《小鷹學飛》第一課時的教學設計
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課“搖”、“鼓”等7個生字。
3、梳理文脈，整體感知課文主要內容。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、在動物王國里，鷹是飛行能手，它可以在幾千米以上的高空中飛行，讓我們一起來欣賞一下鷹飛翔的畫面吧�。úシ琶襟w）
2、老鷹能夠在遼闊的天空自由飛翔，是多么神氣�。】墒莿偝錾男→検遣粫w的，需要一個學習的過程，今天我們就要一起來學習第8課《小鷹學飛》（板書課題）
二、朗讀課文，理清文脈。
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
過渡：小鷹是怎樣學會飛的呢？還是讓我們趕緊走進這個有趣的童話故事吧！
1、小朋友們，讓我們輕輕地打開書，借助拼音把課文讀兩遍，爭取把課文讀正確、通順，遇到生字詞把它多讀幾遍。
2、學生自由朗讀。老師巡視
3、檢查，指名分段讀課文。（相機板書：大樹 大山 白云）
4、小結。
�。ǘ├首x對話，隨文識字。
1、指導朗讀第一、二自然段，學習生字詞：“搖頭”
過渡：接下來，我們先來看看小鷹和老鷹的.第一次對話。
�、� 出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
⑵ 指名朗讀。
⑶ 出示：“搖搖頭”，指導記憶字形。你搖過頭嗎？你在什么情況下?lián)u頭的？ ⑷ 指導朗讀老鷹的話。
⑸ 齊讀。
2、指導朗讀第三、四自然段。
過渡：聽了老鷹的話，小鷹又跟著老鷹向上飛。我們一起來聽聽小鷹和老鷹的第二次對話。
�、� 出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！” 老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛�！�
�、� 請小朋友們自由讀一讀。
�、� 指名分角色朗讀。
�、� 齊讀。
3、指導朗讀第五、六自然段，學習生字詞：“鼓起勁”“拼命”“急促地喘著氣” 過渡：鷹是飛行之王，飛得只比大山高，當然還不算會飛，孩子們，讓我們和小鷹一起努力吧！
�、� 出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
�、� 指名讀。
�、� 學習生字詞：鼓起勁。
�、� 學習生字詞：拼命。
指導讀準字音，理解“拼命”
�、� 齊讀句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
過渡：小鷹使出了全身的力氣，拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，讓我們一起來聽一聽小鷹和老鷹的第三次對話吧。
�、� 出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧！” 老鷹向頭頂指了指說：“孩子，你往上看！”(指導朗讀)
(三)再讀對話，整體回顧。
三、鞏固復習，指導書寫。
過渡：在這三次對話中還有很多生字詞，去掉拼音你都會讀嗎？
1、出示： 搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算
2、學生自讀。
3、老師想請小朋友開火車來讀一讀（卡片出示）
4、這些生字我們不僅要會讀，而且還要會寫。出示“命”，你用什么好方法來記住它？老師范寫。學生書寫。
四、布置作業(yè)。
1、書寫課上已學生字。
2、熟讀課文。
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