6加幾的優(yōu)秀教學設計
教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。小編收集了6加幾的優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀。
6加幾的優(yōu)秀教學設計【一】
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P103-104
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力，初步理解函數思想。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數學應用意識。
教學重點：進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學難點：把另一個加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。
教具準備：課件、小棒。
教學過程：課前引入(我們來湊數)
師：咱們來玩?zhèn)�湊數的游戲，比一比，看誰反應最快?
我們來湊10我說3，(生：我說7)
8 2
9 1
7 3
6 4
……(學生回答問題過程中，對學生進行課堂常規(guī)的教育，如認真聽講、大聲回答問題、先舉手在發(fā)言，大膽說出自己的不同意見等)
一、 復習導入，引起興趣
1.
(1)、以搶答的形式，請學生依次答題
(2)、最后一題9+7咱們一塊答!(生回答后，問：你是怎樣想的?)
師：把7分成1和6，你是怎么想到的呀?
(生回答 因為9和1可以湊成10)
師：他的方法誰聽明白了?
師：看到9就想到1湊10，所以我們把7分成1和6。小朋友，你們知道這用的是什么方法呢?(湊十法)
板書：湊十法
(3)、說說其他9加幾算式的算法(要求把話說完整)
師：那其他這些9加幾的算式，你們是怎么做的呀?請你自己挑一道，先輕輕地說給你的同桌聽一聽。
(同桌互說)
師：你想挑哪一道來說一說?(師根據學生回答板書3題)
(4)、小結：9加幾的算法
師：請你仔細觀察黑板上的這些算式，你有什么發(fā)現?
(生：9后面的數都是分成1和幾，9和1都可以湊成十
……)
師：小朋友觀察得可真仔細!那請你想一想，9加幾的算式我們可以怎么算呀?
(生說不完整，都請幾個學生說)
(把另外一個數分成1和幾，9+1=10，10加幾就等于十幾。)
(根據學生回答師板書：
師：說得真好!(是的。)9加幾的算式我們就是把9后面的這個數分成1和幾， 9+1=10，10加幾就等于十幾。
過渡：小朋友可真能干!所有的題目都答對了，那咱們就趕緊出發(fā)吧!
二 、自主研究，學會算理
1、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
(1) 大家看，已經有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎?(出示主題圖)
先出示8個小朋友的`情境圖，讓學生觀察一段時間，再出示后面5個小朋友(出示活動的課件比直接一幅圖，學生更容易切入主題)
問：你知道現在一共有幾個小朋友嗎?
(2)生匯報并交流。
師：你是怎樣知道的?
學生可能出現的回答：
�、傥沂菙党鰜淼� ②我是看有8個人，然后再接著往下數的 ③想算式8+5=13
2.自主探究
(1)8加幾
�、� 師：小朋友們可真能干，想出了這么多種方法。那如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?
(根據學生回答，板書8+5)
師：9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢?
(根據學生回答板書)
板書：8 + 5 = 13
2 3
10
師：你是怎么想的呀?
師：把5分成2和3，你是怎么想到的?(因為2要和8湊成10)
再請幾個學生說一說。
(2)、 現在用剛才的方法來算算這幾題，行嗎?
練習 ： 8+4 8+7 8+6
a、 學生獨立完成
b、 反饋(請學生說算法)
(找做錯的學生，請他說一說)
小結：這些題都是幾加幾?(8加幾)
8加幾，我們可以怎么算?
(3)自主探究7、6加幾
同學們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的項目!(課件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。)
師：你最想玩哪兩個項目? 請在你的練習紙上選一選，填一填。
師：寫好了小朋友，可以先和你的同桌說一說(同桌說)
學生匯報
師：你最想玩哪兩個項目?你知道你一共要花多少錢嗎?
(由生自主列式，師將板書設計成兩組，一邊寫7加幾，一邊寫6加幾。)
仔細觀察黑板上的這兩列算式，你有什么發(fā)現?
師：那7加幾的算式我們可以怎么算呢?
6加幾呢?
三、總結：小結板書：
小結：同學們，今天這節(jié)課大家表現得棒極了，那你們都學會了些什么呢?
四、趣味游戲，鞏固新知
師：小朋友，游樂場里還要很多好玩的項目等著大家呢!想不想再去玩一玩?
1、 大轉盤：再來玩?zhèn)�快樂轉盤的游戲。(轉盤正中心寫有8、7、6數字)
2、幫小動物找家。
3、想一想，算一算。練習第一題。(滲透函數思想)
4. 拓展：我想請你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，讓你自己玩最喜歡的兩個游戲，你準備怎么去玩? 算出價錢!
6加幾的優(yōu)秀教學設計【二】
教學內容：人教版一年級數學上冊第91、92頁。
教學目標
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數學應用的意識。
教學重點：能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學難點：使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教具準備：主題圖、課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師：上節(jié)課我們研究了運動會上有關飲料計算的問題，學會了9加幾的計算方法。這節(jié)課我們繼續(xù)研究運動會上的數學問題。
二、動手操作，探求新知
1、教師：從圖中你發(fā)現了什么?你能提出什么數學問題?怎樣求跑步的一共有多少個學生?
學生回答，教師板書8十5。
師：8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。
2、小組匯報交流。(由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。)
3、師邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
問：其他小組還有不同的計算方法嗎?
4、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8十5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?
學生匯報。(教師多讓幾個學生說想法。)
5、師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
6、師：同學們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個同學想到的方法最多?
學生匯報：
三、鞏固梳理，拓展應用。
1、完成教科書第91頁“做一做”。1、2、3題。
(1)、 第1題�！叭σ蝗Α�，完成湊十的過程，再算出得數。
(2)、 第2題。學生獨立完成，集體訂正。
2、完成教科書第92頁“做一做”。1、2、3題。
四、課堂總結。
教師：這節(jié)課你學會了什么?
【6加幾的優(yōu)秀教學設計】相關文章：
《9加幾》教學設計03-17
九加幾教學設計05-08
數學《9加幾教學設計》教學設計04-21
《9加幾》的教學設計范文12-03
《9加幾》教學設計及反思02-28
數學9加幾教學設計04-21
9加幾教學設計模板（通用6篇）04-11
十幾加幾和十幾減幾教學設計05-11