死后把身體的一部分捐贈給他人幫助恢復(fù)健康是有意義的，而媽媽琳達在14時的反應(yīng)卻完全不同？
5、默讀課文1-4自然段，體會琳達失去母親的感受。找出表現(xiàn)琳達心情的句子或是詞語。
預(yù)設(shè)4：“巨大的悲哀與苦痛”“驚呆”“無法面對沒有媽媽的孤零零的生活”……
師：從這個詞（這句話）中，你感受到了什么？
師：把“悲傷”寫在這段話的附近，把“痛苦”寫在這段話的附近�！皯嵟薄半y以理解”。
師：甚至琳達還沖著爸爸哭喊著……
出示：
我沖著爸爸哭喊：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
師：可爸爸卻是怎樣回答的？
出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
師：父親用這句話安慰女兒，心情是怎樣的？
生：平靜的。
師：那我們用平靜地心情來齊讀一次。
師：父親的內(nèi)心真的平靜嗎？為什么？
生：不平靜，因為當(dāng)時的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。
師：多感人的一句話，不計較自己的得失，只希望自己死后能為更多的人帶去光明。就是受到爸爸這種精神的影響，14的溫迪也希望在自己死后，也能延續(xù)自己的光明，給別人帶去希望。
師：現(xiàn)在，你都為誰感到驕傲？
生：父親、母親、琳達、溫迪。
師：永生的眼睛，并不是永遠地活著，而是即使在自己死后，也能讓別人延續(xù)光明。
板書：關(guān)愛他人，無私奉獻。
四、情感升華。
1、師：此時此刻，相信大家的心情已經(jīng)不一樣了。我們都深深的明白：
出示：
“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！�
齊讀，有感情地讀。
2、師：因為永生的眼睛，就是要關(guān)愛他人，無私奉獻。
3、師總結(jié)：同學(xué)們，生命因短暫和唯一而顯得極為寶貴，然而器官捐獻自愿者們戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。
4、這個時候，你想讓自己短暫的生命，為這世界做些什么有意義的事？哪怕是一件很小很小的事。
五、課外拓展。
1、閱讀《兒啊，你要為我傳遞光明》。
2、讀完之后，寫下你對文中主人公想說的話。
3、生分享感受。
六、回顧父親的話，鞏固結(jié)束。
出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”最后，我們齊讀課題
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
《永生的眼睛》是美國著名的作家琳達向我們講述了他們一家三代人的感人故事，贊美了他們高尚的品質(zhì)。課文中的“我”由當(dāng)年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念和思想認識的升華。當(dāng)年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者通過對人物語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫法。
2.讓學(xué)生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情，難點是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的句子。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)捐獻器官的資料，調(diào)查周圍人對捐獻器官的認識、態(tài)度。
教學(xué)方法：講授法、討論法等
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歐洲諺語：“一顆善良的心，就是一桌永恒的筵席。”正因為我們都有一顆善良的心，所以人間處處顯真情�？梢�，善良和愛是人世間永恒的主題。我們領(lǐng)略了哈爾威船長臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)和受眾人愛戴的魯迅先生為自己想得少、為別人想得多的崇高精神，這都源于他們有著一顆善良的心，源于他們對世人的一種大愛的精神境界。今天，讓我們帶著一顆溫潤的心，一顆感恩的心，走進琳達一家，領(lǐng)略他們一家三代無私而偉大的愛。
二、讀通課文
1.初讀課文。提示：
a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順；
b 讀后想一想這篇課文講一件什么事？
2.檢查詞語
捐贈 角膜 給予 重見天日 不假思索平靜 熱淚盈眶
3.讓學(xué)生展示收集的資料，說說什么是“角膜”以及對“角膜”的認識及其捐獻角膜的意義。
三、理解課文
1.這篇課文講一件什么事？
2.琳達，琳達的父母親，還有琳達的女兒溫迪，她們對捐獻眼角膜的態(tài)度一樣不一樣？畫出有關(guān)句子讀一讀。
a 出示句子。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！“我沖著父親哭喊，”媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離去�！绷者_對捐獻眼角膜是怎樣的態(tài)度？你是從哪個詞看出來的？（讀句子，體會琳達的氣憤。對父親的氣憤正好說明了琳達對母親那深深的愛。難道父親就不愛母親了嗎？——不是的，那是因為——出示 ）
b “琳達，”父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過。于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！� 哪個詞表現(xiàn)了父親對捐獻角膜的態(tài)度？
父親的平靜是因為——“如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
父親的平靜是因為——他和媽媽很久以前就決定死后捐贈器官了。
c 體會愛
琳達想到的是母親，是自己的感受，那是一種——（小愛）；父親想到的卻是他人，是他人的健康，他人的幸福，那就是一種—（大愛）呀！
3.出示補充資料
據(jù)部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
看了這一段資料，你有什么想法？（讓學(xué)生結(jié)合資料體會器官捐獻的意義。）
小結(jié)：是呀，原來有那么多患者急需器官捐獻移植，那么多人熱切地盼望著這份禮物，這份禮物也就顯得格外的珍貴。所以父親說——如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
這個偉大的決定，你會為琳達的父親感到——（驕傲）敬佩 高興
是呀，難怪溫迪說（出示）“媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲�！�
溫迪為外公驕傲是因為——————————，溫迪為媽媽驕傲是因為——————————。
難怪溫迪說：“我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見天日�！�
�。R讀，個別讀）
讀著，讀著，你看到了一位怎樣的溫迪？
有這么一位善良，可愛的女兒，琳達怎么能不感到驕傲呢？
�。R讀）“我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲”。
句式訓(xùn)練：琳達為溫迪的__________感到驕傲。
溫迪的___________, 怎能____________感到驕傲呢？
四 、課外延伸，升華主題
1.故事講到這兒，并沒有結(jié)束，就在琳達的父親去世的兩周后，傳來了一個讓人無法接受的噩耗（出示）
在一次意外事故中，琳達又失去了她那可愛的、才華橫溢的女兒小溫迪，這對于一個剛剛失去父親，舊痛未愈、新傷又起的琳達來說是多么大的打擊呀！她應(yīng)該咒罵老天的不公，應(yīng)該哭訴自己凄慘的命運，而博得別人的同情和安慰，可是她沒有，她是平靜地簽署了女兒的.器官捐贈同意書。此時，溫迪的話還縈繞在她的耳邊：“你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎！”此時此刻你為誰而驕傲？
這個時候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。（出示——）
“親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功，現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。”
你怎么理解“一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗�！边@句話？
2.是呀，永生的眼睛是溫迪外婆的眼睛，是外公的眼睛，是溫迪的眼睛，也會是琳達的眼睛。出示____
�、汆囆∑綘敔斒攀篮�，捐獻了自己的角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。
�、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐獻角膜，讓四位患者重見光明……
�、凵钲谘劭漆t(yī)院醫(yī)生姚曉明母親捐獻角膜，他親手為母親摘除角膜。
3.齊讀最后一個自然段，說說你的理解。
4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者為什么以“永生的眼睛”做標(biāo)題？（小組討論，再指名）
五、總結(jié)
永生的不僅是溫迪外婆的眼睛，外公的眼睛，溫迪的眼睛，鄧小平爺爺?shù)难劬Γ瑓且盹w的眼睛，姚曉明母親的眼睛，更是千千萬萬顆愛心！
板書設(shè)計：
18、永生的眼睛
父親 關(guān)愛他人
琳達 捐獻角膜
溫迪 無私奉獻
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄凑n文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
２、體會作者在三位親人去世后捐獻角膜過程中的情感和認識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。
３、學(xué)生領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)包括眼角膜在內(nèi)的器官捐贈資料。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，提出問題，搜集資料。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、詩歌引入，鋪墊情感
�。�、出示詩歌：《你的眼睛》
你的眼睛
像遠方淡藍的大海，
那永恒的痛苦，
像塵土隱沒在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的光照著我，
通過流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
�。�、（教師朗誦）這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見光明后，為了表達內(nèi)心的感受而寫下來的。是誰為他捐贈了角膜呢？讓我們一起走進《永生的眼睛》。
�。�、板書課題，學(xué)生齊讀。
設(shè)計意圖：這不是一首普通的詩，這是一首獲得溫迪捐贈的眼角膜的人書寫的情詩，表達了他重見光明后的內(nèi)心感受。以此詩作導(dǎo)入，配之教師深情朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定了一個情感基調(diào)。
二、初讀課文，感知語言
�。�、一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音（捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟�。�，注意多音字“重”的讀音。
２、再讀，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。
設(shè)計意圖：言語學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，讀后訂正，意在訓(xùn)練學(xué)生對語言文字正誤的識別與判斷能力，讓學(xué)生畫出令自己感動的語句和段落，能使學(xué)生初步感知這是一篇感情至深的文章。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感
�。�、全班交流，學(xué)生讀出自己圈劃的部分，并聯(lián)系談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
２、根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示父親“教育”我的兩段話，重點研讀：
�、乓粋�人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
�、僮x，自由談感受。
②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？（結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談感悟）
�、廴绻悄悖隳芙o予他人哪些東西？
�、啤叭绻粋�盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
①讀，質(zhì)疑。
�、谖闹械摹拔摇笔钦l？為什么會為“我”而感到自豪？從中體會到什么？
③如果你是那個接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個無私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？
�、前迅赣H的`兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，把自己體會到的情感送進去。
設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中談感受，讀中質(zhì)疑，讀中進行角色互換。文中父親的一種無私情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。
四、設(shè)置懸念，引發(fā)下文
１、大家回憶一下，作者也就是文中的琳達，一開始當(dāng)她得知父親要無償捐獻離開人世的媽媽的眼角膜的時候，她的心情是怎么樣的？當(dāng)她聽了父親的話以后，情感發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。病⒘者_把外公捐贈器官的心愿告訴她心愛的女兒──溫迪時，她會有怎樣的表現(xiàn)？
�。�、那個寫詩的人的眼角膜是爺爺捐的嗎？這個問題學(xué)生心中有疑惑，老師也很想知道，那么我們一同期待。
設(shè)計意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對父親要捐贈死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會對你、我以及溫迪的人生觀、價值觀產(chǎn)生深遠的影響。最后的疑問是開課時種下的，再度提起，又一次激起學(xué)生的閱讀期待，為下一節(jié)課營造了良好的開端。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識６個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會文章的思想感情。
�。场⒆x懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒘者_一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？
�。�、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？
【課時劃分】
一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、調(diào)查了解周圍人們對遺體器官捐贈的看法。
�。�、收集與捐贈器官有關(guān)的感人的事。
�。�、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀“提示”，明要求：
齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？
�。�、讀課文，認生字：
⑴自由讀讀課文，要求：
邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。
⑵抽學(xué)生認讀生字、詞語，并隨機理解“屢屢獲獎”和“熱淚盈眶”這兩個詞語。
屢屢獲獎：在文中找到出現(xiàn)這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個詞。
熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實際，再結(jié)合課文內(nèi)容理解其意思。
�。场⒃僮x文，知大意：
⑴請同學(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
�、瞥樯f說主要內(nèi)容。（師板書：捐贈角膜）
�。�、說看法，抓關(guān)鍵詞：
抽生交流課前收集的資料：你周圍的人們對捐贈器官的看法。
�。�、抓出關(guān)鍵詞“驕傲”：
師導(dǎo)：是啊！自古以來，人們就有“身體發(fā)膚，受之父母”，“入土為安”的傳統(tǒng)思想。由此可看出，文中這一家人真了不起！那么，你為文中這一家子感到怎樣？能用文中的一個詞來說嗎？（板書：驕傲）
三、細讀課文，體會情感
�。�、課件出示閱讀提示：
默讀課文，想想：文中誰最值得你為他而驕傲？你是從哪兒感受到的？畫一畫令你深受感動的語句，并在旁邊批注你讀后的感想。
�。�、小組交流，談感受。
３、抽生全班交流，體會人物特點，深化學(xué)生感受。
交流Ａ：
�、派何矣X得文中琳達的父親最讓我為他而驕傲，我是從第５自然段感受的。
�、普n件出示課文第５自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解其意，體會思想感情。
師：這是父親在什么情況下說的一段話？（媽媽死后捐贈角膜勸“我”時）從這兒可看出琳達的父母有著怎樣的崇高精神？
指導(dǎo)朗讀：
�、俪樯f說該怎么讀這一段？
�、谏x，形式：
抽生讀──生評價──再抽生讀──齊讀。
師導(dǎo)：的確，這樣一位善于為他人著想、無私奉獻的父親，怎能不令我們?yōu)樗湴粒?/p>
⑶生：我也為琳達的父親感到驕傲，我是在６自然段最后一句話和７自然段中父親說的話中感受到的。
�、日n件出示課文７自然段中父親說的話：
指導(dǎo)生朗讀：
說讀法──抽生讀──齊讀
師：你們看，父親除了同意捐贈母親的角膜，還立下遺囑，自己去世后也要捐贈所有完好的器官，可見他的'思想境界是多么高尚。為此，我們怎能不為他感到驕傲！
⑸師引導(dǎo)學(xué)生對比讀這兩段話：
當(dāng)媽媽去世后要捐贈眼睛角膜，琳達為此不理解時，爸爸坐到她身邊，平靜地說……女生讀。
爸爸去世前，為了能幫助別人，他立下了死后也要捐贈眼睛角膜的遺囑，并為此而高興、自豪地說……男生讀。
⑹小結(jié)：
文中的父親不僅以自己的言行影響了他的家人，還深深地感動了我們，他的靈魂必將得到永生！
交流Ｂ：
�、派何覟槲闹械臏氐细械津湴粒∥沂菑模缸匀欢沃袦氐险f的話中感受到的。
�、瞥樯x溫迪說的話。
�、菐煂�(dǎo)：是的，１４歲的溫迪在媽媽捐獻了外公的角膜后，不僅沒想當(dāng)年的“我”那樣痛苦難忍，反而為親人能幫助別人而感到自豪！這說明她小小年紀(jì)就對捐贈器官有了正確的認識。不僅如此，她也立下了自己死后捐贈角膜的志愿。這是受誰的影響？
�、日n件出示：想一想，說一說：
因此，在溫迪說這話時，作者真正領(lǐng)悟到父親留下的遠非一副角膜！那么，父親留給我的還有_____________________，還有________________……
⑸面對溫迪的行為，你想說點什么？
生：多么懂事的溫迪呀！小小年紀(jì)，就能夠這樣為別人著想，我覺得她真是很了不起！
師：是呀，所以溫迪的媽媽在文章的結(jié)尾處這樣寫道（生齊讀）──“這次，我為自己的女兒──１４歲的溫迪而驕傲！”
交流Ｃ：
�、派何闹辛者_的媽媽值得我們?yōu)樗湴粒驗樗谡n文里是第一個捐獻眼睛角膜的人！
⑵師：文章對這位母親雖然是輕描淡寫，但我們卻能感受到她那美好的心靈和高尚的情操。
交流Ｄ：
�、派何矣X得琳達能改變自己對捐贈器官的看法，也很了不起！
⑵生：我覺得琳達是一個有愛心的人，值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
�、菐煟菏前。者_是個貫穿課文始終的人物，她不僅愛父母、愛孩子、也愛別人。她同樣具有一顆美好的心靈，同樣值得我們?yōu)樗湴粒?/p>
四、拓展思維，深化情感
�。�、想象說話：
接受了琳達父母捐贈的角膜移植的盲人，第一次睜開眼睛看世界的時候，他們會想些什么？做些什么？說些什么？
�。�、交流課前收集的與捐贈器官有關(guān)的感人的事，聯(lián)系題目，理解“永生”的含義。（板書：得到永生）
五、課外作業(yè)
課余，請向你的親人講述這個故事，宣傳捐贈器官的積極意義。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
眼睛是人體的一個器官，我們擁有它，是幸福，是平安，是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，我們的眼睛將得到永生。《永生的眼睛》這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，主要記敘了琳達的母親、父親、女兒無私地把自己的角膜捐贈給需要他的人，并為死后能為別人做點什么而感到快樂和驕傲。故事中的每個人物都閃耀著人性的光輝，所以如何引領(lǐng)學(xué)生與這些人物進行心靈的交流，是教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
本文涉及角膜捐獻，離學(xué)生的生活實際較遠。所以在課前讓學(xué)生做初步的調(diào)查，了解周圍人對待角膜捐獻的看法。在理解課文內(nèi)容時，讓學(xué)生通過各種形式的讀，熟悉文章內(nèi)容，觸動心靈，升華情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認字8個，寫字7個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨立識字。
2、理解“給予、振聾發(fā)聵、熱淚盈眶、捐贈、天壤之別”等詞語在課文中的意思。品味“永生”的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解作者對三位親人去世后捐獻角膜在情感和認識上的變化，正確認識器官移植，培養(yǎng)博愛、奉獻的精神。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
【教學(xué)重難點】
重點：體會琳達一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。
難點：通過一定的方法體會含義深刻的詞句，讓學(xué)生與文中的人物進行對話。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪開文路
1、聽寫詞語：捐贈、角膜、痛苦、驕傲。
2、分析詞語，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
3、揭示本節(jié)課任務(wù)——理解琳達對捐贈角膜的認識發(fā)生變化的原因。
二、研讀課文，文人交融
�。ㄒ唬┠x課文,思考：
是什么讓琳達對捐贈角膜的認識發(fā)生了如此大的變化？邊讀邊劃出相關(guān)的詞句，在邊上寫寫自己的體會。
�。ǘ┘w交流
1、受父親的影響
出示父親的話語（隨機出示），理解，朗讀。
（1）、“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。”
父親在什么情況下說出這樣的話？讀。
為什么父親能平靜地說？讀讀第四自然段，從中找依據(jù)。指名說。指導(dǎo)讀。
�。�2）、“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
補充資料，想象盲童重見光明會有什么美妙的事發(fā)生。
�。�3）、“ 想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪�！�
品味父親的大愛品質(zhì)。讀。
2、受溫迪的影響（隨機出示）
（1）、出示：孩子熱淚盈眶，走過去緊緊地擁抱外公。
此時的溫迪會在心里對外公說些什么？指名回答。
�。�2）、出示9—11自然段母女倆對話的部分：
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲�！�
“這令你驕傲嗎？”
“當(dāng)然，你想過什么也看不見會多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。）
師生分角色讀母女倆的對話。
師：溫迪為媽咪為外公所做的一切感到驕傲，媽咪做了什么，外公呢？
指名回答。
從溫迪和媽媽的對話中，你看到了一個怎樣的孩子？指名回答。（3）、出示：在這一刻,我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！
思考：他究竟還留下了什么？
指名回答。
3、品味琳達的品質(zhì)。
�。�1）、師：（配樂）有感情地朗讀：我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生。一輛卡車無情地碾過正在策馬揚鞭的她。
同學(xué)們，琳達此時心情怎樣？傷心欲絕的她又是怎么做的？請大家讀——（繼續(xù)配樂，學(xué)生感情朗讀）：“當(dāng)我簽字時，她的話縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎？”
（2）、從這里可以看出，琳達是一位怎樣的母親？
指名回答。
�。�3）師：她真是一位偉大的母親啊！所以這個時候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。你愿意輕聲地讀給琳達聽嗎？
�。ㄕn件出示信的內(nèi)容：親愛的.里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現(xiàn)在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。）指名讀信。
思考：他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了什么？
指名回答。
三、讀題解題，體會品質(zhì)
1、齊讀課題。
2、永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
指名回答。
3、再讀課題。
四、補充資料,升華情感
1、琳達的一家是偉大無私的，他們雖然離開了我們，但這種愛心的傳遞，永遠也沒有消失過，請看——
（大屏幕出示捐贈角膜的圖片及資料。）
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)收獲。
3、總結(jié)。
五、作業(yè)超市，課外延伸。
摘抄課文中令你感動的詞句。
將這個故事講給你的家人或身邊的人聽，喚醒人們的捐獻意識。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計13
【教材分析】
這是一篇感人至深的故事。琳達一家為了讓盲人重見光明，自愿把眼角膜捐贈出來，他們這種無私奉獻的精神，讓人敬佩，讓人感動，也教育了周圍的人，所以說他們的這種精神是永不磨滅的。
這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：善良，樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人，讓人尊敬，讓人懷念。
文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”，影響了小溫迪，使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲，“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時，以“情”為主題組織教學(xué)，采用倒敘的方法，從故事的結(jié)尾出發(fā)，抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化，深入體會“永生”的含義，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【詳細教案】
教學(xué)目標(biāo)：
1．從文中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。
2．學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；
3．通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。
教學(xué)重點：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》（板書）齊讀兩遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文我們已經(jīng)有了初步的了解，來，完成課后的表格。
1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課
1980年的一天父親因病搬來與我們同住“我們”經(jīng)常討論生與死的問題
1986年的這一天后的兩周女兒在交通事故中喪生“我”同意捐獻女兒的器官
又三周后收到角膜銀行的信女兒的眼睛永生了
誰的眼睛獲得了永生？（指名說）永生的僅僅是眼睛嗎？這節(jié)課，讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文，相信你會對“永生”一詞有更深一層的理解！
二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑：
（一）讀中品味，領(lǐng)悟情感。
1．1965年炎熱的夏日，母親因病去世，面對器官捐獻，琳達和父親的反應(yīng)有什么不同？快速從文中找到有關(guān)的句子自由地讀一讀。
2．指名讀句子。
3．（出示父親的話）“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的.一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的�！�
抓住重要詞語（“最珍貴” “有意義”），聯(lián)系上下文談理解。
4、創(chuàng)情境指導(dǎo)讀父親的話。
5、1980年的一天，父親因病搬來與我們同住，“我們”經(jīng)常討論生與死的問題，聽到器官捐贈，溫迪是怎樣的反應(yīng)？同是14歲，面對母女倆的不同反應(yīng)，你有什么疑問？
隨機處理，引出父親言語的重要性。
父親不僅教育了“我” ，還潛移默化地影響了溫迪。）
6、找一找父親的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、僦该x：“如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！”
�、趲熒幼x：“想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時候，又會多么驕傲�！�
③抓住重要詞語（“美妙”、“自豪”、“驕傲” ），與同學(xué)交流感受。
�。ㄗ寣W(xué)生體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美妙、自豪和驕傲，這份禮物也就顯得格外的珍貴。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生想象朗讀父親的三段話，讀出自己的感受，并用一句話概括父親的心愿。
7、你覺得父親是一個怎樣的人？（關(guān)愛他人、無私奉獻……）
�。ǘ┬撵`體驗，深化情感。
1．琳達會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲？
出示句子：“孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受溫迪激動的淚，驕傲的淚。
2．分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”，師生合作讀。
3．父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動？
讀句子：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！”
父親所遺留的不僅僅是一幅角膜，留下的是什么？
請帶著你的理解再來讀一讀這句話：
出示：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的____________仍輝映在我女兒的眼睛里�！�
這是怎樣的一種驕傲！再讀文中的句子。
4．此時此刻，在溫迪的身上我看到了愛的延續(xù)！
5．1986年失去父親僅僅兩周之后，女兒溫迪在交通事故中喪生，此時此刻的琳達，平靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻同意書。
6．三周后，琳達收到了一封來自角膜銀行的信，讓我們懷著感激之情自由讀。
7、角膜銀行的信讓琳達倍受安慰，也讓她萬分驕傲，因為她想到了兩位盲人正用她女兒的眼睛欣賞著這個多彩的世界！猜想：琳達以后會怎么做？兩位受到幫助的盲人呢？
8、琳達家感人的故事講完了，說說：除了眼睛，還有什么獲得了永生？（精神）
三、升華情感，回歸主題：
1．琳達一家捐獻器官令人感動，而向他們?yōu)槠鞴倬璜I做出巨大貢獻的人還有很多，出示人物圖片及簡介。
2．交流有關(guān)調(diào)查資料（一組數(shù)據(jù)）。學(xué)了這篇課文，看了這些資料，此時此刻你想說些什么？
3．只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們用心記住這段觸動我們心靈的話語，再讀父親的話（播放歌曲《愛的奉獻》）。
四、課外延伸，實踐活動：
通過講事例、辦手抄報或?qū)懗h書等方式向你的家人及社會宣傳器官捐獻的意義。
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)情分析】：
經(jīng)過三年多的積累，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、獨立識字、學(xué)詞學(xué)句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學(xué)習(xí)方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、認會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會“如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，也是有意義的�！边@句話的含義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、調(diào)查搜集有關(guān)捐獻角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
【教學(xué)過程】：
一、課前調(diào)查，搜集信息
1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法？
2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻角膜的知識、史料。
二、揭題導(dǎo)入，初讀課文
1、板題，讀題。
2、學(xué)生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學(xué)生不懂的詞語板書在黑板上）。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）
生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。
2、再讀課文，獨立完成下列表格，理解文章脈絡(luò)。
1965年炎熱的夏日 母親因病去世 父親給“我”上了一課
1980年的`一天
1986年的這一天的兩周
又三周后
同桌交流后指名交流評議。
四、細讀課文，讀中悟情
1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？
2、學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句段后，細細品讀，將自己的體會記在書上。
同桌互相交流討論后指名說。
生1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。
師：說得真好。請同學(xué)們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結(jié)合你們課前的調(diào)查，再談?wù)勛约旱捏w會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟就句、段、篇之間的關(guān)系。
�。�、體會作者一家人高尚的情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)難點】
理解：對死后捐獻器官、幫助他人而感到快樂和驕傲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)永生的眼睛，在初讀課文時我們對文章有了初步的理解，回憶本文主要寫了什么？
�。�、一家三人捐獻角膜，你想怎樣評價這一家人？用一句話概括。
�。场⒄f一個人具有怎樣的品質(zhì)我們是從哪兒感受到的？其他人的語言，動作，神態(tài)等也可襯托出這個人的品質(zhì)。
二、打開書，讓我們到文中去找一找這樣的語句
�。�、默讀課文第一部分，思考：
哪些語句表現(xiàn)了人物的品質(zhì)；畫在書上；在旁邊寫下你的感受；最后帶著你的理解讀一讀。
交流 ：
�、� 你所能給予他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。
理解：
最珍貴：天冷時，棉衣最珍貴；最餓時，食物最珍貴；對于一個盲童什么最珍貴？棉衣，食物我們可以用金錢買到，但是對于一個盲童來說，失去光明，角膜將不能再生，而且也不能隨時買到，角膜對于他 們來說是極其珍貴的。
�、� 如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
理解：
有意義：人失去生命，他的器官將失去價值，如果將對于自己將要失去價值的器官捐贈給急需它的人，使自己的生命在他人身上得以延續(xù)，為社會做貢獻，那將是多么的有意義。
�、� 父親的話語給我上了人生中重要的一課，使我重新認識了人生，父親的想法與開頭作者的態(tài)度形成鮮明的對比，更加襯托出父親是多么的高尚。
�、� 帶著這樣的理解把你感受最深的語句讀一讀。
�。�、多少年過去了，父親的思想并沒有因為時間的推移而改變，在他病重時還不忘捐贈自己的器官尤其是角膜。默讀課文第二部分，找到令你感動的語句讀一讀，并寫下你的感受。
交流：
⑴ 如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙。
理解：美妙高興自豪：把別人的快樂幸�？闯擅烂�，為她家的快樂而感到高興，并以此為自豪，可見父親的思想境界是多么的高尚，他是多么的有愛心。
�、� 媽媽，我真為你為外公所做的一切感到驕傲。
理解：驕傲：女兒也以此為自豪驕傲，可以體會到女兒的思想受父親的影響也是如此的高尚，如此的富有愛心。
�、� 父親說了，也做了，言傳身教影響了兩代人，從溫迪的眼神中作者看到父親留下了一筆巨大的精神財富。
�、� 把令你感動的句子朗讀出來。
�。�、捐贈母親的角膜“我”不情愿，到了父親時“我”遵從了他的遺愿，到這兒故事還沒完。僅兩周之后“我”又失去了女兒，在連受打擊，極度悲傷的情況下，“我”主動捐贈了女兒的'角膜，可見“我”的思想也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。到這兒，我們看到了一家三人捐獻了角膜及他們的態(tài)度，那么社會反響怎樣呢？齊讀這封信。
�。�、女兒的生命終止了，但作者仿佛看到女兒的碧眼閃爍著光芒，眼睛仍具生命力。點題：永生的眼睛。
三、總結(jié)
�。�、多么感人的故事，父親的愛心給盲人帶來了重見光明的希望，父親的愛心感染了周圍人，使更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。來，拿出筆，擬寫一份倡議書，使更多的人加入到這一偉大的事業(yè)中來。
２、這個故事令我們感動，讓我們從現(xiàn)在做起做一個富有愛心、樂于奉獻的人。
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