跳水開課教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《跳水》校公開課教案
跳水
葛文瑰
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)趭W運(yùn)會(huì)上，我國的跳水運(yùn)動(dòng)員為國家奪得了金牌，他們?cè)诳罩蟹瓭L、身輕如燕，最終潛入水中，給人以美的享受。而今天我們也要學(xué)習(xí)跳水，但這一次的跳水，卻不能帶給我們輕松的享受，它以驚心動(dòng)魄帶給我們深深的思考。想學(xué)嗎？齊讀課題。
二、 初讀
自由讀，想：這篇文章里面都有哪些角色？主要講了一件什么事？
檢查生字。
指名讀課文。
回答問題 板書
三、 精讀
1、第一自然段
自己讀，想：哪些情況和后面將要發(fā)生的危險(xiǎn)故事有聯(lián)系？把這些內(nèi)容劃出來。板書：放肆
過渡：水手消閑自在很輕松，人沒事了，無事就容易生非。板書：無事生非是非悄悄降臨，放肆的猴子開始戲弄起了孩子。
2、第二自然段
指名讀，想：猴子氣孩子的時(shí)候，孩子是一種什么心理狀態(tài)？
3、三四自然段
孩子居然被猴子戲弄了，孩子一定要爭(zhēng)回這口氣，他一步步去追猴子，也一步步走向危險(xiǎn)。自己讀三四段，想：孩子的情緒是怎么一步一步發(fā)展起來的？孩子的處境是怎么一步一步越來越危險(xiǎn)的？屏幕出示段落，分析怎么從每一句話中體會(huì)出孩子處境的危險(xiǎn)的�？磮D進(jìn)一步體會(huì)。情況如此危急，你能把你的體會(huì)讀出來嗎？孩子不顧生命危險(xiǎn)爬到了桅桿的頂端，那么孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的呢？板書：沖動(dòng)
4、五六段
在這千鈞一發(fā)之際，如果你在場(chǎng)，你怎樣做？那船長(zhǎng)，孩子的父親是怎樣做得呢？自讀課文的最后兩個(gè)自然段，看一看船長(zhǎng)是怎樣做的？船長(zhǎng)為什么用槍逼著孩子跳水？評(píng)價(jià)一下船長(zhǎng)。板書：機(jī)智果斷這是一位機(jī)智、勇敢、果斷的船長(zhǎng)。誰想做一回船長(zhǎng)，讀讀第五自然段，注意體會(huì)船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情和口氣。孩子從高處跳下，速度很快，像顆炮彈扎進(jìn)了海里，40秒鐘后水手把他救了上來。這短短的40秒，大家已經(jīng)覺得時(shí)間很長(zhǎng)了，為什么？船長(zhǎng)救了自己的兒子，如果當(dāng)時(shí)孩子不敢跳水，他真會(huì)向自己的兒子開槍嗎？他為什么有信心兒子會(huì)跳水？那么讓我們一起來做一回了不起的船長(zhǎng)吧。齊讀第五段。
四、 總結(jié)
說到這里，老師不由得想起這樣一個(gè)真實(shí)的故事：那是一個(gè)秋天，一家三口去爬山
游玩，坐索道時(shí)，繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，父母同時(shí)想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來，而她的父母卻永遠(yuǎn)離開了她。同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們內(nèi)心一定受到很大的震撼吧！當(dāng)孩子在最危險(xiǎn)的時(shí)候，父母都會(huì)想方設(shè)法救他們，能夠使本無希望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)，出現(xiàn)奇跡。同學(xué)們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說些什么呢？大家可以想一想，說一說，也可以分小組演一演。
板書設(shè)計(jì)：
8 跳水
逗戲弄命令
水手
猴子 孩子 船長(zhǎng)
追趕
跳水
無事生非 放肆 沖動(dòng) 機(jī)智果斷
教學(xué)反思：
本課思路清晰，過渡連貫，對(duì)學(xué)生的思想教育比較自然�，F(xiàn)總結(jié)一下不足的地方。在指導(dǎo)孩子處境危險(xiǎn)的那一段時(shí)，應(yīng)該讓孩子多讀，反復(fù)體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊迫。在交流有沒有別的方法救孩子的時(shí)候，應(yīng)該讓同學(xué)們討論一下，發(fā)揮集體的智慧，那樣會(huì)想出更多的方法。在此基礎(chǔ)上，再來出現(xiàn)船長(zhǎng)的方法，更顯得可貴。最后安排讓學(xué)生演一演，結(jié)果學(xué)生用了很長(zhǎng)的時(shí)間排練，有的組為了誰演什么而浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。這里的目的就是讓學(xué)生明白不要無事生非，不要沖動(dòng)，而要機(jī)智果斷。所以不必排演，流于形式了，直接讓學(xué)生談?wù)労⒆拥镁群笏麄兎謩e會(huì)怎樣說即可。
篇二：23、《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)
23、跳水
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、會(huì)用“只要?就?”或“即使?也?”造句。
3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話。
4、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀課文的過程中思考。
2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事，能展開想像進(jìn)行說話
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)文章的精心構(gòu)思。
2、感受船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、在碧藍(lán)的大海上，風(fēng)平浪靜，有一艘外國帆船完成了環(huán)球旅行，正往回返航。人們的心情愉快，聚在甲板上玩樂，這時(shí)，發(fā)生了什么事呢？
2、板書課題：跳水 請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知。
1、齊聲朗讀課文，注意讀音，不讀破句
2、看看這些生字、新詞你能過關(guān)嗎？
3、媒體出示新詞 讀音：齜牙咧嘴、胳臂 （書空“齜” ）理解：風(fēng)平浪靜、哭笑不得
積累：描寫海面的詞語、描寫人神態(tài)的詞語
3、思考：在這個(gè)故事中出現(xiàn)了哪些角色，他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 交流板書：猴子 孩子 船長(zhǎng) 水手
猴子戲弄孩子（板書：戲）讀課文，找句子
交流：為何“哭笑不得”？（笑：猴子的調(diào)皮、滑稽�？蓿簱屪呙弊樱行┥鷼�、尷尬。）
4、指導(dǎo)朗讀
過渡：可猴子非但沒有意識(shí)到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么
做怎么說的呢？
三、細(xì)讀課文
1、自由朗讀課文3-5節(jié)
2、你覺得哪些語句表現(xiàn)孩子當(dāng)時(shí)處境很危險(xiǎn)，劃出來，讀一讀并說明理由。（板書：追）
3、小組討論、交流。
�。�1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。
�。l件關(guān)系，寫出孩子站在橫木上的危險(xiǎn)）
即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。
�。僭O(shè)關(guān)系，寫出孩子再走下去的危險(xiǎn)）
�。�2）有感情地朗讀
4、師總結(jié)：所以孩子往前走，危險(xiǎn)；走到頭也轉(zhuǎn)不了身，真是走上了“絕路”，此時(shí)作為父親的船長(zhǎng)是怎樣做的呢？
5、讀課文第6節(jié)，用“~~~”劃出父親的舉動(dòng)（板書：逼）
6、完成句式練習(xí)，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情。
出示：正在這時(shí)候，孩子的父親——船長(zhǎng)從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的�？匆妰鹤釉谖U頂端的橫木上，心想：（ ），就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”
7、當(dāng)時(shí)的情況十分緊急，父親想出用槍逼孩子跳水的絕妙辦法，該怎么讀出船長(zhǎng)逼孩子的語氣呢？（同桌合作，有感情地讀第6節(jié)）
討論：在當(dāng)時(shí)的情況下這是不是最好的辦法？船長(zhǎng)如果不用槍“逼”孩子行不行？
�。ú恍校�?yàn)楹⒆右呀?jīng)在上面搖搖晃晃，稍一猶豫，就有可能摔在甲板上。可見父親在緊要關(guān)頭的膽略和智慧。板書：智慧）
8、最后水手們用了40秒把孩子救上來（板書：救）大家為什么覺得這40秒時(shí)間太長(zhǎng)了？
9、說話練習(xí)：孩子得救后，在場(chǎng)的人會(huì)怎么說？
孩子得救后，大家都松了口氣，有的說：“ �！庇械恼f：“ �！边�有的說：“�！� 根據(jù)學(xué)生的回答可提示：（從多個(gè)角度，贊揚(yáng)船長(zhǎng)、剛才自己的擔(dān)憂、教育孩子等方面展開）
四、課外拓展
1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇精彩的課文，應(yīng)該感謝作者，因其精心構(gòu)思，驚心動(dòng)魄的故事內(nèi)容，讓我們體驗(yàn)了文學(xué)的魅力。
2、媒體介紹作者：閱讀推薦
作者列夫托爾斯泰除了長(zhǎng)篇巨著的創(chuàng)作，他還創(chuàng)作了許多兒童故事《鼻煙壺里的小城》??（書籍推薦）。
五、復(fù)述課文，布置回家作業(yè)
1、如果你是小男孩，如果你是船長(zhǎng)，如果你是水手，你會(huì)怎樣講述這個(gè)驚險(xiǎn)的故事呢？
出示復(fù)述線索回家后把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽。
板書設(shè)計(jì)：
猴子
戲追
23、跳水孩子
逼 救
船長(zhǎng) 水手
�。ㄖ腔郏�
篇三：《跳水》說課及教學(xué)設(shè)計(jì)
《跳水》說課及教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材內(nèi)容】
《跳水》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第八單元“舟船”的第一課。
【教材分析】
這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰所寫一篇短篇小說。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安�！短分写L(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的人格魅力。整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“鉤、咽”兩個(gè)生字；會(huì)寫“兇、脫”等八個(gè)生字；能正確讀寫由生字組成的詞語。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語在文中的意思。
2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，練習(xí)自己提問題并解答問題，練習(xí)點(diǎn)畫重點(diǎn)詞句并品味。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問題的方法。
4、抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不
要一時(shí)沖動(dòng)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會(huì)船長(zhǎng)在危急之中果斷處理問題的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住文中重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考問題的.能力，在閱讀中能通過自讀自悟、小組合作、討論等學(xué)習(xí)方式，感受和理解故事中人物思想感情的變化，體會(huì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛，以及明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索有關(guān)資料（如：俄國著名作家列夫?托爾斯泰的平生和他的作品等資料）。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索找到學(xué)習(xí)參考圖片，配樂朗誦，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學(xué)們對(duì)船長(zhǎng)在危急時(shí)刻表現(xiàn)出來的冷靜、果斷，以及對(duì)孩子的愛有更深層次的感受
【教學(xué)方法】
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況分析，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，抓住教學(xué)
重點(diǎn)，通過多媒體呈現(xiàn)、小組討論、誦讀、等形式，解決難點(diǎn)。課堂上激趣促學(xué)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過觀看視頻，圖片，師生互動(dòng)，多角度感受船長(zhǎng)在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對(duì)孩子深切的愛。
教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用語言文字的能力得到提高。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
【百度搜索】圖片
http://image.baidu.com/i?word=%BF%CE%CE%C4%CC%F8%CB%AE&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk
（師板課題——跳水）看到這個(gè)題目，你有什么問題想提出來？（誰跳水？為什么跳？誰讓他跳？結(jié)果怎樣？把這幾個(gè)有價(jià)值的問題板書在黑板上。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文；能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究
的精神；能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。）
簡(jiǎn)介作者——俄國著名作家列夫?托爾斯泰
【百度搜索】作家列夫?托爾斯泰
http://news.xinhuanet.com/ziliao/2007-05/22/content_6135467.htm
師：下面我們就帶著這些問題翻開課本第63頁，自由朗讀。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文。提出要求：
�。�1）劃出本課的生詞，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把文章讀通順、讀流利，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、檢查自學(xué)生字詞的情況。（多媒體出示詞語，讓學(xué)生一目了然，老師檢查起來比較方便。）
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意：“咽”是多音字，它還有另外一個(gè)讀音“yàn”——狼吞虎咽）
�。�1）指名學(xué)生讀。（主要是中下生）
�。�2）齊讀。
3、檢查學(xué)生的朗讀情況。指名學(xué)生分自然段朗讀，讀后師生評(píng)議。（主要看是否讀正確，讀流利。）
4、這篇課文有那些人物？他們之間發(fā)生了什么事？（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)逼孩子跳水，水手們把
孩子救上船，孩子得救了。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生弄清楚幾個(gè)人物的關(guān)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
三、重點(diǎn)品讀課文3-4自然段，體會(huì)猴子的放肆，孩子的尷尬，生氣。
1、師指著板書，問：孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？帽子就這么值錢嗎？請(qǐng)帶著問題默讀課文的第1——4自然段，用“——”畫出有關(guān)句子。
要求：
�。�1）學(xué)生讀書做批注筆記。（2）四人小組互相交流個(gè)人收獲。（3）在班上匯報(bào)交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫批注筆記，這樣能提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，寫寫自己在讀書時(shí)的看法，對(duì)理解課文有一定的幫助。）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子。（多媒體課件展示品讀的有關(guān)句子）
�。�1） “水手們都笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕�！保ê镒佣汉⒆�，水手們?cè)谝慌浴岸夹ζ饋怼�，孩子“哭笑不得”，很尷尬。�?/p>
（2）“指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了。” “水手們的笑聲更大了，孩子的臉紅了�！保ㄟ@時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）
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