行道樹的教學設(shè)計
教材分析
《行道樹》是臺灣作家張曉風關(guān)注自然，禮贊生命的代表作品。它用擬人手法借行道樹的自白，刻畫了以制造清新，顯出濃蔭和迎接光明為自豪的街道樹形象，傳達了無私奉獻的人生理念。本文篇幅短小，語言清晰凝練，形象富有哲理，精辟的議論更是點睛之筆，是一片托物言志的散文。
知識目標
1、理解積累“貪婪、墮落、冉冉、燈紅酒綠、繁弦急管”等詞語
2、理解行道樹——無私奉獻者形象
能力目標
1、整體把握課文，反復朗讀，感知文章內(nèi)容，品位形象而充滿著的語言
2、培養(yǎng)合作研討的學習習慣
情感態(tài)度與價值觀
聯(lián)系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神。
教學重難點
1、準確理解文章的思想內(nèi)容，感受行道樹的無私奉獻的犧牲精神
2、理解文中的哲理句：“神圣的事也總是痛苦的，但是，也未有這種痛苦能把深沉給予我們�！�
突破方法
創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，激發(fā)學生興趣，喚醒學生已有的生活積累，初步感知行道樹的作用，形成與文章感情相一致的價值傾向。通過學生誦讀，老師配樂朗讀等環(huán)節(jié)，學生小組自主合作探究或班級交流的方法，使教師、學生、文本三位一體，培養(yǎng)學生良好習慣的同時，自然而然的突破文章的重難點。
教學方法：
1、情境導入法：運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣
2、誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受行道樹的形象和充滿哲理的語言
3、合作探究法：精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮學生的主體地位，突破教學重難點，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學們，假如你是一棵樹，你希望自己生長在何處？為什么？（學生可以暢所欲言）生長在不同地方的樹都有他們自己的心聲，今天我們就來學習臺灣作家張曉風的.《行道樹》，看看她。給我們帶來怎樣的思索。（板書課題）
二、朗讀課文，整體感知
1、學生大聲讀課文，找出文中難讀、難懂、難寫的詞語，初步感受文章的內(nèi)容
多媒體展示：
貪婪（lan） 墮（duo） 冉冉（ran） 給予(jiyu) 繁弦急管 紅燈酒綠
�。▽W生齊讀兩遍，加強記憶）
2 老師配樂朗讀課文，學生聽讀，結(jié)合文章內(nèi)容完成填空，并說出理由。
————————的行道樹 （明確：痛苦 奉獻 固執(zhí) 執(zhí)著等）
3．學生自由朗讀課文，理解并交流文章中行道樹的形象，說說自己的觀點和看法。
4.。請學生概括文章的主要內(nèi)容
提示：文章寫行道樹立在城市的飛塵里，雖承受諸多痛苦，但不以為苦，反以為樂，因為他們覺得自己做的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是為人類作出了貢獻。
三．研讀賞析，把握主旨（多媒體展示問題）“
1．老師：我在讀文章時，有一句話吸引了我，在第三自然段中的“這樣命運事實上是我們自己選擇的，這種事業(yè)指的是什么？（學生思考回答）
提示：指為人類做貢獻，他把自己事業(yè)看作神圣的事業(yè)。
2.。什么是神圣？行道樹的事業(yè)為什么是神圣的？
提示：行道樹甘愿立在城市的習塵里，為人們做出貢獻，他們?yōu)槿祟惖男腋６鵂奚约簜�人的幸福，這樣的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。
3．“神圣的事也總是痛苦的”，行道樹的痛苦表現(xiàn)在哪里？（學生在課文中找答案）
�。◣熆偨Y(jié)）跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身攔不落得煙塵；跟城市歡度也生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦煞。這里使用對比的手法，突出行道樹的奉獻精神。
4．把握主旨：文中有一句富含哲理的話，它集中地表達行道樹的心聲，請學生找出來并朗讀。（神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。）
5.。文章寫行道樹，僅僅是為了寫樹嗎？采用什么寫法？（生討論，師總結(jié)）
借行道樹的自白來贊美無私奉獻的人的崇高精神，采用運用借物喻人、托物言志的寫法。
四、生成探究，質(zhì)疑問難
學生再讀課文，理解行道樹的奉獻精神，并提出疑難問題，先小組交流，然后班級交流。
老師提出學生不能提出的疑難有：
1、第二段“墮落”一詞在文中的含義是什么？
2、為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？
3、末句說“我們是一列憂愁而快樂的樹”，為何憂愁？為何快樂？
五、拓展延伸，展開聯(lián)想
我們學習到這，老師的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幕又一幕動人的場景：邊防戰(zhàn)士守衛(wèi)著孤島，手中端著槍，常常只能在那小小的空間生活，逢年過節(jié)雖然家人團聚，而他們只能往家里打個電話或者只能往家鄉(xiāng)的方向望上一眼。
9月25日“神七”的發(fā)射我們看到那壯觀的一幕，而在背后有多少人默默地付出，他們在研究室埋頭工作，為了一個數(shù)據(jù)反復計算。在大家的腦海中是否也會有這樣的畫面那？請同學們思考三分鐘，然后小組互相描述一下。
六、課后小結(jié)，提出希望
生命對于我們只有一次，我們的生命可以輕于鴻毛，也可以重于泰山。生命的價值并不在于長久，而在于對社會的奉獻，我們要做一個像行道樹一樣的人，為社會奉獻自己微薄的力量，讓自己的人生大放光彩。
七、作業(yè)設(shè)計
聽聽行道樹的聲音，我們一定有許多的話對他說。（播放錄音）
完成下面的練習：一人類一員的身份，對行道樹說點心里話。
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