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黃山奇松課文教學(xué)設(shè)計(jì)
黃山奇松課文教學(xué)設(shè)計(jì)一
[教材分析]
本課寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。
全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
[設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，真切地領(lǐng)略到黃山奇松的奇特動(dòng)人，激發(fā)起他們對(duì)祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)、贊嘆、向往之情，應(yīng)做到以下幾點(diǎn);1、通過(guò)相關(guān)手段，引導(dǎo)把握奇松特征。播放黃山奇松的相關(guān)錄像或者展示相關(guān)圖片，都可以讓學(xué)生直觀感知黃山之松的形象，把握各種黃山之松(迎客松、陪客松、送客松……)的特點(diǎn);再引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞句，展開(kāi)豐富合理的想象。2、憑借重要詞語(yǔ)，引導(dǎo)感悟文中情意。本篇課文中，“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“依依不舍”等詞語(yǔ)，無(wú)不生動(dòng)地表現(xiàn)出黃山奇松鮮明的個(gè)性特征，顯示出作者對(duì)黃山奇松的無(wú)比贊嘆之情。3、根據(jù)課文中心，引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)方法。課文中值得學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)方法主要有：總分總構(gòu)段方式;點(diǎn)面結(jié)合;比喻擬人。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、體會(huì)黃山松的美和奇。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
錄像、課文錄音、投影片
[課時(shí)劃分]
兩課時(shí)
[授課類型]
講讀課
[教學(xué)時(shí)間]
2008年11月11、12日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容，知道黃山松“奇”在哪兒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，理解課題：
1、你知道松樹(shù)有哪些品種嗎?
2、從課題看“黃山松”有什么特點(diǎn)?
3、質(zhì)疑：你還想了解“黃山松”的什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、自瀆課文，思考討論：
(1)課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)?
(2)文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)?是在哪一節(jié)寫(xiě)的?
(3)每小節(jié)主要寫(xiě)了什么?
(第一節(jié)：人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三節(jié)：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。)
2、集體朗讀課文。
3、交流自學(xué)的字詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、這一節(jié)有幾句話?你從這兩句話中知道了什么?
(理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”)
2、第一句中是怎樣引出黃山的?第二句與第一句有什么聯(lián)系?
3、有感情地朗讀這一自然段。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。掌握詞語(yǔ)。
2、鋼筆描紅。
3、朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
屹立(yì chī) 玉屏樓(pín pínɡ)
陡崖(dǒu tú) 賓客(bīnɡ bīn)
二、組詞。
陡( ) 屹( ) 譽(yù)( ) 臥( )
徒( ) 吃( ) 舉( ) 臣( )
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山被譽(yù)為(跟說(shuō)：“天下第一奇山”)，它以四絕聞名于世，也就是(跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”)，(投影展示黃山四絕圖片)，特別是四絕中的“奇松”，人們對(duì)它更是(跟說(shuō)：“情有獨(dú)鐘”)。(多媒體展示黃山松)瞧!山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑挺秀的身影。今天，我們就一起走進(jìn)黃山，齊讀課題，注意老師用紅筆寫(xiě)的字了嗎，是什么呢?(奇)黃山的松奇在哪兒呢?
二、感知：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。想一想，這一自然段寫(xiě)到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?讀時(shí)，可以在書(shū)上圈一圈，劃一劃，可以把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁?shū)中空白處。
三、精讀(課文第二自然段)：
1過(guò)渡：這一自然段寫(xiě)了哪些奇松?
(指名回答，板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松)
2、你印象最深的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo))
(1)迎客松：(多媒體展示迎客松圖象)
瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫(xiě)迎客松的句子。細(xì)細(xì)地品讀，并體會(huì)一下迎客松奇在哪兒?
句一：
�、�“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會(huì)迎客松的雄健有力，
③“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”體會(huì)它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
�、�“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。我們平時(shí)會(huì)用這個(gè)詞來(lái)形容什么呢?(指名說(shuō)：建筑、人物……)能將它用在“人”上造個(gè)句子嗎?是啊!老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，同樣，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年，它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(討論)是啊，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給這棵八百歲的`老樹(shù)留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢?(樹(shù)皮變得開(kāi)裂，斑駁)而它的葉是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī))它的生命力是那么的頑強(qiáng)啊，你能通過(guò)朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)嗎，(練讀第一句)指名讀、齊讀。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來(lái)”)
�、龠@句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
②從“熱情的歡迎”體會(huì)迎客松非常熱情”。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!
③遠(yuǎn)方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢?假如你就是迎客松，你會(huì)怎樣來(lái)歡迎賓客呢?
多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第二句。(指名讀、齊讀)
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎?(指名說(shuō))
�、�“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”
②人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?“代表”“象征”體會(huì)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)很高。
�、勰隳苡�“不僅……而且……”把它的意思也表達(dá)出來(lái)嗎。(指名說(shuō))
�、苓@句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來(lái)嗎?(指名讀)
小結(jié)：1、看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢?(迎客松你真神奇，你真美!)
2、同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情讀出來(lái)嗎?(齊讀)
(2)陪客松：
過(guò)渡：你還想看看什么松?(陪客松)。(多媒體出示陪客松圖片)，瞧!這就是陪客松了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看圖，再讀讀描寫(xiě)它的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得陪客松奇在哪兒?
�、�“綠色的巨人”體會(huì)它的高大挺拔，蒼翠茂盛。
�、谑前�，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。它的神奇之處就在這里，你能把它讀好嗎?(指名讀)
(3)送客松：
過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯此涂退?出示送客松圖片)看了送客松，你印象最深的是什么?你覺(jué)得它的神奇之處在哪呢?
①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。從圖上我們可以看到他的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢?(“盆景”。)(出示圖片比較盆景)，但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是(跟說(shuō)“天然形成的”)從這兒我們感受到了它的神奇。
�、谒蛏较律斐鲩L(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。從“依依不舍”體會(huì)它的熱情。
�、鬯涂退珊孟裨谡f(shuō)什么?指名說(shuō)
�、芏嗝春每偷乃涂退裳�!你能把它的熱情讀出來(lái)嗎?練讀送客松的句子。(指名讀)
(4)玉屏樓：
過(guò)渡：剛才同學(xué)們所見(jiàn)到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點(diǎn)，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是(齊說(shuō)) “奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢?
�、倏焖贋g覽第二自然段，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō))“玉屏樓”
�、趯�(duì)!就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風(fēng)采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，“絕勝處”是什么意思?也就說(shuō)此處是黃山松獨(dú)一無(wú)二的、最妙的觀松處。
這一自然段先總寫(xiě)玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫(xiě)了三大名松。如果給這一自然段劃分層次，該如何劃分。(討論：可分為二層或四層)請(qǐng)用“//”在每一層后面標(biāo)出。
現(xiàn)在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊!現(xiàn)在有個(gè)好機(jī)會(huì)，想不想試試呀。(出示“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游”投影片，介紹三大名松的“奇美”)
四、細(xì)讀(課文第三自然段)：
1、過(guò)渡：同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許許多多的松樹(shù)，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)谌タ纯雌渌钠嫠珊脝?請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
2、 “黃山的松千姿百態(tài)”。你是從哪里體會(huì)到的呢?出示：(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)
3、黃山奇松只有這些嗎?你是從哪里知道的?(省略號(hào))
4、你們想不想去看一看呢?(欣賞圖片)你覺(jué)得黃山松還像什么呢?(指名說(shuō))?
5、你們的想象力真豐富，誰(shuí)能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的狀如……它們……”把剛才同學(xué)們說(shuō)的連成一句完整的話呢?
6、黃山的松千姿百態(tài)，是它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山(學(xué)生跟說(shuō)：更加神奇，更加秀美)。
7、誰(shuí)來(lái)能把黃山奇松的千姿百態(tài)美美的讀出來(lái)呢?(指名讀)
8、我覺(jué)得，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)放慢速度，這樣才能把黃山奇松的千姿百態(tài)，它的神奇秀美給讀出來(lái)。(齊讀)
五、總結(jié)：
黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。(出示黃山全景圖)明代著名旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”可見(jiàn)黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。
六、拓展：
學(xué)寫(xiě)廣告詞：“元旦假期快到了，XXX旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟‘黃山三日游’的旅游線路，請(qǐng)你代寫(xiě)一句廣告詞。”
七、作業(yè)：
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的松樹(shù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、按課文內(nèi)容填空。
1、黃山松( )。它們或( )，或( )，或( );或( )，或( )，或( )。
2、被譽(yù)為“( )”的黃山，以( )、( )、( )、( )“四絕”聞名于世，而人們對(duì)( )，更是( )。
二、寫(xiě)導(dǎo)游詞(要示寫(xiě)出黃山奇松“奇”在哪里)：
黃山奇松課文教學(xué)設(shè)計(jì)二
一，描述情境，激趣導(dǎo)入。
1，同學(xué)們都知道，我們的祖國(guó)疆域遼闊，在這廣闊的土地上，有田園、山野，有飛瀑、流泉，有江河湖海，還有壯麗的山川叢林。它們相互交織在一起，構(gòu)成了一幅幅動(dòng)人的天然美景。今天，老師要帶你們到黃山去看一看�？矗@就是黃山。它位于我們安徽省的南部，有“天下第一奇山”之稱。黃山之奇，在于它有“四絕”，那就是千姿百態(tài)的奇松，奇形怪狀的山石，變幻無(wú)窮的云海和四季恒溫的溫泉。這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起欣賞的是四絕之一的“黃山奇松”。
( 板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
,2，說(shuō)到黃山，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(課件出示)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”
3，這句話就是贊美有著“天下第一奇山”的我們安徽的黃山，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略黃山的奇異風(fēng)光吧——先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞短片。
請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看短片里的景物你對(duì)什么情有獨(dú)鐘。
(播放視頻——黃山風(fēng)光)
二，整體讀文，感受黃山。
1，師：黃山美不美呀?黃山神奇不神奇呀?(生答)剛才老師說(shuō)了，黃山之奇在于它有四絕，是哪四絕呢?(生答，出示課件)
師：在黃山的四絕中，你最情有獨(dú)鐘的是什么呢?(生答)
師：那我們這篇文章的作者最情有獨(dú)鐘的又是什么呢?(也是黃山奇松)
同學(xué)們，你們想知道黃山奇松，它奇在何處嗎?(生：想)
那好，帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)《黃山奇松》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞。
2,：反饋交流。
(1)，課件出示生詞：情有獨(dú)鐘 陡崖 姿態(tài)優(yōu)美 遒勁 飽經(jīng)風(fēng)霜
郁郁蒼蒼 充滿生機(jī) 賓客 屹立 千姿百態(tài)
(2)，生讀
師：你的聲音非常響亮，我特別喜歡聽(tīng)你的聲音，不過(guò)有兩個(gè)字的讀音要注意——來(lái)，跟老師一起讀——
師： 現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎?能讀準(zhǔn)了嗎?(生答：能)那敢不敢再讀一遍，來(lái)給他點(diǎn)掌聲——
師：還有誰(shuí)想讀?(生讀)
師：讀的真好，普通話也不錯(cuò)�，F(xiàn)在就由你帶著大家把生詞再讀一遍.
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，如果把這些詞語(yǔ)放入文中，你還能讀好嗎?(能)
3，(課件出示：自由瀏覽課文，邊讀邊畫(huà)出你情有獨(dú)鐘的句子，再仔細(xì)品味品味，把自己情有獨(dú)鐘的理由說(shuō)一說(shuō)。)
(學(xué)生自讀，教師巡視，時(shí)間要給充分。)
三，品讀課文，感悟神奇。
1，師：讀好了嗎?誰(shuí)先來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?
生：山頂上，陡崖邊，處處有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師：(課件出示：山頂上，陡崖邊，處處有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。)為何對(duì)這句情有獨(dú)鐘?
生：生命力的頑強(qiáng)。
師：你從哪里讀出?
生：因?yàn)樗钤诙秆逻�，山頂上�?/p>
師：是啊，這就是黃山松的奇啊! (板書(shū)：山頂上 陡崖邊 )
師：它不與其它松樹(shù)一樣隨遇而安，黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——(指著板書(shū)：山頂上)
都是——(指著板書(shū)：陡崖邊)怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。誰(shuí)也想讀這句——(生讀)
師：我特別喜歡你讀瀟灑、挺秀的樣子。能再給大家讀一遍嗎?(生再讀)
師：黃山松生得瀟灑，你讀得瀟灑。
師：你情有獨(dú)鐘的句子是哪句?
生：黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
師：你讀得真好，說(shuō)說(shuō)看，你為什么對(duì)這段情有獨(dú)鐘呢?
生：這一段是總結(jié)段，我喜歡黃山松的千姿百態(tài)。
師：(板書(shū)：千姿百態(tài))這種千姿百態(tài)可以用一個(gè)字來(lái)形容——(手指課題中的“奇”)
師：有多少種姿態(tài)啊，你來(lái)讀——(生讀)
師：為什么你能讀得這么美呢?
生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師：邊讀邊想象，這是讀書(shū)的一種好辦法。來(lái)，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。(生自由讀)
師：(課件出示)看，是不是就是你們想象的呀?
師：我看著有些同學(xué)讀書(shū)時(shí)的表情，都覺(jué)得特別美，特別有滋味。(找準(zhǔn)一位表情最豐富的學(xué)生)你的表情最美，你來(lái)讀給大家聽(tīng)——(生讀)
師：你把省略號(hào)都讀出來(lái)了——大家再聽(tīng)——(生再讀)
師：多美的黃山奇松啊，多美的文字啊，多美的聲音啊，讓我們有著身臨其境的感覺(jué)!我都有種陶醉的感覺(jué)了!來(lái)，請(qǐng)大家看大屏幕一起讀(課件出示)
師：還有誰(shuí)來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?(生舉手)
師：你情有獨(dú)鐘的句子是——
生：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
師：說(shuō)說(shuō)令你情有獨(dú)鐘的原因?
生：我喜歡迎客松的姿態(tài)優(yōu)美，令人神往。
師：看得出來(lái)，你是一個(gè)愛(ài)美的孩子，那你能美美地讀出來(lái)嗎?(生讀)
師：相信每位同學(xué)都有自己情有獨(dú)鐘的句子。那好，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，要有滋有味地讀，讀出黃山松的奇，讀出你的情有獨(dú)鐘，待會(huì)我們看誰(shuí)讀得最好?
(生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)，并提醒坐姿。)
師選好4位學(xué)生，展示讀。
師：這么多的奇松，要想寫(xiě)盡，恐怕千言萬(wàn)語(yǔ)也不夠啊，如果你們就是作者，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)呢?
生：我打算寫(xiě)一種，寫(xiě)得很詳細(xì)，很具體。
生：我準(zhǔn)備有詳有略。
生：我會(huì)選最美的，情有獨(dú)鐘的'松樹(shù)。
師：你真了不起，作者就是你這么想的!請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出本文重點(diǎn)描寫(xiě)的是哪幾棵黃山奇松?(生快速默讀)
2、反饋交流：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：作者重點(diǎn)選取的是迎客松、陪客松、送客松這三棵奇松。
師：來(lái)，我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。
(師板書(shū)“迎客松”“陪客松”“送客松”)
3、(課件出示迎客松圖片)品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
師：你們能說(shuō)出它的名字嗎?——
課件出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。……
4、品“飽經(jīng)風(fēng)霜”
師：文中有一個(gè)詞——(點(diǎn)擊課件：“飽經(jīng)風(fēng)霜”)讀!(點(diǎn)擊出示圖片)
師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么?
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：對(duì)，這就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”(風(fēng)霜 讀重)迎客松，你經(jīng)歷了多少年的風(fēng)霜雨雪、風(fēng)吹日曬?
(生陷入思考中，)。
師：你猜——
生：(扳著小手指)十幾年吧……
生：很多年吧，應(yīng)該有幾十年吧……
師：對(duì)，很多年!不過(guò)不是十幾年，而是800多年啊!(生一片驚嘆聲)
師：當(dāng)你想到這棵迎客松已經(jīng)800多歲了，經(jīng)歷了800多年的風(fēng)霜雨雪，這就叫——飽經(jīng)風(fēng)霜(飽 讀重)
師：多么簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，多么簡(jiǎn)單的四個(gè)字，可它飽含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛啊!
一起讀句子(課件出示句子)你來(lái)讀——(生讀)你讀得有些沉重，這個(gè)詞讓你想到了什么?
師：迎客松不愧為一大奇松，古樸蒼健，姿態(tài)優(yōu)美，充滿生機(jī)，這讓我們感到欣喜，也讓我們感到自豪，再讀這句話。(指名讀，齊讀)。
師：這不禁讓我想起陳毅元帥寫(xiě)下的一首詩(shī)，《青松》“大雪壓青松，青松挺且直——
生：要知松高潔，待到雪化時(shí)。
師：讓我們一起再讀這句話。(生讀)
5、悟“熱情好客”
師：不錯(cuò)，讀出了它頑強(qiáng)的生命力，那你們知道它為什么叫迎客松嗎?
生：因?yàn)樗幸粎?hellip;…熱情地歡迎賓客的到來(lái)。
師：作者的想象力豐富，你們的想象力更豐富，這好客的迎客松正翹首盼望著客人的到來(lái)呢!
師：如果你是迎客松，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么或者是歡迎詞?
生：朋友，歡迎您到黃山來(lái)!
生：我們黃山歡迎您!
師：如果加上動(dòng)作說(shuō)就更好了，試試吧
師：這真有種讓人賓至如歸的感覺(jué)啊，就把這份熱情讀出來(lái)——
課件出示：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。(指名讀。)要求加上動(dòng)作。
師：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
(課件出示相關(guān)圖標(biāo))
師：這就是黃山第一奇松——迎客松。讓我們帶著對(duì)它的贊美與敬意一起讀描寫(xiě)迎客松的句子。(課件出示完整的描寫(xiě)迎客松的句子)。
6，同學(xué)們，你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?(愿意)怎么辦?(指名說(shuō))下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來(lái)，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話。
7，聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。(課件出示陪客松和送客松)
8，誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下陪客松和送客松的特點(diǎn)?(生總結(jié)回答，師根據(jù)生的回答板書(shū))
9，同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)倏纯催@三棵奇松，好嗎?(來(lái)到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------)(教師引讀第二節(jié)。)
(三)、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?(出示錄像，教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎?(齊讀)
(四)、布置作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，可見(jiàn)，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
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