人教版酸的和甜的教學設計

　　《酸的和甜的》是一篇非常生動有趣的童話故事。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的人教版酸的和甜的教學設計，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~

　　篇一：人教版酸的和甜的教學設計

　　教學目標：

　　1.認識“葡、萄、狐、貍、酸、串、迫、待、硬”9 個字，會寫“狐、貍、告、訴、串、猴、顆、兔”8 個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。

　　3.讀懂四種小動物對待人和事的不同態(tài)度，悟出遇事不能人云亦云，要實踐后才能正確判斷的道理。

　　教學重點：掌握本課要求會寫的8 個生字，會讀會悟寫四種動物言行的詞句。

　　教學難點：

　　讀好寫小動物語言、表情的詞句，從中揣摩它們不同的處事態(tài)度，感悟做事要敢于親自嘗試的道理是教學的難點。

　　設計特色：

　　1.在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

　　2.在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3.在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

　　課前準備：

　　小兔圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡、生字詞卡片、課文掛圖、糖水和醋各一小瓶、一串葡萄

　　課時安排： 2 課時

　　第一課時

　　教學任務：初讀課文，學習生字。

　　教學重難點：

　　掌握本課要求會寫的8 個生字以及正確、流利朗讀課文是教學的重點和難點。

　　預設過程 ：

　　一、懸念引入，激發(fā)興趣

　　1.教師出示兩個瓶子，瓶子里分別裝著糖水與醋。讓學生討論交流：怎樣才能知道哪個瓶子里裝的是酸酸的醋，哪個瓶子里裝的是甜甜的糖水?

　　2.自由匯報，教師相機板書：酸、甜。

　　(1)指名讀、齊讀，提問：你有什么好辦法記住“酸、甜”二字?

　　(2)兩名學生分別品嘗糖水與醋。其他學生看表情猜猜是什么字。補充板書“的”齊讀課題。大家做表情大聲讀準“酸、甜”兩個字。

　　3.看圖識字，激發(fā)興趣。

　　(l)看圖識字：

　　出示葡萄：這是什么?(識記“葡萄”)注意，葡萄的“萄”念輕聲。你覺得這葡萄成熟了嗎?誰來嘗一顆，看什么味道?成熟的葡萄可把小狐貍給吸引過來了。

　　出示狐貍圖：看，誰來啦?(識記“狐貍”)狐貍的“貍”也念輕聲，看這兩個字你發(fā)現(xiàn)什么了?(都是反犬旁，跟野獸有關。)那你還知道有關反犬旁的字嗎?

　　(2)激發(fā)興趣：可是狐貍卻說葡萄是酸的。這是怎么回事呢?

　　【設計意圖：在以上環(huán)節(jié)中，我設計了讓學生體驗“酸”和“甜”。這個體驗讓學生更準確地把握朗讀時的感情和對生字的理解，同時也激發(fā)了他們學習的興趣。通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，通過由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入�！�

　　二、創(chuàng)造情境，主體參與

　　1.學生試讀課文：答案就藏在我們的課文里，細心的孩子能從課文中找到。孩子們，趕快行動吧!如果遇到不認識的字你怎么辦?

　　要求：(1)用自己喜歡的方式去讀。

　　(2)邊讀邊標出自然段，畫出生字新詞，對照拼音讀準字音。

　　(3)以小組為單位自學生字、新詞。

　　2.檢查反饋：

　　(1)游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄叢里和大家捉迷藏呢!孩子們讓我們一起把它們叫出來吧!出示小黑板：

　　ɡàosu tùzi yíchuànchuàn pútao húli

　　告 訴 兔 子 一 串 串 葡 萄 狐 貍

　　yìkē yìnɡshuō hóuzi pòbùjídài suānde

　　一 顆 硬 說 猴子 迫 不 及 待 酸的

　�、� 采用各種形式讀帶拼音的詞語。

　�、谡埰匆艉玫膶W生提醒大家容易讀錯的字并帶讀。

　　前鼻音：串

　　后鼻音：硬

　　輕聲：告訴 兔子 葡萄 狐貍 猴子 酸的

　　(2)看卡片齊讀帶拼音的'生字。

　　(3)看卡片開火車讀不帶拼音的生字。(生字寶寶的帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?)

　　【設計意圖：通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍能讓學生積極參與其中�！�

　　(4)過渡：這些調(diào)皮的詞寶寶又跑回到課文里去了，孩子們，再到課文里去找找吧?

　　3.學生再次讀課文。

　　4.同桌互相檢查讀課文的情況。課文一共有幾個自然段?(8個自然段)課文里一共有8 幅圖，你最喜歡哪一幅，就去讀相應的自然段，然后把那一段課文讀給同桌聽聽。(學生根據(jù)自己喜好選讀課文，其他學生認真聽，及時糾正錯誤，并給予合理評價。)

　　5.小組推薦讀。比一比哪一組的代表讀得好，說說好在哪兒。

　　【設計意圖：學生是學習和發(fā)展的主人，教師給學生充足的時間讀書，然后生生互評，充分發(fā)揮了群體的積極功能，激發(fā)了學生的學習興趣�！�

　　三、借助插圖，整體感知。

　　1.圖文對對碰。教師將本課的8 幅插圖打亂次序貼在黑板上讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好。(要求先讀讀課文，再和自己小組的伙伴商量一下。反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。)

　　2.借助連環(huán)畫講講課文中的故事(即大概內(nèi)容)�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

　　3.課文講了哪幾種動物?(老師相機板書：狐貍 小松鼠 小兔 猴子)

　　4.設疑：同樣是葡萄，為什么有的說它酸，有的夸它甜呢?如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?讓我們下節(jié)課再次走進課文去探個究竟。

　　【設計意圖：圖文對應正符合了該課文連環(huán)畫的編排特點，讓學生通過圖畫更深層的了解課文大意�！�

　　四、指導識記和書寫生字。

　　1.齊讀生字：在我們下課之前，一起來把生字寶寶記住。孩子們，喊出它們的名字吧!

　　2.交流識字方法。生字寶寶就要回家了，我們還得記住它們長什么樣呢。要不，下次碰到它們又不認識了。那你會用什么辦法記住這些生字寶寶?(形聲字、熟字換偏旁、分析結構法、猜字謎、編順口溜、加一加、減一減等方法。)

　　3.自主識記字形。

　　4.交流匯報。你記住了哪個字?還有哪個字你認為難寫?誰有什么好辦法幫他記記?

　　如：

　　編順口溜：一口咬掉牛尾巴。

　　熟字換偏旁：—

　　分析結構法：

　　象形字：

　　“串”中間兩個口就像兩顆糖葫蘆，一豎就像串糖葫蘆中間的竹簽。

　　“兔”字的一點學生容易丟掉。就告訴他們說那一點就像是兔子那短短的尾巴，不能丟。

　　5.給生字寶寶找朋友(組詞)。

　　6.選一個詞或幾個詞說一句或一段話。

　　7.學生仔細觀察每個字在田字格中所擺的位置并討論如何把生字寫好。

　　8.老師重點指導寫反犬旁的字(狐貍 猴)。反犬旁的第二筆不容易寫好，與提手旁進行區(qū)別，老師應在田字格中做示范。“狐”右邊不要寫成了“爪”;“猴”右邊不要寫成“候”。

　　9.學生先描紅再臨摹。(老師巡視并提醒學生寫字姿勢。)

　　【設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。老師教給學生識字和寫字的方法，不僅培養(yǎng)了學生識字與寫字的自信心，使其體驗成功的喜悅，而且讓學生養(yǎng)成了良好的識記與書寫習慣�！�

　　附板書設計：

　　17 酸的和甜的

　　狐貍 小松鼠 小兔 小猴

　　篇二：人教版酸的和甜的教學設計

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字，學會正確書寫其中四個，重點指導反犬旁的書寫。

　　2、在教師的指導下，入情入境地讀好1—3自然段，體驗故事中角色的心靈世界。

　　3、初步培養(yǎng)孩子聽、讀、講童話故事的興趣。

　　一、分散識字，導入新課

　　1、學習新詞“葡萄”，重點指導字形。

　　師：小朋友們你們喜歡吃什么水果啊?(香蕉、葡萄…)

　　師：(出示圖)老師喜歡的水果就是它，你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。

　　2、區(qū)別“一串”和“一串串”，書寫生字“串”。

　　出示一串葡萄圖：這就是(一串葡萄)

　　出示一串串葡萄圖：，現(xiàn)在葡萄很多很多，一串一串葡萄叫(一串串葡萄)

　　師：小眼睛仔細看看這個“串”字像什么啊?(糖葫蘆、羊肉串…)

　　下面看老師來寫這個字好嗎?

　　師范寫“串”字：上面一個扁扁的口，下面也是一個扁扁的口，中間一條長長的豎，請小朋友們認認真真地在下面寫一個“串”字

　　3、板書課題，學習生字“酸”。

　　吃了很酸很酸的葡萄，你們的表情會怎么樣啊?老師看到你們的眉頭都皺起來了，“酸”的右邊多像一張緊皺眉頭的臉啊!舌頭嘗到甘蔗的味道就是(甜甜的)

　　伸出手跟老師一起寫(板書課題)

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、自讀課文，劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。

　　2、交流難讀的句子，隨機指導學生讀準“轉來轉去”、“迫不及待”、“硬說”等新詞。

　　3、課文中有哪幾個小動物呢，能把它們找出來嗎?練習說話。

　　三、學習第一自然段，引導積累

　　1、指名讀第一自然段，說說小狐貍在葡萄架下干什么?

　　2、找一找課文中寫小狐貍怎樣摘葡萄的句子，并劃下來。

　　3、通過看圖、情境創(chuàng)設、角色體驗等多種手段，指導學生讀好這句話。

　　4、用上“一會兒…一會兒”、“可是”、“于是”等詞練習說第一幅畫。

　　5、齊讀課文第一自然段。

　　四、課中操

　　1、復現(xiàn)生字，讀讀兒歌。

　　葡萄，葡萄，圓又大，

　　狐貍，狐貍，口水掛，

　　一會兒轉，一會兒跳，

　　一會兒跳，一會兒轉，

　　唉!

　　摘來摘去摘不到，

　　就說葡萄是酸的，

　　是酸的!

　　2、帶上動作，帶上表情表演讀兒歌。

　　五、學習第二、三自然段，讀好心里想的話

　　葡萄是酸的，這個消息小松鼠指導了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢?請小朋友們自由讀讀課文二、三自然段，吧他們心里想的話劃下來。

　　1、讀讀第二、三自然段，把小松鼠和小兔子心里想的話劃下來。

　　2、通過范讀、評價、品詞等多種手段，指導學生讀好小松鼠心里想的話。

　　3、利用插圖，練習轉述：這時，來了一只小兔子，小松鼠連忙把狐貍說的話告訴了小兔子。他是怎么說的呢?請你來給畫面配配音。

　　4、運用剛學的方法，讀好小兔子心里想的話。

　　六、復現(xiàn)生字，指導書寫

　　1、再現(xiàn)生字：讀讀“我的日記”

　　2、書寫生字，重點指導反犬旁的書寫。

　　師范寫“猴”三個注意要互相謙讓。

　　學生書寫交流展示。

　　小結：下課鈴聲響了，小動物們要回森林里，讓我們真誠地跟他們說再見吧!

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