三年級(jí)《我想發(fā)明的機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)部分，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我讓學(xué)生閱讀《走進(jìn)機(jī)器人》、《科學(xué)好好玩系列》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)發(fā)明的一些機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機(jī)器人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。
3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時(shí)也能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識(shí)。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機(jī)器能下棋，干活聽話負(fù)責(zé)任�！笔鞘裁�？
（板書：機(jī)器人）
2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰來說一說果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。）
3、（出示圖片）對(duì)呀，機(jī)器人越來越聰明能干了！因?yàn)樗鼈兡茏鋈怂荒芗暗氖虑�，所以人們根�?jù)自己的工作、生活需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機(jī)器人。
�。ńㄗh：為了激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該在此處播放一視頻動(dòng)畫來帶動(dòng)學(xué)生，而不僅僅停留在圖片和文字表象。）
�。ǚ此迹阂�?yàn)橹盀榱四艹浞旨ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，把所能搜集到的視頻都給學(xué)生看了，學(xué)生當(dāng)時(shí)是非常驚訝和好奇的，如果當(dāng)初能考慮周詳一點(diǎn)，“留一手”就好了。）
4、（出示句子）有需要才會(huì)有創(chuàng)造，如果我們開動(dòng)腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）
（建議：開火車讓學(xué)生說“我還想發(fā)明（）機(jī)器人�！比绻麚Q成讓學(xué)生把自己課前設(shè)計(jì)好的作品先擺上來展示一下也能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。）
（反思：由于自己設(shè)想是在最后展示的時(shí)候如果有時(shí)間讓學(xué)生把作品拿出來做個(gè)簡單交流所以沒有考慮到這一點(diǎn)，非常遺憾。）
二、示范引路，明確要求
1、示范引路：聽了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）
我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。因?yàn)榈厍蛏系睦絹碓蕉啵晕覀兤惹行枰獧C(jī)器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。
瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個(gè)錄音機(jī)，它會(huì)一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開始工作時(shí)，它會(huì)用掃帚似的.雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量來源是太陽能，在錄音機(jī)的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。
有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來的美麗。
�。ńㄗh：老師的“引”只注重文字表達(dá)，而且太長了，語言不夠簡潔，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這里其實(shí)是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)訓(xùn)練點(diǎn)，可以讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行表達(dá)和評(píng)價(jià)�；蛘呷绻麚Q成一個(gè)表現(xiàn)瓦力工作的視頻會(huì)更生動(dòng)形象。）
�。ǚ此迹鹤约捍_實(shí)有點(diǎn)懶，也跟個(gè)人的喜好有關(guān)，我個(gè)人比較注重文字表達(dá)方面，而沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平。）
2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們?cè)诮榻B自己發(fā)明的機(jī)器人的時(shí)候應(yīng)該說些什么？
�。�1）說：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)
�。�2）評(píng)：說清楚講明白，想象奇特合理
三、交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)
1、小組內(nèi)交流：
我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。
2、聽評(píng)要求：認(rèn)真聽、評(píng)一評(píng)、問一問
老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評(píng)委，我們一定要認(rèn)真聽，然后按要求評(píng)一評(píng)他發(fā)明的機(jī)器人，說說優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問題。還要評(píng)選最佳評(píng)委獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
3、學(xué)生代表上臺(tái)講，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�。ńㄗh：在學(xué)生交流展示的時(shí)候，有些學(xué)生語言表達(dá)得不夠簡潔，沒有抓住重點(diǎn)來交流，老師也沒有很好地進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在展示的時(shí)候是否能要他們圖文并茂來講解，這樣會(huì)更吸引“觀眾”。）
�。ǚ此迹涸趯W(xué)生展示的時(shí)候我并沒有很好地抓住一些要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，沒有及時(shí)地進(jìn)行“引”的作用，這跟個(gè)人的敏銳性也有關(guān)系。另外，由于推選哪位學(xué)生代表上臺(tái)展示，我并不知道，在布置任務(wù)的時(shí)候也是面對(duì)全班布置，因此學(xué)生是否有作品、在表達(dá)方面是否有問題也不可預(yù)知。在以后的教學(xué)工作中，我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透很重要，這是一個(gè)漫長而又艱辛的過程，需要不斷地堅(jiān)持。）
5、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“ 最佳評(píng)委獎(jiǎng)”， 并表示祝賀。請(qǐng)獲得“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”的學(xué)生說說自己的獲獎(jiǎng)感言。
�。ǚ此迹鹤寣W(xué)生代表說說自己的獲獎(jiǎng)感言，這個(gè)是臨時(shí)發(fā)揮的，一來可以肯定他們受到的表揚(yáng)，二來可以更好地激烈學(xué)生去進(jìn)行想象和發(fā)明）
四、總結(jié)延伸，升華情感。
1、請(qǐng)做了作品的學(xué)生簡單地介紹自己的機(jī)器人，引導(dǎo)學(xué)生課后再進(jìn)行交流。
2、總結(jié)：大家的想象力真豐富，看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生，造福于全人類！
（建議：延伸沒有體現(xiàn)，可以布置作業(yè)讓學(xué)生通過這節(jié)課的交流和評(píng)價(jià)改進(jìn)自己的設(shè)想，然后再進(jìn)行交流）
（反思：確實(shí)，任務(wù)不明顯。一節(jié)課，我們往往忽視課后作業(yè)的重要性。其實(shí)作業(yè)的布置就是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸和檢驗(yàn)，學(xué)生在這節(jié)課學(xué)到了如果沒有好的作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)，只能是流于形式。課后，我還可以讓學(xué)生在進(jìn)行展示交流，進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)交流和評(píng)價(jià)。這是一個(gè)契機(jī)。）
附：
板書設(shè)計(jì)：我想發(fā)明的機(jī)器人
名稱樣子 原因 本領(lǐng)
想象奇特合理 說清楚講明白
反思小結(jié)：
從教三年，沒聽過有語文老師上口語交際課，大多都是閱讀課、識(shí)字課�？谡Z交際課怎么上我也很迷茫，我本身就是一個(gè)不善于口語表達(dá)的人，怎樣引導(dǎo)我的學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，且想且做吧。網(wǎng)上能搜集到的資料很少，給的框架也不一定適用。當(dāng)時(shí)接到這個(gè)任務(wù)，我第一個(gè)想法就是提供書籍、搜集視頻給學(xué)生看。為什么要我來做呢？很大原因是學(xué)生的家庭教育和閱歷所限。為了這一節(jié)課我和學(xué)生做了很多工作，我負(fù)責(zé)鋪墊，他們負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。由于前期做了太多的工作，又拖了那么久才上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都不是很高，這個(gè)是我的忽視。
在學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，平時(shí)由于課時(shí)緊也沒有很好地進(jìn)行方法的滲透，學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該怎樣去評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意些什么？這些都是以后教學(xué)工作中應(yīng)該滲透的東西。
另外，有老師提到小組合作有效性和如何避免優(yōu)秀學(xué)生唱主角問題，平時(shí)在課堂交流時(shí)都有讓學(xué)生分好工一人說一句，能上來交流的學(xué)生也有限，學(xué)生自覺性、能力方面也受限制，不知道其他老師有什么好辦法呢？
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