寒食優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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寒食優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
【教材簡(jiǎn)析】 這是一首描寫(xiě)宮廷寒食節(jié)的詩(shī)。
寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：借助注釋、圖畫(huà)了解、想象詩(shī)中描繪的景物。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。
(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí)。
《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人()所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。
天寶進(jìn)士。
官至中書(shū)舍人，“大歷十才子”之一。
原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。
古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。
“春城”一語(yǔ)，高度凝煉而華美。
“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。
“無(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。
春意濃郁，籠罩全城。
詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。
“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。
這是典型的暮春景色。
不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。
一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。
由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。
可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。
“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。
苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。
風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。
照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。
第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。
不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)。
“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。
這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。
唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。
又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。
“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。
能得到皇帝賜燭這份殊榮的'自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。
(3)悟詩(shī)情。
師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。
兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫(xiě)白晝，三四寫(xiě)夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。
寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。
除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。
“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的? 讀到這里，你會(huì)想到寫(xiě)什么? (4)朗讀全詩(shī)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 寒食 韓翃 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
寒食優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法：借助注釋、圖畫(huà)了解、想象詩(shī)中描繪的景物。
情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教具準(zhǔn)備】小黑板。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。
(讀后評(píng)讀) (2)填空練習(xí)。
《韓食》這首詩(shī)是(唐代)詩(shī)人()所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。
天寶進(jìn)士。
官至中書(shū)舍人，大歷十才子之一。
原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。
寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。
古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。
春城一語(yǔ)，高度凝煉而華美。
春是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。
無(wú)處不飛花，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。
春意濃郁，籠罩全城。
詩(shī)人不說(shuō)處處飛花，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬�，而說(shuō)是無(wú)處不飛花，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
詩(shī)人不說(shuō)無(wú)處不開(kāi)花，而說(shuō)無(wú)處不飛花，除了飛字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。
飛花，就是落花隨風(fēng)飛舞。
這是典型的暮春景色。
不說(shuō)落花而說(shuō)飛花，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。
一個(gè)飛字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。
由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。
可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句春城無(wú)處不飛花，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)飛字。
寒食東風(fēng)御柳斜，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。
苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。
風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。
照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)斜字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。
第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專(zhuān)寵。
不過(guò)我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫(huà)。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
這其中寫(xiě)實(shí)的成份是主要的。
唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。
又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。
日暮漢宮傳蠟燭，皇帝特許重臣五侯也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。
能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的輕煙會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。
(3)悟詩(shī)情。
師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。
兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫(xiě)白晝，三四寫(xiě)夜晚，日暮則是轉(zhuǎn)折。
寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，特敕街中許燃燭(元稹《連昌宮詞》)，才是例外。
除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。
誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的? 讀到這里，你會(huì)想到寫(xiě)什么? (4)朗讀全詩(shī)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 寒食 韓翃 春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
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