黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡析：
課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。
二、設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。
2．理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？
[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。]
2．過渡：這里有一段我在旅游時拍攝的視頻，請大家欣賞一下，觀賞完說說自己的`感受。這些圖片美嗎？作者筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）
[評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
�。ǘ┳杂衫首x，整體感知：
1．請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。
[評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體把握能力。]
2．交流感受，細(xì)研課文。
過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
�。ㄈ┥钛姓n本，走進(jìn)文本：
1．請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。
【評析：學(xué)生自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在相互評價中碰撞出創(chuàng)新的火花�！�
2．集體匯報交流。
�。�1）感受“迎客松”的奇美：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
[評析：為了做好小導(dǎo)游，學(xué)生會以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]
b、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的與眾不同。
c、品讀這段話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。
�。�2）感受“陪客松”之奇：
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、欣賞陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會高大挺拔、蒼翠茂盛。
c、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。
�。�3）感受“送客松”之奇特。
a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。
b、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會它的奇特。
c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。
3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興，老師有件禮物送給大家。（出示三大名松的詩句）
[評析：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，會使他們受益終身。]
4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。
5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。
（四）拓展延伸，能力提升：
1.自讀第三段，欣賞畫面。（板書：神奇秀美）
2.練筆：
�。�1）根據(jù)剛才看到的精美圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜歡的圖片配上一段解說詞。
�。�2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第九冊第16課《黃山奇松》
教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài),寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時來完成，其中第一課時讀準(zhǔn)讀通課文，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟，積累內(nèi)化精妙的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課的六個生字，理解新詞語的意思，會用“屹立”，“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3.通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在賞析課文語言文字的同時感受黃山松的奇美。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟三大名松的姿態(tài)美，體會作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
導(dǎo)語：同學(xué)們，假期生活五彩繽紛，多姿多彩，這個假期你都去過哪些地方？哪里的什么給你留下了深刻印象？
今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)游玩，領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松！板書并齊讀課題。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個字寫的？
2.抽生讀詞。
陡崖屹立遒勁情有獨(dú)鐘姿態(tài)優(yōu)美
盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)
重點(diǎn)訂正“勁”的讀音，此處讀“ jìng ”。
二、精讀課文，品讀感悟。
(一)品讀第二段，感受奇松。
1.默讀課文第二段，用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。
2.感受迎客松的奇，抽生讀描寫迎客松的句子，從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里？
形態(tài)奇：
�、偎幸粎睬啻涞闹Ω尚鄙斐鋈ィ缤每偷闹魅耸直�，伸出熱情的歡迎賓客的到來�！罢n件出示迎客松”
②此處運(yùn)用了什么修辭手法？請大家伸出手臂，五洲四海的朋友來了，假如你是迎客松，你會說些什么？
精神奇：（生命力旺盛）：
①“雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)�！闭f明什么？（生命力旺盛）“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思？你是怎樣知道這個詞意思的？誰能用這個詞語說幾句話？
�、谖闹姓f迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，據(jù)說迎客松已有1300多歲了，請你想象一下，這棵屹立于黃山之巔的千年松，可能會經(jīng)歷那些磨難？
�、壑笇�(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)�！币痪洹！帮柦�(jīng)風(fēng)霜”一詞要用凝重的語氣讀�！坝粲羯n蒼，充滿生機(jī)”也要重讀強(qiáng)調(diào)。
�、苄蕾p古詩：
曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力：課件出示
奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。
雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。
把你的敬意融入到句子里讀一讀，好嗎？
�、荨澳酥痢笨梢杂媚膫�詞換一下？為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了？
⑥迎客松姿態(tài)奇特，生命力頑強(qiáng)，是我們哪種民族精神的象征？
迎客松姿態(tài)奇異，是中華民族熱情好客的象征，生命力頑強(qiáng)是中華民族不屈不撓精神的象征。所以迎客松走出了黃山，走出了安徽，來到了人民大會堂，矗立在人民大會堂會客廳的墻壁上。1997年，中華人民改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺去世之后，央視精選畫面要為鄧爺爺送行，迎客松就擔(dān)此重任。
⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹，你想對它說些什么？
�、鄮е澝赖乃枷敫星辇R讀描寫迎客松的句子。
�、峥偨Y(jié)作者描寫迎客松的寫作方法。（先寫實(shí)，再聯(lián)想）
3.默讀描寫陪客松和送客松的句子，思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的，作者把它們聯(lián)想成什么？
4.三大名松的姿態(tài)奇特，頑強(qiáng)生命力令人折服，帶著感情齊聲朗讀這部分句子，讓他們的形象深深地扎根在我們心里。
5.第二自然段的.結(jié)構(gòu)是怎樣的？
6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。
�。ǘ⿴煼蹲x，學(xué)習(xí)課文第三段。
1.范讀第三段，要求學(xué)生找出兩個詞語，補(bǔ)充板書，并說說理由。
2.省略號表示什么意思？想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些？生想象練說。
三、拓展延伸，想象練說。
出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細(xì)觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說給同學(xué)聽。
四、回顧總結(jié)，升華主題。
1.瀏覽課文，看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2.黃山松“奇”在哪里？
3.這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情？
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山川秀美，有神奇的九寨，甲天下的桂林，雄偉的泰山，險峻的華山……,讓我們走進(jìn)大自然，熱愛大自然，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國大好河山。
五、布置作業(yè)，實(shí)踐體會。
1.繼續(xù)背誦課文第二段。
2.爭當(dāng)小導(dǎo)游。
黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會最近招聘小導(dǎo)游，條件是普通話標(biāo)準(zhǔn)，口才好，能把三大名松的特點(diǎn)說出來，有條件的同學(xué)請瀏覽下面這個網(wǎng)頁，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀感悟，感受黃山奇松“奇”的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一板塊：字詞板塊
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
�。ㄆ婀�/奇異：樣子和我們常見到的不一樣。
奇特：特別的，有特點(diǎn)的）
板書：松
老師在第一次看到這個“奇”字的時候，想要準(zhǔn)確地知道這個奇字的意思，想到本學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要隨時使用工具書，因此在字典上查到了以下意思，請同學(xué)們來幫忙，奇應(yīng)該是哪一個意思？（出示“奇”字在字典中的義項(xiàng)）
理解奇的字義。
�。�1）罕見的；特別的'；非常的。
�。�2）出人意料的；令人難測的。
（3）驚異。
（4）姓
2、再讀“奇松”，說說詞義。
3、課文中有幾個字注上了音，是需要我們會讀的，誰來給大家響亮地讀一讀？
第一組（出示）：玉屏樓 盆景 郁郁蒼蒼 枝干遒勁
�。ㄕJ(rèn)準(zhǔn)生字字音：玉屏樓“屏”后鼻音；盆景的盆為前鼻音，景為后鼻音；郁郁蒼蒼“yù”；枝干“gàn” 遒勁“qiú”）
4.出示第二組詞語：
第二組：屹立陡崖 狀如黑虎 譽(yù)為
�、傩谓郑貉屡c涯，壯與狀 區(qū)分
②譽(yù)：三點(diǎn)三橫，上半部分與“舉”為同一部首結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展，下半部分為“言”
③屹立，書寫時了解“屹”如同山峰一樣站立著，注意偏旁
5.默寫
第三組：姿態(tài)優(yōu)美 姿態(tài)獨(dú)特 千姿百態(tài) 充滿生機(jī)
這一組詞語較為簡單，讓學(xué)生動筆默寫，批改時注意“姿態(tài)”上下結(jié)構(gòu)講解
通過三組詞語，能夠用三組詞語中的幾個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容，說一到兩句話嗎？
生可能會說：黃山奇松姿態(tài)優(yōu)美、姿態(tài)獨(dú)特，讓我們感覺到充滿生機(jī)。......
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山”“奇松”，進(jìn)入課題。
第二板塊：朗讀板塊
我們曾經(jīng)領(lǐng)略過廬山的云霧，感受它瞬息萬變的特點(diǎn)；也曾經(jīng)欣賞過吉林的霧凇，感受它千姿百態(tài)的特點(diǎn)，大自然是多么奇妙，給了我們這么多奇妙的景觀。有一位著名的明朝地理學(xué)家，和老師一個姓，姓徐，叫徐霞客，他在登上這座山時說到“五岳歸來不看山。____歸來不看岳�！边@里的填寫的地名正是黃山。
今天，我們一起去黃山（板書課題：黃山），一起去看看這罕見而又特別的黃山奇松。
1.初步感知課文（談悟得，提疑問）
師：同學(xué)們來談一談，哪些地方在朗讀時需要多注意一些？請打上“△”符號
朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.交流，朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，朗讀流利即可。
3.檢查出示：（老師在朗讀時遇到這幾處地方比較難度，請同學(xué)們一起來幫忙讀好這幾句話。）
�、偕巾斏希秆逻�，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
�。S山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。）
②黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞“當(dāng)然是”，讀出這一份自豪感。）
�、鬯鼈兓蛞倭�，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
4.通過這三句話分別來自一二三自然段，回歸課文內(nèi)容。
了解每一段所寫內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
總分總的課文結(jié)構(gòu)
這里的總分總結(jié)構(gòu)可與我們平時看到的不一樣，老師說不一樣是因?yàn)榭偡挚偨Y(jié)構(gòu)圍繞的對象不一樣，你們來說一說這里的文章結(jié)構(gòu)是圍繞哪一個字寫的？
“奇”字
第三板塊：感受“奇”松
我們剛才就已經(jīng)知道，奇松的意思是罕見而又特別的松樹，我想黃山以外，罕見而又特別的松樹也有��！在我們小區(qū)里有些大伯家里種的松樹，也很奇特，我覺得這也是奇松，這黃山松究竟奇在哪兒？請同學(xué)們默讀課文，找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，打上“☆”符號。
交流，朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
找到你認(rèn)為奇特的地方，字詞句都可，任意選擇其中之一說說理由。（PPT出示要求）
①出有關(guān)的語句，讀一讀；
�、谌Τ鲋攸c(diǎn)詞句，理解體會；
③用自己的朗讀表達(dá)喜愛之情。
課文中寫了黃山的奇松，究竟有幾種？哪幾種？（板書：迎客松、陪客松、送客松）
能在課文中找出描寫每一種“奇”松的語句嗎？
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色巨人站在那兒，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。
評價語：“你把迎客松讀得太年輕了�！薄澳惆延退勺x得太柔美了�！�
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料
第二課時
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”呢？能說說這句話是什么意思？
生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？板書：齊松
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
�。ǘ⿲�(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松 陪客松 送客松）
2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（ ）表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
�。�1）品味迎客松
三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？
�。�2）風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。
（3）就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的'少年啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
三奇
�。�1） 熱情好客
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！边@句話運(yùn)用什么修辭手法？
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！
通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
填空：（ ）的迎客松（不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客） 對，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征��！
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？
�。�2）陪客松奇美
再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比喻句
從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。） 如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？
（ 3 ）送客松
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）
有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠(yuǎn)去的游客說些什么？
小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
（三）觀看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、結(jié)合欣賞到的圖片，想象說話：
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
（四）小結(jié)。
課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。請把你看到的、想到的寫下來。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇、美，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往，對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山奇松的美和奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
五、過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，馬上就要“五一”勞動節(jié)了，有沒有打算出去游玩呀？你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？（學(xué)生暢所欲言）
2、今天老師再向你們介紹一個“五一”旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（媒體出示“黃山”兩字）那里的.松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？
現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。（先出現(xiàn)黃山松圖片，然后逐漸出示特寫的“奇”字）
3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道些什么？
�。ǘ┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查預(yù)習(xí)：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。
2、學(xué)生評價（根據(jù)讀書要求評價）
3、聽課文朗讀，邊聽邊看邊思：黃山松奇在哪？
4、交流（1）位置奇（提示：黃山松的家都安在哪？）
�。�2）形態(tài)奇：（回答后齊讀最后一段）
�。ㄈ┢纷x體會
1、黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松，在那兒，你會看到哪些松樹呢？
2、請你仔細(xì)閱讀課文第二段，在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號。
�。�1）學(xué)習(xí)迎客松：
①細(xì)讀第一句，說說你讀懂了什么？
結(jié)合理解：“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”
看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長得怎么樣？你能換個詞嗎？
指導(dǎo)讀該句。
②指讀第二句：這句話是寫什么？從這句話中你還知道了什么？（它名字的由來）
指導(dǎo)朗讀
�、蹘熥x第三句，要求學(xué)生換一種說法，請用上“不僅……而且……”
黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山，人們只要看到迎客松就會想起——黃山。
指導(dǎo)朗讀。（“乃至”后適當(dāng)加重語氣）
迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來。
學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。
�、茖W(xué)習(xí)陪客松
過渡：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？
�、僦缸x有關(guān)描寫陪客松的句子
②說說你認(rèn)為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢？
③看圖
�、茏x：要求把它的奇讀出來
�、撬涂退捎制嬖谀哪兀�
�、僮杂勺x課文
�、谥复鹂磮D理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較
③感情齊讀
3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會這三大名松的奇。
齊讀第二段中描寫三松的句子
4、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹�，好嗎�?/p>
學(xué)生觀看錄像。
5、引讀：看完這一畫面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài)，它們或——屹立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，陡崖邊，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著整個黃山，使得黃山更加——神奇，更加——秀美。難怪人們會對它——情有獨(dú)鐘。
（四）走進(jìn)黃山
過渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們再去領(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。
1、學(xué)生觀看“怪石”及“云�！薄�
2、談話總結(jié)：
黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”之說，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩之海，是一片畫的海洋。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
你想去黃山旅游嗎？
心動不如行動，那就趕快行動，寫一份建議書，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫充分，可以嗎？
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為—————“天下第一奇山”，它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。
二、感受黃山松的“奇”。
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松。說到看松，最佳地點(diǎn)就是被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們快熟瀏覽課文，找一找？
2、在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
�。ㄖ该f，板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、三大名松奇在哪里呢？板書（奇）
請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的？
自讀小提示：
（1）找出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子，用你喜歡的讀書符號標(biāo)出來。
�。�2）哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”，標(biāo)出來，在旁邊做批注。
（一）賞迎客松
1、首先我們先來欣賞一下迎客松，誰來為讀一讀寫迎客松的句子。
生命力頑強(qiáng)
�。ǔ鍪緢D片）瞧！這就是黃山的一棵松迎客松，迎客松奇在哪呢？
出示：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
從這句話中，你感覺出什么？哪些詞可以看出來？
飽經(jīng)風(fēng)霜，你怎么理解飽經(jīng)風(fēng)霜？飽在字典上有三種解釋：
�、贊M足了食量，跟“餓”相對；②充分；③飽滿。
在這個詞里選第幾種？
那這個詞的意思是？（充分經(jīng)歷了風(fēng)霜，說明經(jīng)歷了很多艱難困苦）
這里說誰飽經(jīng)風(fēng)霜？
據(jù)說迎客松的樹齡已經(jīng)有800余年，那么生長在山頂上，陡崖邊的迎客松在這800年的生命歷程中可能經(jīng)歷過怎樣的風(fēng)霜呢？請圍繞“飽經(jīng)風(fēng)霜”，說說你的理解。
▲當(dāng)狂風(fēng)猛烈地?fù)湎蛩�，妄想將它（連根拔起），而它卻依然（郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)）
▲當(dāng)滂沱大雨潑向它，企圖讓它（屈服），而它卻仍然（蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥）
▲當(dāng)火辣辣的驕陽當(dāng)頭照，好象要把它（燒成灰燼），而它卻依舊（蒼翠茂盛）
▲當(dāng)厚厚的積雪重重地壓在它身上，恨不得將它（壓垮）而它卻還是那樣（四季常青）
這樣的經(jīng)歷僅僅是一年、兩年嗎？十年、二十年？它們經(jīng)歷了幾百年甚至上千年，這就是充分，這樣的經(jīng)歷就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”。再讀這個詞。
歲月的流逝，自然環(huán)境的變化沒有讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，它們?nèi)允悄敲从粲羯n蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)啊！所以說迎客松奇不奇？（板書：生命力強(qiáng)）
你能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢？指名讀，齊讀。
還有一個詞也說明迎客松有著頑強(qiáng)的生命力，哪個詞？（枝干遒勁）什么是遒勁？讀著這個詞，你感受到迎客松的枝干怎樣？（粗壯、有力）
你能讀出那種感覺嗎？齊讀。
是的，迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，但仍然（枝干遒勁），仍然（郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。
熱情好客。
除了有著頑強(qiáng)的生命力，迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
1、這句話用了什么修辭手法？
2、再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？
3、這樣熱情好客的迎客松你喜不喜歡？通過朗讀把你對迎客松的喜歡讀出來。
地位
迎客松不愧為一大奇松，它生命力頑強(qiáng)，熱情好客，你知道人們是怎么評價它的嗎？（課件出示句子）
如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了
只要人們提到黃山就會想到xx，看到迎客松又會不由自主地想起xx。所以：迎客松不光代表著黃山奇松，更象征著——整個黃山（引說），他是整個黃山的化身。
這么神奇的迎客松，欣賞一遍肯定是不夠的，讓我們再來回味一下。
（二）賞“陪客松”
在被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？
出示：陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
這是一個什么句？比喻句。
從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的'高大挺拔、蒼翠茂盛。）
我們想象一下，在險峻的黃山，當(dāng)你觀賞風(fēng)景之時，有這么一個高大的巨人陪伴在你身邊，你會有什么樣的感覺？這樣的陪客松讓你感到怎樣？把你的感覺讀出來。
�。ㄈ┵p“送客松”
日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？（“天然盆景”）
師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？桑涂退蓻]有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山，姿態(tài)奇不奇？
它在形態(tài)上還有什么特點(diǎn)？
它正在跟游客依依不舍地告別，可能會跟他們說些什么？
多么好客的送客松�。∠袢艘粯拥耐炝裟�，能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。
師小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，各有各的魅力，迎客松伸出手臂，迎接客人；陪客松陪伴游人游覽黃山。送客松伸出長手臂，向你依依不舍的告別。讓我們再來感受一下三大名松的獨(dú)特風(fēng)姿。
�。ㄈ�、觀看黃山松圖片集，升華情感。
剛剛我們欣賞了黃山的三大名松，那么黃山是不是只有這三種松呢？黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié)，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
你有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)量多，千姿百態(tài)。（板書：千姿百態(tài)）
黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
體會省略號，仿寫。
三、總結(jié)。
黃山的松，千姿百態(tài)，并且每種松樹獨(dú)具魅力，它們飽經(jīng)風(fēng)霜，仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，有著頑強(qiáng)的生命力，是如此的奇特。這樣奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨(dú)有，難怪游人對黃山奇松情有獨(dú)鐘。同學(xué)們有機(jī)會可以去黃山走一走，看一看。
四、布置作業(yè)。
1、推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁枚的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。
2、當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。
板書：
16、黃山奇松
迎客松生命力強(qiáng)
陪客松奇姿態(tài)獨(dú)特
送客松千姿百態(tài)
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)7
一.教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識。
三.課時目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯字，讀出黃山松的奇與美。
2.能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3.能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4.能仿照第三自然段“總―分―總”的寫作方法寫一個小片段。
四.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會抓重點(diǎn)詞、句體會黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總―分―總”的寫作方法寫一個小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。
五.教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六.學(xué)習(xí)過程：
第一課時
一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1.課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像，你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖：播放黃山風(fēng)景錄像生動直觀，使學(xué)生很快入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀的'體驗(yàn)，很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2.我知道同學(xué)們都很喜歡旅游，游覽過許多祖國美麗的大好河山，誰到過黃山?(板書：黃山)
3.關(guān)于黃山，你了解多少?小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報。
設(shè)計(jì)意圖：收集資料可以拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣。
4.過渡語：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。(課件出示黃山四絕)人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。(板書：奇松)
5.齊讀課題，讀出“奇”，我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣，就先從課題開始，好嗎?學(xué)生質(zhì)疑問難，問題集中在“奇”上，在旁邊板書“奇?”。
設(shè)計(jì)意圖：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，從課題開始，就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對學(xué)生提出的問題解疑，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
二.初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
(一)檢查難讀的詞、句。
1.詞語：
情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 (學(xué)生對詞語的讀音掌握很好，不用費(fèi)太多時間)
2.句子
�、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”，尤其是多音字“勁”，容易讀錯，多讀幾遍。)
�、邳S山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。(句子較長，指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓，就能把句子讀好了。)
(二)整體感知
快速瀏覽課文，看看課文向我們介紹了哪幾種松樹?(板書：迎客松、陪客松、送客松)
設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，由不自覺到自覺，認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了，語文能力也就會提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情，解決了字音，會讀課文了，課文的解讀、感悟才可以開始。
三.精讀第二自然段，學(xué)法用法
(一)學(xué)法
1.自讀
課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢?請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想，課文是怎么具體描寫這三大奇松的?邊讀邊做批注，做到不動筆墨不讀書，把對有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯?課件出示自讀小提示：1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”?標(biāo)出來，在旁邊做批注。)
2.交流
指生讀寫迎客松的句子。(課件出示迎客松圖和句子)瞧!這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀，抓住重點(diǎn)詞、句體會迎客松的“奇”。先來看第一句：
句一：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會，教師相機(jī)引導(dǎo))
�、購摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。
�、� “枝干遒勁”借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力。(遒: qiú雄健有力：遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力)。
③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，它會經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會：借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了)
�、苁前�，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂，斑駁，而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它的生命力真頑強(qiáng)啊!所以說迎客松奇不奇?我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢?指導(dǎo)有感情朗讀這句話。
句二：迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情的歡迎賓客的到來
①迎客松被稱為什么?(板書：好客的主人。)
�、谶@句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻、擬人)
�、弁瑢W(xué)們，請看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因?yàn)槿绱�，所以才取名為迎客松，作者的想象力真是太豐富了，我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢?(學(xué)生熱情的說歡迎詞，并做動作)�，F(xiàn)在，喜歡迎客松的同學(xué)請站起來，一起伸出手臂，大聲地說：“黃山歡迎您!”
④讀句二。
句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價它的嗎?(課件出示句子)
�、佟叭缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！�
�、谌藗冎灰惶岬近S山奇松就會想起迎客松，迎客松代表著黃山奇松，實(shí)際上它不光代表著黃山奇松，還代表著整個黃山。(課件出示：人們提到黃山就會想到______,看到迎客松就會想起_______。指生填空)
③師小結(jié)拓展：其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，在人民大會堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖，還有許多飯店入口處也都有迎客松圖，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
④再讀句三。
(二)總結(jié)學(xué)法：抓關(guān)鍵詞、句，運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會迎客松的“奇”。
(三)用法自學(xué)陪客松、送客松。
出示陪客松、送客松圖片，猜猜這是什么松?先不急著說，讀描寫陪客松、送客松的句子，抓住重點(diǎn)詞、句，運(yùn)用方法體會陪客松、送客松的奇，并在旁邊寫批注。
(四)檢查自學(xué)情況，教師點(diǎn)撥。
1.指生上前面說哪幅圖是陪客松，哪幅圖是送客松，主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由，說出陪客松、送客松的“奇”。
2.相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。(板書綠色的巨人、天然盆景)
3.指導(dǎo)朗讀。
(五)自選第二自然段中喜歡的句子，賽讀。
(六)配樂朗讀第二自然段。
設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作意識。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。
四.精讀第三自然段，仿寫小片段。
1.讀第三自然段，看看黃山松還“奇”在哪兒?用文中的一個詞來概括。(板書:千姿百態(tài))
2.到底有哪些姿態(tài)?(引讀第二句)
3.發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí)：
黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂，像( );有的從山腰斜出，像( );有的彎曲在兩峰之間，如同( );有的仰望天空，像在( );有的臥在山間，似乎( )……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。(說話后出示黃山松各種品種的圖片，也可展示學(xué)生所查圖片)
4.這些造型太神奇了，看看這段是什么結(jié)構(gòu)?(總―分―總)同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松，也可以寫寫我們美麗的校園，更可以寫寫黃山其他三絕：怪石、云海、溫泉。
5.出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫：例如寫“怪石”，指導(dǎo)：重點(diǎn)圍繞哪個字寫?(怪)第一句可以怎么寫?(黃山石真是千奇百怪。)第二句呢?(生仿照文中第二句說。)第三句呢?
6.如有時間動筆寫。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。針對大多數(shù)學(xué)生怕寫作的特點(diǎn)，滲透了寫作方法的指導(dǎo)，是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒作者所運(yùn)用的表達(dá)方法描寫其它事物，做到從扶到放，有步驟地指導(dǎo)學(xué)困生寫作，讓學(xué)生感覺寫作是很簡單的事情，從此愛上寫作。
五.談收獲。
設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生養(yǎng)成梳理的好習(xí)慣，學(xué)會總結(jié)與反思。
六.作業(yè)(任選其一)
1.推薦文章：《黃山奇石》，徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿，根據(jù)自己的喜好找到相關(guān)的書籍讀一讀。
2.當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹黃山奇松，說出“奇”，也許明年暑假你就能來一次黃山之旅。
3.黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。
設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生充滿個性地自由進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這是對學(xué)生的尊重，也是對教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到了實(shí)處。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。
教學(xué)過程：
一、欣賞古詩,猜一猜。我說詩句，你們說出它描寫的那座名山。
1、只有天在上， 更無山與齊。 舉頭紅日近， 回首白云低。（高俊陡峭的華山）
2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.（云遮霧罩的廬山）
3、峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。（秀麗的峨眉山）
4、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（雄偉的泰山）
看來同學(xué)們對祖國的名山了解可真不少呀！那同學(xué)們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧！請看大屏幕：
(多媒體播放黃山畫面)
二、整體感知。
1、 對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。（師板黃山）它以（奇松、怪石、云海、溫泉） “四絕”聞名于世，（多媒體畫面（黃山四絕））人們對“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘？（師板：奇松）
2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。難怪古人說：“黃山之美始于松�！苯裉熳屛覀冊俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇”在什么地方？
三、導(dǎo)讀，感受奇松。
1、過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？
�。ò鍟河退� 陪客松 送客松）
2、教師范讀第二自然段。
要求：分別找出描寫三大奇松的句子，用“_____”畫出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇”在哪里？（小組合作學(xué)習(xí)）
品味迎客松的“奇”：
A、品味迎客松：三大名松中，作者評價最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的.代表，乃至整個黃山的象征了。
師：從這句話中你感受到了什么？（一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了�！保�
B、過渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？
�。ǘ嗝襟w展示畫面）請同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會迎客松奇在哪兒？
交流：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？
C、還奇在哪里？（奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，生命力強(qiáng)）
誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞是什么意思？（圖文結(jié)合理解）
是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？
D、指導(dǎo)朗讀：
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。（指名讀，男生齊讀）
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個充滿活力的少年�。。ㄖ该x女生齊讀）
�。◣熒R讀）如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
E、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來�！�
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
表演感悟：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作）
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來讓我們伸出熱情的手臂，大聲地說：我們歡迎您！
師生再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。
F、你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？
是呀！它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。
品味陪客松的“奇”：
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（陪客松）
那他有奇在哪里呢？
B、陪客松的什么特點(diǎn)？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）
同學(xué)們，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個人向它學(xué)習(xí)。
C、如果你是你就是那顆陪客松，你會對游客們書寫什么呢？
品味送客松的“奇”：
A、 黃山松真神奇呀！當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著送客松來向游客
依依不舍地告別。
B、瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？找出描寫送客松的句子，默讀。再讀寫迎客松的句子，比較這兩棵松最大的不同是什么。
C、送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，想象一下，它會對游客說些什么？（學(xué)生展開想象說說告別的話）
小結(jié)：
三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松��！相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們再來讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。 （齊讀第二段）
3、比賽背誦，加深印象
請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來比一比，看看誰背得最快最熟練。
4 、欣賞黃山的奇松。
A、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃，它們?nèi)缫恢е衿娴漠嫻P，把五百里黃山抹上了生命的色彩。請欣賞�。ǔ鍪疽唤M圖片）
B、齊讀第三自然段。
這么多的奇松翠柏，它們或_______，或______，或______；或______，或______，或______；它們有的______，有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加______，更加______。
C、想象說話：
黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ）……
三、拓展訓(xùn)練，創(chuàng)意廣告詞：
咸陽的旅行社準(zhǔn)備 “黃山七日游”，請你寫一句廣告詞。
四、總結(jié)全文。
美麗的黃山，是中國的瑰寶；神奇的黃山，是全世界的奇觀；夢幻般的黃山，是大自然的驕子！黃山正敞開雙臂歡迎我們！黃山松的姿態(tài)真美喲，美的讓人稱奇，奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了這樣的名句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹，同學(xué)們一定按捺不住心中的激動想一吐為快。請你來當(dāng)回小作家，選擇你喜歡的幾棵松樹仔細(xì)觀察、大膽想象，寫一段話。
六、板書設(shè)計(jì)
16、黃山奇松
迎 陪 送
客 客 客 千 姿 百 態(tài)
松 松 松
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
3、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕” 聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣子的？（指名說）
（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描寫迎客松的句子。
�。�4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師相信大家一定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（卡片出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（卡片出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
②知道為什么叫它迎客松嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
③指名讀第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅……而且……”。（迎客松不僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
投影出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞恢Ω慑賱诺挠退�，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的'這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
同學(xué)們，黃山集中了我國許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”（投影出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”），可見，黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)10
（一）教材分析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)本第九冊的課文。這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
（二）設(shè)計(jì)理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文，全文緊扣奇來對黃山松進(jìn)行描寫。文字生動，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉(zhuǎn)變角色，以一個導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對話，在反復(fù)的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讀懂課文的內(nèi)容。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
（四）教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，營造氛圍
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩之�！且黄嫷暮Ｑ�！
今天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說：“作者胸有境，入境始覺親�！弊髡邔懳恼�，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。一節(jié)好的語文課，一個“情”字怎生了得！“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時，通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動情感�！�
二、自讀課文，提出問題
1、談話：好！你們已經(jīng)是五年級的同學(xué)了，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，現(xiàn)在，請你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據(jù)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、匯報自學(xué)情況：
�。�1）好！你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題。
【愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！�
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文，在讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問題，教師對學(xué)生提出的問題要及時給予肯定，并從中篩選一些有價值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表，是整個黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣，為什么會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等，對于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究�！�
三、合作學(xué)習(xí)，研究問題
1、好！有了問題就需要解決問題，請你圍繞這些問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個便于研究的場所，通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個研究的平臺，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題�！�
四、精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來匯報一下你讀懂了哪些問題。
2、重點(diǎn)匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個問題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：單擊“迎客松”詞語，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂，熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。
探究：為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了呢？
想象：面對天下游客的到來，迎客松怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？
�、谂憧退桑�
問題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？
�、鬯涂退桑�
問題：送客松“奇”在哪兒？你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎？
探究：為什么送客松被稱為“天然盆景”呢？
想象：單擊“送客松”，欣賞圖片，有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。”多么熱情的送客松��！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松面對著即將離開的游客，它會怎么說呢？能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、配樂朗讀全文。
【學(xué)生通過“超媒體”閱讀，對自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，同時學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學(xué)生圍繞自己研究的`問題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
五、因課設(shè)練，拓展遷移
1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文，簡直就是一種美的享受，文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，教師個別指導(dǎo)，組織學(xué)生匯報，適時點(diǎn)評。
4、教師小結(jié)：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著一個美麗的傳說。你們說得太精彩了！如果把你們說的寫下來，不就是一篇精美的散文嗎？我建議你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？今天這節(jié)課，我們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
【要上好一節(jié)語文課，教師還要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展遷移。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時，這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅要學(xué)會感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選擇你最喜歡的一塊怪石，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動起來、活起來！”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠�！�
�。ㄎ澹┙毯蠓此�
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動中，實(shí)現(xiàn)了生生互動、師生互動、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息時代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能，為學(xué)生將來投身信息化時代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動的一個組成部分”的觀念出發(fā)，大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”，還給學(xué)生一個完整的生命歷程！
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住語言文字，體會黃山奇松“奇”在哪里
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了第20課，并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié)，知道山頂上、陡崖邊，處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影，使得人們對黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢？引得人們對她如此偏愛，請大家打開課文，大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié)，邊讀邊想，黃山松奇在哪里？
（邊說邊打出各種姿態(tài)的黃山松）
二、精讀課文2、3兩小節(jié)
1、學(xué)生自由讀2、3節(jié)，思考：黃山松奇在哪里？教師巡視。
2、共同討論：黃山松奇在哪里？
（1）你認(rèn)為黃山松奇在哪里？引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)
你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的？
過渡：是呀，黃山是那么的大，松樹是那么的.多，姿態(tài)又是那么的奇，真是千姿百態(tài)��！課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇，這三大名松各自奇在哪里呢？請你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。
（2）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)
迎客松（出示畫面及文字）
從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請做下列的填空：
狂風(fēng)來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，多么神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？
這時，你又體會到了什么？
古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng)，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。
正因?yàn)檫@樣，她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了，讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。
過渡：同學(xué)們很會讀課文，很愛動腦筋，那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢？
陪客松（出示畫面及文字）
她已有500多歲了，仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。
送客松（出示畫面及文字）
“枝干蟠曲”是什么意思？
誰知道盆景的制作過程？指名說一說。（出示一盆盆景）
人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什么？
蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山。
指名讀一讀寫“送客松”的句子。
小結(jié)：課文具體地向我們描述了黃山松的神奇，讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié)，再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧！
齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
過渡：黃山松千姿百態(tài)，課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇，同學(xué)們在課前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料，下面我們就一起來交流交流吧！
三、交流資料：
1、指名上臺介紹自己所搜集的資料，教師略作評點(diǎn)。
2、黃山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰來讀一讀你搜集到的文章。
3、指名上臺朗讀。
4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩，想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黃山松》，學(xué)生自由吟誦。
6、全班齊誦。
四、結(jié)束全文。
點(diǎn)評：這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對話，通過對“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀，使學(xué)生體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者，憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，加深了對課文的理解，使課本越讀越厚。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
設(shè)計(jì)思路：
抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。
教學(xué)課時：
第二課時
各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個詞語。
請對照大屏幕，全對的請舉手。
出示：
瀟灑挺秀遒勁蟠曲
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯的詞語是哪個？（遒勁）老師板書：講解示范。
這個詞不僅容易寫錯，也容易讀錯。請你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）
二、揭題抓“奇”，初讀印證
1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
3、讓我們再次讀文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
你先來。請你補(bǔ)充。
還有嗎？
6、老師發(fā)現(xiàn)，剛才很多同學(xué)找到的句子都是有關(guān)三棵松樹的描寫？它們分別是——迎客松、陪客松、送客松。（教師板書）為什么呀？
哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié)：我們來對照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松，感受寫法
1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
�。�1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（）玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。
（3）師生合作朗讀。
它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（正對）玉屏樓，如同（一個綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的'黃山風(fēng)光。
它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
小結(jié)：看來，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
1、師過渡：剛才我們一起領(lǐng)略的是黃山三大奇松的風(fēng)采。其實(shí)，黃山的每一棵松樹都有自己的姿態(tài)與情趣，請看——
“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
3、小結(jié)：一個個精妙的詞語賦予松樹生命，一處處生動的聯(lián)想賦予松樹靈性，這是為什么？
明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀，下節(jié)課一起分享。
五、板書
黃山奇松
遒勁
迎客松
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛
送客松
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段。
2、體會第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫作素材，運(yùn)用第2自然段的寫作方法寫黃山怪石。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕn前播放音樂、屏幕上出示“黃山”）師述：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，（屏幕出示“奇松”）更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，就可以欣賞到對面懸崖上的三大名松，它們分別是（生答）迎客松、陪客松、送客松。
[ 板書：迎客松、陪客松、送客松]
二、朗讀、背誦第2自然段，體會寫作方法
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰能完成
下面的填空題。
（屏幕出示填空題）
�。ㄗ杂删氄f；指名學(xué)生答；而后出示完整內(nèi)容，一起有感情地配樂朗讀；要是能有感情地背誦出來，就更棒了，誰愿意來試一試（指名背））
師問：作者向我們詳細(xì)介紹了這三大名松，你覺得什么地方寫得最精彩、最生動，為什么？（生答）
師小結(jié)：作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了。
三、結(jié)合課外收集資料，口頭練說其他松
過渡：當(dāng)然，黃山遠(yuǎn)不止這些名松，同學(xué)們，你還知道黃山有哪些松呢？（指名答）
你能不能運(yùn)用文中描寫迎客松、送客松的方法，插上想象的翅膀，來介紹一下你所了解的松。
（生自由練說，指名說）
四、練寫“黃山奇石”
過渡：看來，大家了解的知識還真不少，黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松，還有各種各樣奇形怪狀的石頭，它們也是黃山的一絕，大家想不想親眼目睹一下？看：
（播放課件）
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的`景色中。要是讓沒去過黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美，那該多好！你有辦法嗎？（生答）
我們不妨也學(xué)習(xí)作者，用筆來寫一寫黃山的怪石。
�。ǔ鍪疽螅�
為了便于大家寫作，我們再來欣賞一下黃山的怪石。
�。úシ耪n件，定格于怪石圖片的排列畫面）
生練寫，師巡視指導(dǎo)
指名讀，評價
五、推薦課文、書籍
《語文補(bǔ)充閱讀》第八冊中的《黃山游記》
人教版《語文》第四冊第14課《黃山奇石》
人教版《社會》第五冊中的《泰山和黃山》
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材解讀：
本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，瓷胎獨(dú)特，十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過程中幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀的過程中，幫忙學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、總課時：二課時
第一課時
教學(xué)資料：
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導(dǎo)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書“奇”，用“奇”組詞。
2、板書“奇松”，說說詞義。
3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。
檢查：
（1）抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）朗讀下列詞語：
陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時結(jié)合上下文說說下列詞語的意思：
譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習(xí)
�。�1）黃山被譽(yù)為_______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文
說人們對黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨(dú)鐘”，指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。
自由讀，齊讀。
設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區(qū)別開來。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)資料：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的`熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃山奇松這篇課文。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說）
（2）大家說得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
（3）齊讀描述迎客松的句子。
（4）看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師相信大家必須有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎�。ㄖ该f）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、诿靼诪槭裁唇兴退蓡幔克缤每偷闹魅藲g迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話改一個說法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。
出示：人們提到黃山就會想到________，看到迎客松就會想起________。
同學(xué)們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）
（6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒，咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們必須會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。
引讀：來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧�。R讀）
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請同學(xué)們再一齊讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補(bǔ)充練習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、初探“奇”
1、齊讀課題，你最想知道什么？（黃山松奇在哪？）
2、閱讀課文，邊讀邊思考：黃山松奇在哪？生自由說
3、書中是如何概述黃山奇松的特點(diǎn)的？找出相關(guān)的語句。
�。ɑ脽羝┥巾斏�，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
誰來讀這兩句話？你們聽懂了什么？
二、再探“奇”
黃山無峰不石，無石不松，無松不奇。七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。作者選擇了迎客、陪客、送客三大名松向我們做了詳細(xì)介紹。今天，我們來到曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，欣賞這三大名松。
1、（幻燈片）默讀第二小節(jié)：
用——劃出描寫迎客松的句子。
用～～劃出描寫陪客松的句子。
用┅┅劃出描寫送客松的句子。
2、（出示迎客松圖片）作者如何描寫迎客松的。
�。ɑ脽羝┯退勺藨B(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
迎客松奇在哪？生根據(jù)內(nèi)容談理解。把你們的理解讀進(jìn)句中。
3、人們這樣評價這棵松：（生齊說）
�。ɑ脽羝┤缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的.象征了。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
（師介紹）迎客松美得讓人稱奇，奇得讓人叫絕，堪稱黃山奇松的代表。迎客松的形象體現(xiàn)了黃山的奇美，體現(xiàn)了黃山勃勃的生機(jī)，體現(xiàn)了黃山面臨種種磨難所展現(xiàn)的頑強(qiáng)生命力。
4、再來看描寫迎客松的句子，應(yīng)該有更深的感悟。誰再來讀一遍。
5、好客的迎客松不光熱情的迎來了賓客，還為賓客配了一位導(dǎo)游——綠色巨人陪客松，它可是一位稱職的導(dǎo)游，一邊陪同游人欣賞美麗的黃山風(fēng)光，一邊為游客做詳細(xì)的介紹。想想，如果你是那位綠色巨人，你會介紹些什么呢？（生自由介紹）
6、在陪客松繪聲繪色的介紹下，游客們沉浸在黃山迤邐的風(fēng)光中，不知不覺天色漸暗，黃山另一位好客的主人——送客松會把你送下山。送客松又是怎樣的英姿呢？（出示送客松圖片）
�。ɑ脽羝┧涂退勺藨B(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別。（加下劃線的詞語飛入著重符號）
送客松又奇在哪呢？生根據(jù)內(nèi)容談理解。它會怎樣向游客告別呢？把你們的理解讀出來。
11、體味著黃山奇松的熱情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。
�。ɑ脽羝S山松真__啊，（奇）
怎不令人_______�。鬟B忘返、戀戀不舍、情有獨(dú)鐘等）“情有獨(dú)鐘”這個詞反應(yīng)了什么？（反應(yīng)了作者對黃山奇松喜愛至極點(diǎn)）帶著這種情感朗讀第二節(jié)。（配樂朗讀）
三、感悟情誼
黃山奇松盤根于危巖峭壁之中，挺立于峰崖絕壑之上，巨松高數(shù)丈，小松不盈尺，或雄壯挺拔，或婀娜多姿。
�。ɑ脽羝┧鼈冄b點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）
從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。
四、小練筆
�。ǔ鍪军S山部分奇松圖片）
黃山除了迎客松、陪客松、送客松，還有臥龍松、倒掛松、團(tuán)結(jié)松、龍爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……應(yīng)有盡有，而且千姿百態(tài)，各俱神韻。今天我們也用我們手中神奇的筆把我們喜歡的一棵松寫出來。（生完成小練筆，音樂伴奏）
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